對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂觀察的研究和實(shí)踐之探析

姚玉萍

【摘要】教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”效果和表現(xiàn)，需要借助于課堂觀察活動(dòng)進(jìn)行了解和掌握.課堂觀察活動(dòng)，是教師在課堂教學(xué)活動(dòng)必須開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)形式，也是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程不可缺少的重要組成部分.本文作者在簡(jiǎn)要闡述課堂觀察活動(dòng)教學(xué)功效的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐體悟，對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂觀察活動(dòng)的現(xiàn)狀以及課堂觀察活動(dòng)的深入有效，從幾個(gè)方面做了簡(jiǎn)要的論述.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；課堂觀察；教學(xué)效果；學(xué)習(xí)效能； 研究；實(shí)踐； 探析

一、引言

學(xué)習(xí)對(duì)象的學(xué)習(xí)實(shí)情、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果以及教師的教學(xué)成效和教學(xué)表現(xiàn)等方面情況，需要教師通過(guò)觀察手段，進(jìn)行認(rèn)真研究和分析，從而優(yōu)化教學(xué)手段，選取和實(shí)施科學(xué)教學(xué)方略.其中，課堂觀察活動(dòng)，是教師獲取和掌握教與學(xué)實(shí)情所經(jīng)常運(yùn)用的有效手段和方式之一.教育學(xué)認(rèn)為，課堂觀察活動(dòng)，是教師在課堂教學(xué)活動(dòng)必須開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)形式，也是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程不可缺少的重要組成部分.課堂觀察技能，已成為新課改下的初中數(shù)學(xué)教師所必須具備的教學(xué)素養(yǎng)之一.開(kāi)展課堂觀察活動(dòng)是推進(jìn)教與學(xué)之間活動(dòng)進(jìn)程，提升師與生之間實(shí)踐成效的“理論依據(jù)”和“事實(shí)依據(jù)”.初中階段數(shù)學(xué)教師應(yīng)將課堂觀察作為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的“必備動(dòng)作”，滲透和落實(shí)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程之中.如何科學(xué)、有效開(kāi)展初中數(shù)學(xué)課堂觀察活動(dòng)，成為教師教研重要課題，擺上重要位置.

