“借形想象”助推大班美術(shù)活動(dòng)《獅子》的開(kāi)展

耿晶

【摘 ? ?要】大班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，思維能力發(fā)展較快，能遷移并拓展自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，但限于自身內(nèi)在圖式的缺乏，畫(huà)面內(nèi)容往往表現(xiàn)單一。因此活動(dòng)中教師重點(diǎn)在于啟發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)活動(dòng) ?藝術(shù)活動(dòng) ?學(xué)前

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.188

《指南》提出：學(xué)前兒童藝術(shù)活動(dòng)總是飽含生活因素與游戲因素，突出這兩個(gè)方面，藝術(shù)活動(dòng)就會(huì)受到學(xué)前兒童的歡迎。因此教師首先要觀察幼兒，了解幼兒的需要，在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地與幼兒的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，巧妙地運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言，描繪所有要表現(xiàn)的事、物，使畫(huà)面情節(jié)豐富有趣，使課堂教學(xué)更具趣味性、藝術(shù)性和啟發(fā)性。大班美術(shù)活動(dòng)《獅子》從一個(gè)圓開(kāi)始。

一、 借形想象啟發(fā)想象在先，在移情聯(lián)想中自然引出主題

大班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，思維能力發(fā)展較快，能遷移并拓展自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，但限于自身內(nèi)在想象的缺乏，畫(huà)面內(nèi)容往往表現(xiàn)單一。因此本次活動(dòng)教師重點(diǎn)在于啟發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。為了讓幼兒在想象中看到更美的風(fēng)景，給想象物添畫(huà)合適的背景，教師將啟發(fā)想象至前，拓展幼兒思維以此來(lái)豐富幼兒的相關(guān)想象，從而豐富幼兒的作品畫(huà)面。

教師出示“o”，提問(wèn)：“今天我們班來(lái)了一位神秘客人，猜猜它是誰(shuí)？”開(kāi)放式的提問(wèn)有利于擴(kuò)展幼兒的思維，在引導(dǎo)想象的時(shí)候教師通過(guò)膾炙人口的歌詞“請(qǐng)上看下看，左看右看，看看它像什么？”來(lái)引導(dǎo)孩子從不同角度觀察，他們想到了蘋(píng)果、紐扣、臉、碗、太陽(yáng)、眼睛、貓等等?！斑€會(huì)是什么，還會(huì)是什么？”當(dāng)“圓”激發(fā)起幼兒的想象興趣后，教師再問(wèn)：“這個(gè)圓會(huì)有什么用，它會(huì)在哪里，在那里干什么呢？”幾個(gè)發(fā)散性的問(wèn)題一下子打開(kāi)了孩子的想象空間：“太陽(yáng)和云彩在一起捉迷藏……小花傘下動(dòng)物們?cè)诙阌辍」媚镉眉~扣做成了一串美麗的項(xiàng)鏈送給生病的朋友……”老師開(kāi)始逐步回歸主題：“這個(gè)圓是獅子的一部分，猜猜看它會(huì)是獅子的哪一部分呢？”在類(lèi)似于這樣的借形想象游戲中，幼兒通過(guò)看看、想想、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)創(chuàng)新思維不斷被激活，一旦幼兒的想象思維慣性建立，即便擬定一個(gè)主題，孩子們?nèi)匀粫?huì)文思泉涌、靈感不斷，在處理畫(huà)面背景的時(shí)也會(huì)很生動(dòng)、有趣。

二、借形想象潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，帶動(dòng)幼兒基本技能的訓(xùn)練和提高

大班幼兒已具備基本的繪畫(huà)技能技巧，對(duì)周?chē)氖澜缫惨逊e累一定的感性經(jīng)驗(yàn)，具有一定的理解和審美能力。在大班美術(shù)教育中技能的提高，能力目標(biāo)的達(dá)成也是重要的，但枯燥的技巧練習(xí)往往會(huì)喧賓奪主，讓孩子一味地依葫蘆畫(huà)瓢而局限了想象。基于此，教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中事物的外形結(jié)構(gòu)及形態(tài)變化結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編成有趣的故事情節(jié)，以吸引幼兒注意，用“童心”去想幼兒所想，看幼兒所看，感幼兒所感，啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)，鞏固他們的興趣，讓幼兒畫(huà)畫(huà)像玩游戲那樣自由發(fā)揮，不斷地在創(chuàng)作中提高認(rèn)識(shí)能力和表現(xiàn)能力，同時(shí)最重要的為孩子留下想象的空間。

