分組訓(xùn)練法在排球墊球教學(xué)中有效性的實踐

曹正學(xué)

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，高職院校體育課程也進(jìn)行著前所未有的巨大變化。傳統(tǒng)的集體教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的需求，如何更好的完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)有效性已經(jīng)成為高職院校排球課程所要研究的重點問題。分組教學(xué)法在排球墊球教學(xué)中的運(yùn)用，反映出21世紀(jì)高職院校排球教學(xué)與先進(jìn)教育理念的結(jié)合，在高職院校排球教學(xué)的發(fā)展過程中有著重要指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：分組教學(xué) 高職高專 排球 方法

1 研究目的

目前，很多高職院校中，很多體育教師都覺得體育課難上，現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，本身就不愛運(yùn)動，而且很多人認(rèn)為體育課就不重要，只要學(xué)好專業(yè)課就行，所以上課時總想辦法偷懶，學(xué)習(xí)興趣不高，特別是排球這一類的課很難開展，就算有條件開展了學(xué)生也不愛上，效果不太好。而且在學(xué)生的初高中階段，對排球的接觸較少，甚至有部分學(xué)生在此之前根本沒有接觸過排球，學(xué)生的排球基礎(chǔ)差且參差不齊。所以，在教育改革的大潮下，作為一名高職院校的體育教師，探索體育教學(xué)中的有效方法是我們的任務(wù)。什么樣的教學(xué)才是有效的？有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。

現(xiàn)今的教育科學(xué)發(fā)展觀倡導(dǎo)的是以學(xué)生為本，我們的教學(xué)離不開學(xué)生，我們要從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，因材施教，能讓學(xué)生在原有水平的基礎(chǔ)上穩(wěn)步提高。

分組教學(xué)法是一種有目的地將班級內(nèi)學(xué)生分成幾個異質(zhì)和同質(zhì)學(xué)習(xí)小組，小組成員在教師的引導(dǎo)下各盡所并能互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)組織形式。這樣的教學(xué)方法所帶來的教學(xué)效果如何，筆者對2013級口腔1班、康復(fù)1班兩個班級的學(xué)生在為期四周的排球墊球教學(xué)中嘗試分組訓(xùn)練法。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院體育基礎(chǔ)同等的2013級口腔1班、康復(fù)1班，兩個班級均為男女生混合，女生多男生少，口腔1班為實驗班，采取分組訓(xùn)練教學(xué)，康復(fù)1班為對照班，采用傳統(tǒng)的集體教學(xué)方法。

2.2 研究方法

2.2.1 實驗班實施過程。根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動水平和技能將身體素質(zhì)和技巧嫻熟程度接近的學(xué)生劃分在同一個組別，分為AB二個組，A組具有良好的排球墊球技術(shù)，對這些學(xué)生以練為主，采用重復(fù)訓(xùn)練與變換訓(xùn)練來安排排球墊球教學(xué)內(nèi)容。B組學(xué)生在此之前對排球墊球技術(shù)相對薄弱，控球能力差，通過教師先講解動作要領(lǐng)，再示范墊球的分解動作，然后再讓學(xué)生按步驟、按難易程度，循序漸進(jìn)進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生利用課外活動時間在A組同學(xué)的幫助下進(jìn)行練習(xí)，以便于成績的提高。

2.2.2 對照班實施過程。按照傳統(tǒng)集體教學(xué)法，以班級為單位，教師講解示范后進(jìn)行分散練習(xí)。

2.2.3 教學(xué)評估。在進(jìn)行排球墊球教學(xué)前、后對實驗班和對照班級的學(xué)生采用了相同的墊球考核方法及問卷調(diào)查，將學(xué)生教學(xué)后考核的成績進(jìn)行對比，同時進(jìn)行同一班級學(xué)生課前與課后對排球墊球掌握程度的對比；采用問卷調(diào)查的形式進(jìn)行觀念和綜合能力的評價，及學(xué)生對兩種教學(xué)模式的認(rèn)識、看法和希望。

3 結(jié)果與分析

學(xué)生對教學(xué)方法效果的評價 實驗班學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果：

圖1 學(xué)生對教學(xué)模式的看法 圖2 學(xué)生對分組教學(xué)的態(tài)度

墊球平均成績一覽表

根據(jù)墊球平均成績一覽表可以看出：實驗班的考核成績比對照班的成績要好，成績提高更顯著，因此得出結(jié)論：分組訓(xùn)練法在排球墊球教學(xué)中更有效。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

分組訓(xùn)練法對排墊球教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高有著極其顯著的促進(jìn)作用，便于因材施教，較好的解決了排球墊球教學(xué)中技術(shù)好的吃不飽、技術(shù)差的吃不了的現(xiàn)象，同時促進(jìn)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠更加積極主動的進(jìn)行排球墊球練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，在練習(xí)過程中不斷完善墊球技能，做到了在課堂上教與學(xué)的完美結(jié)合。

4.2 建議

分組教學(xué)要求教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平與拓展知識水平范圍，要充分發(fā)揮體育骨干的作用，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神和鍛煉學(xué)生獨立思維的能力，教師備課時應(yīng)根據(jù)不同組的能力設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，在實施分組教學(xué)時教師要注意情感教學(xué)，讓每個學(xué)生都要建立起成功的信念和自信心，對于差生給予更多的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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