二、課堂觀察活動(dòng)的功效

近年來(lái)，筆者對(duì)課堂觀察活動(dòng)的深入實(shí)踐和探索，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)教學(xué)理論書(shū)籍的輔助學(xué)習(xí)，其課堂觀察活動(dòng)具有以下教學(xué)功效：一是課堂觀察為教師有效教學(xué)提供“事實(shí)依據(jù)”.課堂教學(xué)活動(dòng)不是一層不變的固定模式，需要結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)情開(kāi)展靈活性、針對(duì)性的講解、指導(dǎo)等實(shí)踐活動(dòng).教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，深入學(xué)生群體中間，在初中生探知數(shù)學(xué)新知、解決數(shù)學(xué)案例、分析學(xué)習(xí)效果等進(jìn)程中，及時(shí)、全面的聽(tīng)取學(xué)生觀點(diǎn)見(jiàn)解、了解學(xué)生交流探討情況，在掌握“第一手”資料過(guò)程中，從而為有效教學(xué)活動(dòng)深入、有序開(kāi)展提供了“事實(shí)依據(jù)”.二是課堂觀察為改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能提供“有效指導(dǎo)”.課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知內(nèi)容、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、提高學(xué)習(xí)技能的重要“陣地”.培養(yǎng)和鍛煉初中生的數(shù)學(xué)技能和素養(yǎng)，教會(huì)初中生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是初中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的“重點(diǎn)工程”、“中心工作”.由于初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能和素養(yǎng)，與現(xiàn)行的初中數(shù)學(xué)蘇教版教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)要求之間的不對(duì)等性、差距行，導(dǎo)致初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)易出現(xiàn)不足和“瑕疵”.教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)對(duì)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)真觀察和深刻研究，找出初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差距以及認(rèn)知不足和解析錯(cuò)誤，進(jìn)行針對(duì)性、有的放矢地講解和指正，從而讓初中生實(shí)時(shí)認(rèn)清存在不足，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成效.如“一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系”教學(xué)中，教師通過(guò)課堂巡視、參與學(xué)生互動(dòng)等課堂觀察活動(dòng)，針對(duì)部分初中生解析“一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系”案例時(shí)出現(xiàn)的“不能正確判定根與系數(shù)關(guān)系”的認(rèn)知不足，在初中生解析活動(dòng)結(jié)束后，進(jìn)行有的放矢的講解和指導(dǎo)活動(dòng)，讓初中生能夠及時(shí)認(rèn)識(shí)自身存在不足，更加深入探析正確解析方法，推進(jìn)和提升初中生學(xué)習(xí)實(shí)踐的進(jìn)程和效能.三是課堂觀察有助于教師實(shí)施科學(xué)評(píng)判活動(dòng).評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)得失、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，是教師課堂教學(xué)中必不可少的必經(jīng)環(huán)節(jié)和任務(wù).評(píng)判初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能，需要用“事實(shí)說(shuō)話”，需要用真真切切的案例“闡述”.這就要求教師必須認(rèn)真觀察初中生、特別是中下等學(xué)生群體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而在科學(xué)評(píng)判初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得失和表現(xiàn)時(shí)“有理有據(jù)”，更加有“說(shuō)服力”.如在評(píng)價(jià)初中生在動(dòng)手操作“平行四邊形”圖紙?zhí)轿觥捌叫兴倪呅蔚男再|(zhì)”的新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師在引導(dǎo)初中生動(dòng)手操作、觀察分析的進(jìn)程中，認(rèn)真觀察初中生的動(dòng)手探究分析情況，對(duì)部分初中生動(dòng)手操作分析的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷，提出改進(jìn)的舉措，注意的事項(xiàng)，從而讓初中生動(dòng)手實(shí)踐能力得到切實(shí)提升.

三、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂觀察活動(dòng)的現(xiàn)狀

筆者通過(guò)教學(xué)觀摩、交流研討和現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)等手段，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師課堂觀察存在三個(gè)方面的不足：一是課堂觀察不夠連貫性.教育學(xué)認(rèn)為，課堂觀察作為教師了解教與學(xué)實(shí)情的重要手段，應(yīng)滲透和貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程.而部分初中數(shù)學(xué)教師在課堂觀察實(shí)踐活動(dòng)中，忽略課堂觀察活動(dòng)的連貫性、延續(xù)性特點(diǎn)，將課堂觀察作為教學(xué)活動(dòng)某一環(huán)節(jié)的教學(xué)方式，“獨(dú)立”存在于某一環(huán)節(jié)之中，導(dǎo)致教師對(duì)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況以及自身的教學(xué)整體效果不能全方位、立體式的認(rèn)知和掌握，致使部分初中數(shù)學(xué)教師講解缺乏“理論依據(jù)”和事實(shí)支撐.二是課堂觀察手段方法少.此方面問(wèn)題是大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師課堂觀察活動(dòng)進(jìn)程存在的“共同癥狀”.部分初中數(shù)學(xué)教師在課堂觀察學(xué)生主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程及表現(xiàn)時(shí)，經(jīng)常采用“看”和“聽(tīng)”這兩種方法和手段，過(guò)多的滲透了教師自身的“主觀意志”，未能借助于豐富教學(xué)資源和教學(xué)手段，進(jìn)行全面、深入的收集、整理、研究和分析，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教師課堂觀察活動(dòng)“浮光掠影”，不深刻，不系統(tǒng).三是課堂觀察主題性較弱.學(xué)生是教師課堂觀察的對(duì)象，也是教師觀察研析的“依據(jù)”.但筆者發(fā)現(xiàn)，部分初中數(shù)學(xué)教師觀察研究初中生學(xué)習(xí)實(shí)情時(shí)，過(guò)多的將初中生解決問(wèn)題的數(shù)量以及探析的結(jié)果作為觀察研究的重點(diǎn)，而忽視了課堂觀察活動(dòng)的過(guò)程性、技能型等特征，導(dǎo)致教師課堂觀察活動(dòng)“偏離”新課改標(biāo)準(zhǔn)要義以及能力發(fā)展核心這一“雙軌跡”，使課堂觀察效果折扣大減.如“一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”案例課教學(xué)活動(dòng)中，教師在觀察初中生解題活動(dòng)表現(xiàn)和效果時(shí)，將初中生解答問(wèn)題的結(jié)果以及速度作為觀察的重點(diǎn)，而沒(méi)有將初中生在如何探尋這一案例的條件關(guān)系、探究這一案例的推導(dǎo)過(guò)程以及解決問(wèn)題的表現(xiàn)等作為重點(diǎn)內(nèi)容，致使教師的觀察活動(dòng)主題不突出，效果不明顯.

