中學(xué)地理教學(xué)方法淺談

茍懷全

【摘 ? ?要】地理這門(mén)學(xué)科所包含的知識(shí)豐富，本身是一門(mén)很有趣的學(xué)科。但中學(xué)地理涉及的內(nèi)容過(guò)于抽象，大多數(shù)學(xué)生又比較叛逆、缺乏耐心，這就要求我們中學(xué)地理老師掌握一定的地理教學(xué)方法。而我認(rèn)為我們?cè)诮淌诘乩碚n程的時(shí)候要善于利用教學(xué)工具，比如地圖和多媒體工具等等，做到圖文結(jié)合，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立新的學(xué)習(xí)觀念，多動(dòng)手，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在日常生活中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)地理 ?教學(xué)方法 ?情景教學(xué) ?圖文結(jié)合 ?激發(fā)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.172

中學(xué)地理教學(xué)不能生搬硬套，一定要生動(dòng)、要有互動(dòng)、有引導(dǎo)性，有啟發(fā)性等。本文就此做出一些探討：

一、培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手的能力

在地理教學(xué)中，應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，包括動(dòng)手寫(xiě)、動(dòng)手畫(huà)、動(dòng)手制作模型。具體來(lái)說(shuō)，教師可以讓學(xué)生經(jīng)常動(dòng)手繪制經(jīng)緯線、山脈、河流、交通線等，有利于學(xué)生記住相應(yīng)知識(shí);讓學(xué)生多動(dòng)手制作一些模型，比如用橡皮泥制作的褶皺模型，有利于學(xué)生更加深刻的理解褶皺地貌形態(tài)、向斜背斜的彎曲方向，化抽象為具體，這不僅可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，更能讓學(xué)生輕松掌握一些難記的知識(shí)點(diǎn)。勤動(dòng)手有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、善于利用地圖教學(xué)、圖文結(jié)合

地圖是地理教學(xué)中必不可少的組成部分，它是方便學(xué)生認(rèn)識(shí)地理空間的一種重要載體。地圖把眾多的地理知識(shí)濃縮在一起，能使學(xué)生一目了然，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生注意力、觀察力、記憶力，都起著非常重要的作用。例如，學(xué)生可以通過(guò)地圖形象的記憶我國(guó)省級(jí)行政區(qū)域輪廓，學(xué)生對(duì)照地圖聯(lián)想，山東省的輪廓像臥倒的駱駝，黑龍江省的輪廓像天鵝，廣東省的輪廓像大象的頭部，湖南省的輪廓像頭朝西的男人，江西省的輪廓像頭朝西的女人，青海省的輪廓像一只小兔子等等。通過(guò)地圖，也能讓學(xué)生將零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，比如，學(xué)生可以在地圖上找出并記住北回歸線穿過(guò)的我國(guó)四個(gè)省級(jí)行政區(qū)，自西向東分別是云南、廣西、廣東、臺(tái)灣。學(xué)生通過(guò)閱讀地圖不僅可以記住知識(shí)要點(diǎn)，而鮮明的視覺(jué)刺激也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的影響，教師將地理知識(shí)通過(guò)照片，多媒體等展示給學(xué)生，能令學(xué)生更容易接受知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自身對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)。經(jīng)常閱讀地圖，學(xué)生可以綜合各種地理要素，歸納地理特征和地理的演變過(guò)程，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境

