如何提升初中學(xué)生的語文閱讀能力

趙希彥

【摘要】當(dāng)今時代，是一個文化科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的新時代，各種知識信息下以驚人的速度急劇增多。對于中學(xué)生而言，獲取知識財富的主要途徑是閱讀，因此，要與時俱進，就得在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而這種能力的提高，正是中學(xué)語文教學(xué)重要的基本任務(wù)之一。

【關(guān)鍵詞】閱讀能力 閱讀興趣 閱讀習(xí)慣 活動創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.33 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0086-01

在中學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力是一項重要的任務(wù)?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中寫道：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀；養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字；能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野；在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題；在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式；能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式；了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識；能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料；學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！钡聦嵣?，教師往往迫于學(xué)校、社會對學(xué)生學(xué)習(xí)成績要求的壓力，只簡單枯燥地印制大量的所謂閱讀理解短文訓(xùn)練：選文、題后考查都千篇一律，機械地操練應(yīng)試技巧。結(jié)果弄得學(xué)生是怨聲載道，把原本生動活潑的閱讀活動變成了枯燥乏味的文字游戲。長此以往，便會形成惡性循環(huán)。那么我們到底需要怎樣調(diào)整教學(xué)方法，以學(xué)生的好惡為中心，去激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢？

一、在教學(xué)理念上進行變革

閱讀是終身學(xué)習(xí)的需要。人的一生都在不斷學(xué)習(xí)，獲取各種新信息，閱讀是學(xué)習(xí)的主要途徑。中小學(xué)階段是人生讀書的黃金時期，這一時期的學(xué)生就像人生的一張白紙，他們對所讀的書印象最深，書對他們的影響也最大，甚至可以決定他們將來的事業(yè)。從對中國社科院的330多名博士生導(dǎo)師的問卷“哪些書籍曾經(jīng)對你的學(xué)術(shù)思想、為人產(chǎn)生過重要影響？為什么會是這些書籍？”中，對讀書，博導(dǎo)們所持態(tài)度驚人一致：“作為學(xué)者，讀書如同吃飯，否則就會思想枯竭。”因此，要使“在快樂中學(xué)習(xí)”的教育思想要落到實處，得有一個和諧的民主的氛圍。首先是教師，請微笑著、情緒飽滿入課堂，決不要板著臉訓(xùn)了半天人；課堂上，不必太多的規(guī)矩，學(xué)生發(fā)言可以自由一些，有話直接站起來說，說了就可坐下—繁文縟節(jié)不利于保持閱讀的輕松氣氛；學(xué)生在心理上要放松，把課堂當(dāng)作師生一起探討的天空，把自己當(dāng)作閱讀的真正主人。

二、注重激發(fā)學(xué)生閱讀潛能

高效活躍的閱讀教學(xué)課堂，一定會對提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力產(chǎn)生極大的影響，若恒久堅持，學(xué)生綜合語文素養(yǎng)會在不知不覺中得到很大提高。因此，如何激發(fā)學(xué)生閱讀能力顯得尤為重要。

初中生的心理特點告訴我們，課前激趣是很重要的，教師需要在學(xué)生學(xué)習(xí)每一篇文本前都要設(shè)計一點精美的導(dǎo)語來調(diào)動學(xué)生的情感體驗和求知欲望，教師在閱讀教學(xué)過程中還需注意采用多種手段讓學(xué)生始終保持激昂的情緒。教師要多鼓勵、多肯定學(xué)生，經(jīng)常性地讓學(xué)生品嘗發(fā)現(xiàn)的快樂。 要在學(xué)生閱讀文本時充分調(diào)動他們的生活積累和經(jīng)驗。要尊重學(xué)生閱讀的獨特感受。正所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特，即使是學(xué)生的認識有偏頗之處，教師只能引導(dǎo)，不能輕易否認。 戰(zhàn)國時期著名思想家、教育家荀況說過：“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍興焉。故不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。”，學(xué)習(xí)語文是一個長期積累的過程，沒有必要的積累談深層次的閱讀是一句空話。因此，閱讀文本時一定要關(guān)注學(xué)生字詞句的理解與積累，一定要關(guān)注精彩語段和名篇的背誦默寫。

三、提升閱讀教學(xué)的水平

實踐表明，教師課堂的藝術(shù)水平高低取決于教師提問的水平，教學(xué)中提出問題的水平越高，教學(xué)效果越好，越能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，越能提高語文學(xué)習(xí)的積極性。設(shè)計課堂提問要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，扣住重點，抓住難點?？圩≈攸c引導(dǎo)點撥，可謂事半功倍。 學(xué)生對每篇課文的學(xué)習(xí)，不是一開始就感興趣的，課堂上設(shè)計一些學(xué)生感興趣的問題，使他們思維活躍，思路開闊，能根據(jù)自己的知識輻射開去，從而收到良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)善于從不同的角度啟發(fā)學(xué)生，可以使學(xué)生掌握解決同一問題的多種解答方法，既拓寬思維的空間，又能培養(yǎng)發(fā)散型思維能力。

總之，閱讀的目的是積累知識，培養(yǎng)能力，感悟人生。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，提倡閱讀興趣，體現(xiàn)出學(xué)生的情感和價值觀。對青少年語言與思維的發(fā)展，知識和能力的構(gòu)成，思想和性格的培養(yǎng)，都具有十分重要的意義。

參考文獻：

[1]《看看博導(dǎo)們在讀什么書》陳娉舒《中國青年報》2003-06-17

[2]《學(xué)習(xí)的革命》[美]珍妮特·沃斯、[新西蘭]戈登·德萊頓著，顧瑞榮、陳標(biāo)許、靜譯 上海三聯(lián)書店1998年8月版

[3]《勸學(xué)》（《古文觀止》）