如何從教師的角度提高高中政治課堂教學(xué)的有效性

胡勇

【摘 ? ?要】不管在哪一階段的教學(xué)中，教師對學(xué)生的指導(dǎo)都十分關(guān)鍵。尤其是對于一些規(guī)律性較強(qiáng)的學(xué)科，更需要教師能夠有效的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。本文以教師為著眼點(diǎn)提出一些能夠提高高中政治課堂教學(xué)有效性的策略，旨在進(jìn)一步提高高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中政治 ?課堂教學(xué) ?有效性

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.087

高中政治作為高考涉及到的一門重要學(xué)科，在長期的教學(xué)中受到了高度的關(guān)注。隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)科學(xué)習(xí)的目的與意義已經(jīng)不僅僅局限于高考了，政治更是學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀的重要途徑，對學(xué)生的人生發(fā)展具有重要指導(dǎo)意義，同時(shí)對于民族與社會的發(fā)展也有重要意義。不管在哪一階段的教學(xué)中，教師對學(xué)生的指導(dǎo)都十分關(guān)鍵，尤其是對于一些規(guī)律性較強(qiáng)的學(xué)科，更需要教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。本文以教師為著眼點(diǎn)提出一些能夠提高高中政治課堂教學(xué)有效性的策略，旨在進(jìn)一步提高高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、教師要積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流

想要從教師的角度提高高中政治課堂教學(xué)的有效性，教師就應(yīng)該具備能夠有效的與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流的素質(zhì)。教師采取什么樣的教學(xué)策略，直接影響到課堂教學(xué)的有效性，教師如果能夠針對課堂教學(xué)采取有效的教學(xué)策略，那么將有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，反之如果教師的教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況脫節(jié)，則會影響課堂教學(xué)的有效性。為了能夠制定出切合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)策略策略，就需要教師能夠有效的與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流。教師可以通過以下兩個(gè)途徑與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流。途經(jīng)一：在課堂教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流。就目前教師與學(xué)生的溝通交流途徑來看，課堂是主要場所。因此，為了有效把握學(xué)生的情況，教師應(yīng)該把握好課堂教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)，積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流。政治是一門與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，因此教師在教學(xué)的過程中可以穿插一些有助于與學(xué)生進(jìn)行交流的話題，使學(xué)生既掌握了知識，同時(shí)又更加深入的了解了學(xué)生的情況。途徑二：教師可以通過課外了解學(xué)生的情況。例如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過郵件、QQ、微信等現(xiàn)代溝通方式與教師溝通，使教師在幫助學(xué)生解決問題的同時(shí)，對學(xué)生有了更加深入的了解。教師只有真生掌握了學(xué)生的實(shí)際情況，才能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)制定教學(xué)策略，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。

二、教師應(yīng)該不斷豐富自身的教學(xué)技能

對于政治課堂教學(xué)而言，現(xiàn)代政治課堂教學(xué)與傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)相比發(fā)生了很大的變化。傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)中，教師的主要任務(wù)就是對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，使學(xué)生能夠理解知識點(diǎn)，之后學(xué)生就要通過記憶的方式去掌握知識點(diǎn)即可。而現(xiàn)代政治課堂教學(xué)對教師的教學(xué)活動(dòng)提出了新的要求，要求教師不僅要能夠引導(dǎo)學(xué)生理解知識點(diǎn)，而且還要是學(xué)生能夠?qū)χR點(diǎn)進(jìn)行靈活運(yùn)用，運(yùn)用知識點(diǎn)去解決實(shí)際問題。為了達(dá)到這一教學(xué)目的，教師需要不斷提升自身的教學(xué)技能。首先教師應(yīng)該提升自身有效對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)講解的技能。教師在對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)講解的過程中，不能再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，對學(xué)生進(jìn)行枯燥的知識點(diǎn)本身的講解，而應(yīng)該將知識點(diǎn)與實(shí)際生活中的例子結(jié)合起來，方便學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。其次教師還要提高自身引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用知識點(diǎn)解決實(shí)際問題的能力。對于很多高中學(xué)生來講，在政治學(xué)習(xí)存在的最大困難就是難以有效運(yùn)用知識點(diǎn)解決實(shí)際問題。例如：學(xué)生在分析一些案例的時(shí)候，往往不能與學(xué)習(xí)過的知識有效結(jié)合起來，導(dǎo)致理論與實(shí)際問題的隔離。教師應(yīng)該對這一問題引起重視。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐積極的歸納總結(jié)有助于提高學(xué)生靈活運(yùn)用政治理論知識的方法與技巧，學(xué)生的應(yīng)用能力得到了提升，自然整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量就得到了有效提升。

三、提高教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建政治知識體系的能力

構(gòu)建學(xué)科知識體系是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要指導(dǎo)思想，同時(shí)也是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的一個(gè)重要途徑。對于政治學(xué)科學(xué)習(xí)而言，構(gòu)建政治知識體系更加具有重要的意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)政治學(xué)科的過程中常常會有這樣的感嘆：對政治理論知識的理解比較容易，部分理論知識在沒有教師指導(dǎo)的情況下，通過個(gè)人自學(xué)就可以掌握。但是政治知識過于繁雜，在應(yīng)用的時(shí)候常常會出現(xiàn)一頭霧水的情況。學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的時(shí)候之所以會出現(xiàn)這種情況，很重要的一個(gè)原因就是沒有建立有效的知識體系。從教師的角度提高政治課堂教學(xué)的有效性，就要求教師在教學(xué)的過程中，能夠幫助學(xué)生建立有效的知識體系，這樣學(xué)生的政治學(xué)習(xí)思路才會變得清晰，學(xué)生在運(yùn)用知識點(diǎn)分析問題與解決問題的過程中，才會有一種信手拈來的感覺。對于高中學(xué)生而言，建立有效的政治知識體系，對于提高學(xué)生的政治成績也有很大幫助，尤其是在做解答題的過程中，能夠使學(xué)生快速的找到理論依據(jù)，一方面使問題能夠從多個(gè)方面得到解答，另一方面清晰的理論知識線條也可以降低學(xué)生的失分率?？梢娊處熞龑?dǎo)學(xué)生建立有效的政治理論知識體系十分關(guān)鍵，教師應(yīng)該不斷提升自身構(gòu)建知識體系的能力，為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)。

四、將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)

將什么樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，在很大程度上由教師本人決定，政治雖然是一門與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切同時(shí)又十分有趣的學(xué)科，但是在實(shí)際的教學(xué)中，依然需要教師將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)。就目前的高中政治課堂教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過程中雖然能夠積極的將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，但是在實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多樣性的過程中還存在一些問題。例如：有些教師雖然追求教學(xué)方式的多樣化，但是出現(xiàn)了生搬硬套的情況，這就使不同的教學(xué)方法與實(shí)際的教學(xué)環(huán)境難以吻合，結(jié)果使課堂教學(xué)的有效性大打折扣。因此，教師應(yīng)該進(jìn)一步提升教師將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的能力。教師在將不同的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極的思考，對不同的教學(xué)方法進(jìn)行歸納總結(jié)，思考出與每種教學(xué)方法相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，這樣教師在教學(xué)的過程中才能根據(jù)教學(xué)環(huán)境的變化，對不同的教學(xué)方法進(jìn)行靈活選擇。

提高教師的綜合素質(zhì)，是提高現(xiàn)代課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。本文從教師的角度提出了幾種能夠提高高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的方法，在實(shí)際的教學(xué)中，教師影響課堂教學(xué)的途徑還有很多種，因此教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到不斷提升。