四、提升課堂觀察活動(dòng)效能的途徑或方法

一是結(jié)合教學(xué)目標(biāo)要義開(kāi)展課堂觀察活動(dòng).初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程中，實(shí)施觀察教與學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)該緊扣教學(xué)大綱以及教材能力培養(yǎng)、情操培養(yǎng)以及教學(xué)的重點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的難點(diǎn)等方面內(nèi)容，進(jìn)行針對(duì)性的了解和觀察活動(dòng)，并對(duì)照教學(xué)目標(biāo)要求，進(jìn)行深刻的研究和分析，以此保證觀察活動(dòng)的實(shí)效.如“軸對(duì)稱圖形的特征”一節(jié)課教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，抓住該節(jié)課的學(xué)習(xí)要求、教學(xué)重難點(diǎn)等內(nèi)容，有選擇性、針對(duì)性的進(jìn)行觀察和分析等實(shí)踐活動(dòng)，重點(diǎn)觀察初中生在該節(jié)課學(xué)習(xí)新知中的表現(xiàn)、解析案例中的表現(xiàn)以及合作互動(dòng)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，從而讓課堂觀察活動(dòng)與教材目標(biāo)要求之間有機(jī)結(jié)合，助推教學(xué)活動(dòng)更近一層，更進(jìn)一步.

二是緊扣主體實(shí)踐過(guò)程開(kāi)展課堂觀察活動(dòng).學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)中最閃亮的“明星”.一切教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)都服務(wù)、服從于學(xué)生主體，一切教學(xué)手段方式都助力、推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步.教師課堂觀察活動(dòng)以學(xué)生為“中心”，就能更接新課改“地氣”，更具教學(xué)價(jià)值.因此，初中數(shù)學(xué)教師課堂觀察活動(dòng)，學(xué)生是永恒不變的觀察對(duì)象，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦過(guò)程也是教師觀察研析學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程，要對(duì)初中生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中一言一行、一舉一動(dòng)進(jìn)行及時(shí)了解和觀察，進(jìn)行科學(xué)指點(diǎn)、有效施教，促進(jìn)初中生學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)深入開(kāi)展，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能有效提升.如“圓與直線的位置關(guān)系”案例教學(xué)中，教師實(shí)施以生為主的案例探究活動(dòng)，教師在初中生探究分析案例活動(dòng)中，切實(shí)做好課堂觀察活動(dòng)，抓住初中生探知案例條件內(nèi)容、分析探尋解題思路的實(shí)踐活動(dòng)、問(wèn)題解答的過(guò)程、歸納提煉解題策略等等內(nèi)容，進(jìn)行認(rèn)真的課堂巡查，走入學(xué)生中間，了解他們的探究實(shí)際情況，從而為有效、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生積累豐富資料.

三是創(chuàng)新觀察方式方法開(kāi)展課堂觀察活動(dòng).教師作為新課改踐行者，必須具有創(chuàng)新精神，就課堂觀察而言，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在“聽(tīng)”和“看”兩種觀察手段基礎(chǔ)上，創(chuàng)新觀察方式和方法，運(yùn)用生生評(píng)價(jià)手段，設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情記錄表，實(shí)施課堂全程錄像等等形式，全面、客觀、實(shí)時(shí)的掌握和了解初中生的學(xué)習(xí)實(shí)際以及教學(xué)實(shí)效.

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