地理本身是一門(mén)有趣的學(xué)科，它包含的內(nèi)容豐富，包括風(fēng)土人情，名勝古跡，人文地理，地質(zhì)地貌，氣候環(huán)境等。在中學(xué)地理教學(xué)中老師不能生搬硬套、機(jī)械的照本宣科。這就要求我們要增加教學(xué)的趣味性，增加授課方式的吸引力。教改后的中學(xué)課本突出了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，我們?cè)诮虒W(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生從他們熟悉或者感興趣的學(xué)習(xí)情境中切入學(xué)習(xí)主題。情景教學(xué)是對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)體的簡(jiǎn)化模擬，形象逼真，給學(xué)生以真實(shí)的感覺(jué)，可以激發(fā)學(xué)生的想象能力，開(kāi)拓學(xué)生的思維，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。教師想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，需要多多利用多媒體等教學(xué)工具。例如，教師可以用多媒體課件演示地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)，以講解地球的晝夜變化、四季變化;通過(guò)對(duì)河流流動(dòng)的演示，講解河流的沉積作用、侵蝕作用。在講解世界各地的地形地貌時(shí)，教師也運(yùn)用多媒體課件，這可以讓這些距離學(xué)生太遙遠(yuǎn)，并且比較抽象的知識(shí)生動(dòng)形象的展示在學(xué)生面前。所以在教學(xué)中運(yùn)用多媒體等教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，學(xué)生學(xué)起來(lái)才會(huì)更加有興趣，學(xué)生才會(huì)容易理解。此外，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是增加課堂小組討論，學(xué)生在討論時(shí)可以各抒己見(jiàn)，有利于活躍課堂氣氛，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)給地理教學(xué)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，倡導(dǎo)引導(dǎo)型的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極性中的重要組成部分，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著重要的作用。如果學(xué)生對(duì)地理有著很深的興趣，那么他們學(xué)習(xí)地理時(shí)就會(huì)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因而就會(huì)采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行動(dòng)，就會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果，所以我們老師在地理教學(xué)中就很有必要使用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法。

首先，想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要從我們老師自身做起。老師授課一定不能僵硬死板，課前必須充分備課，在講課時(shí)要做到語(yǔ)言生動(dòng)，感情豐富，要充分表現(xiàn)出地理這門(mén)學(xué)科的魅力。只要老師做好了，大部分學(xué)生才會(huì)喜歡聽(tīng)課，樂(lè)于接受，那么學(xué)生才會(huì)對(duì)這門(mén)課程充滿學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)谥v課時(shí)要根據(jù)課程內(nèi)容準(zhǔn)備好可提問(wèn)的帶有引導(dǎo)性的問(wèn)題，在合理的時(shí)間巧妙的提問(wèn)，然后在老師的啟發(fā)下由學(xué)生自己找出答案，一旦學(xué)生回答出正確的答案，他們對(duì)待地理學(xué)科的熱情就會(huì)提升，在學(xué)習(xí)中就會(huì)更加積極，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)變得更加濃厚。第三，老師在平時(shí)的教學(xué)中也要注意自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，多多進(jìn)行老師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，對(duì)有學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)，對(duì)那些學(xué)習(xí)地理態(tài)度不太積極的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)激勵(lì)。老師在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要多激勵(lì)學(xué)生的斗志，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以便更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

五、在日常生活中學(xué)習(xí)地理

我國(guó)將中學(xué)地理課程的總目標(biāo)定位為：學(xué)生通過(guò)中學(xué)地理課程的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識(shí);了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力。地理知識(shí)是一門(mén)兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)雙重性質(zhì)的綜合科學(xué)，具有極強(qiáng)的實(shí)用性，地理與人們的生活密切相關(guān)，所以讓學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)地理很有必要性，這就要求我們老師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)地理知識(shí)的良好習(xí)慣。例如，教師要讓學(xué)生在日常生活中觀察晝夜長(zhǎng)短的變化，結(jié)合生活常識(shí)，學(xué)生自然能自己得到晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律：北半球夏至日晝最長(zhǎng)夜最短，冬至日晝最短夜最長(zhǎng)，春分日秋分日晝夜等長(zhǎng);從夏至日往后到冬至日，晝逐漸變短夜逐漸變長(zhǎng);從冬至日往后到夏至日，晝逐漸變長(zhǎng)夜逐漸變短。然后老師再結(jié)合學(xué)生自己在日常生活中觀察所得的規(guī)律講解晝夜長(zhǎng)短變化的原因是由于黃赤交角的存在，造成的太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間的移動(dòng)。讓學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。