在大班繪畫(huà)《獅子》中教師將獅子的外形特點(diǎn)，動(dòng)態(tài)變化不同表情，及畫(huà)面情景等編成了故事，邊講故事邊畫(huà)畫(huà)，變繁為簡(jiǎn)、借形想象牢牢地吸引幼兒的注意，讓幼兒快速掌握畫(huà)畫(huà)的步驟，感受著不同動(dòng)態(tài)和心情在表現(xiàn)時(shí)存在著的規(guī)律：“老師的故事開(kāi)始了——在非洲大草原上（交代了背景），有一頭獅子正想睡覺(jué)，突然它那高高的鼻子（先畫(huà)高高的鼻子）聞到了一股異味，它睜大眼睛，走起眉頭（再畫(huà)眼睛和眉毛），心想：一定是獵物出現(xiàn)了，它鼓起腮幫（畫(huà)上兩個(gè)圓鼓鼓的腮幫），把牙齒磨得咯咯響，張大嘴巴，口水從牙齒邊流了下來(lái)（畫(huà)上長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭、嘴巴、牙齒），鼓鼓的腮幫遮住了獅子的半邊臉（突出嘴巴部位，畫(huà)上半部份臉）。獵物在哪呢？它豎起耳朵，仔細(xì)地聽(tīng)著（添加兩只耳朵），抖動(dòng)著漂亮的鬣毛，向獵物示威（用鋸齒線(xiàn)表現(xiàn)鬣毛，以顯示雄性獅子的威武、兇猛），瞧！它站起來(lái)了，身體強(qiáng)壯，看來(lái)大大的身體能裝下一只梅花鹿（添畫(huà)大大的身體），兩條后腿強(qiáng)健有力，前腿被鬣毛遮住，露出尖尖的爪子，尾巴一翹，準(zhǔn)備進(jìn)攻（最后畫(huà)上尾巴，一頭獅子完成），它向右看去，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)獵物，它把身體向左移動(dòng)，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)獵物（變化方向，感受獅子向左向右的動(dòng)態(tài)變化），它靈機(jī)一動(dòng)，蹬起后腿立了起來(lái)（站立的姿勢(shì)）站得高、望得遠(yuǎn)?。“l(fā)現(xiàn)了獵物，身體猛地向前撲（前撲的姿勢(shì)），哈哈，一直小老鼠從它的手掌邊溜走了?！?/p>

就這樣，教師巧妙地將獅子的繪畫(huà)步驟通過(guò)一個(gè)故事深入幼兒心，將枯燥的技能練習(xí)化繁為簡(jiǎn)成為畫(huà)一個(gè)故事，既吸引幼兒興趣又有助于幼兒記憶，增強(qiáng)了幼兒表現(xiàn)的信心。

三、借形想象啟迪創(chuàng)造意識(shí)，引導(dǎo)幼兒在操作中觀察、思考、創(chuàng)作

幼兒的藝術(shù)活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的活動(dòng)，它需要幼兒用多種感官去感知審美對(duì)象，用腦去想象、理解、加工審美意象，用語(yǔ)言或動(dòng)作以及其他非語(yǔ)言的方式去表述自己的審美感受，用手對(duì)工具和材料的操作去表現(xiàn)自己的思想情感和所見(jiàn)所聞。

幼兒對(duì)動(dòng)物有種特殊的情感，喜歡動(dòng)物的圖片、圖書(shū)，愛(ài)看動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)片，愛(ài)聽(tīng)動(dòng)物的故事，善于模仿動(dòng)物的叫聲，并用動(dòng)作表演熟悉的動(dòng)物。獅子是動(dòng)物之王，它威武、強(qiáng)大、能征服整個(gè)動(dòng)物世界，深受幼兒喜歡，獅子的面部特征較為典型，鼻子高、嘴巴大，特別是那一頭漂亮的鬣毛，牢牢地刻在幼兒的記憶里。通過(guò)將技巧貫穿的故事，幼兒已能基本掌握繪畫(huà)一頭獅子的技巧，但即便是這樣，在繪畫(huà)過(guò)程中，幼兒對(duì)獅子動(dòng)態(tài)的把握還是有困難的。在本次活動(dòng)中，教師還為幼兒準(zhǔn)備了人手一份的獅子活動(dòng)卡片，讓幼兒充分地“玩一玩、動(dòng)一動(dòng)” 使幼兒通過(guò)擺弄、操作深刻形象地掌握了獅子的各種動(dòng)態(tài)，頭與身體、身體與四肢等等是怎樣協(xié)作變化的。接著設(shè)置游戲“放電影” ——“我說(shuō)你來(lái)放”來(lái)鞏固幼兒對(duì)對(duì)象形態(tài)的把握。即老師說(shuō)一個(gè)主題，幼兒擺弄操作卡片;或者小組合作，兩兩合作，互提主題。幫助幼兒在操作中有目的地觀察、熟悉獅子的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上隨后創(chuàng)設(shè)“我的電影發(fā)布會(huì)”環(huán)節(jié)，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)： “我的獅子在哪里？在干什么？和誰(shuí)在一起，發(fā)生了什么事？”啟發(fā)幼兒借形想象創(chuàng)編主題故事。

此時(shí)借形想象已將幼兒創(chuàng)作的愿望激發(fā)到頂點(diǎn)，乘熱打鐵提供繪畫(huà)工具：在《獅子王》音樂(lè)的背景下，幼兒的創(chuàng)作激情不斷釋放：畫(huà)面上，有的獅子向左，有的獅子向右，有的耳鬢廝磨好像在說(shuō)悄悄話(huà);有的獅子站起來(lái)了，與小動(dòng)物們圍圓圈做游戲;有的獅子來(lái)到城市里，要和汽車(chē)賽跑……幼兒借形想象，邊畫(huà)邊說(shuō)一張畫(huà)就是一個(gè)甚至多個(gè)有趣的故事。漸漸地他們發(fā)現(xiàn)思維是可以變通的，只要變得有趣就好，其實(shí)這也是幼兒平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)在紙上的再現(xiàn)過(guò)程。整個(gè)作畫(huà)過(guò)程，教師沒(méi)有多言，只是細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)，給予贊賞鼓勵(lì)，及時(shí)展示，不斷調(diào)動(dòng)幼兒作畫(huà)的熱情，讓幼兒通過(guò)繪畫(huà)盡情、自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)內(nèi)心的情感，感受與繪畫(huà)交流的喜悅，體驗(yàn)精神上的滿(mǎn)足。

“在繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒利用線(xiàn)條、圖形、色彩等將自己的經(jīng)驗(yàn)、印象和情感轉(zhuǎn)化為藝術(shù)形象，這一轉(zhuǎn)化過(guò)程即創(chuàng)造?！弊鳛榻逃?，首先應(yīng)明確幼兒繪畫(huà)教育的重點(diǎn)是啟迪他們的創(chuàng)造意識(shí)，而不是點(diǎn)線(xiàn)面透視等技能的傳授。要以保證幼兒繪畫(huà)的創(chuàng)造性為目的，運(yùn)用借形想象，誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入創(chuàng)造的過(guò)程，豐富他們的感受力和想象力，訓(xùn)練他們的觀察力和表現(xiàn)力，在啟迪創(chuàng)造意識(shí)的前提下，進(jìn)行繪畫(huà)技能技巧的訓(xùn)練，這樣不僅起到事半功倍的效果，而且將使幼兒從小學(xué)會(huì)藝術(shù)思考，形象思維和抽象思維有機(jī)地結(jié)合，有益于智慧的發(fā)展。