關(guān)于消防技術(shù)裝備實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考

靳慶生

[摘 要]消防技術(shù)裝備作為我校消防指揮專業(yè)的基礎(chǔ)課程，深受學(xué)員喜愛，但同時我們也應(yīng)該看到，現(xiàn)階段的實(shí)踐教學(xué)和基層消防部隊的實(shí)際需要及學(xué)員的學(xué)習(xí)期望之間還存在很大差距。為使我院的消防技術(shù)裝備實(shí)踐教學(xué)更好的適應(yīng)現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要，培養(yǎng)適合社會需要的新型消防技術(shù)人才，在對現(xiàn)行消防技術(shù)設(shè)備實(shí)踐教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，筆者從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)設(shè)備、優(yōu)選教學(xué)方法、改進(jìn)考核標(biāo)準(zhǔn)等方面對消防技術(shù)裝備實(shí)踐教學(xué)提出了自己的看法。

[關(guān)鍵詞]消防技術(shù)裝備 實(shí)踐教學(xué) 問題 改進(jìn)措施

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）04-0178-02

消防技術(shù)裝備作為我院消防指揮專業(yè)的主干課程，是滅火技術(shù)訓(xùn)練、滅火戰(zhàn)術(shù)、搶險救災(zāi)等專業(yè)課程的基礎(chǔ)。消防技術(shù)裝備在多年來的實(shí)踐教學(xué)中，取得了豐碩的成果，深受學(xué)員喜愛，為黨和國家培養(yǎng)了大量的消防指揮人才。但是我們也應(yīng)該清醒的認(rèn)識到，現(xiàn)階段消防技術(shù)裝備實(shí)踐教學(xué)中還存在很多問題，與基層消防部隊的實(shí)際工作需要和學(xué)員的學(xué)習(xí)預(yù)期還有很大的差距。如何改進(jìn)教學(xué)，使實(shí)踐教學(xué)更好的適應(yīng)現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要，培養(yǎng)適合社會需要的新型消防指揮人才，是消防技術(shù)裝備實(shí)踐教學(xué)中迫切需要解決的問題。

一、現(xiàn)階段消防技術(shù)裝備實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)裝備不足且落后

消防技術(shù)裝備實(shí)踐教學(xué)不同于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)理論教學(xué)，側(cè)重于消防裝備的原理、結(jié)構(gòu)、演示、操作等內(nèi)容的講解，是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)。因此，想要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，就需要一定的教學(xué)裝備來支持消防技術(shù)裝備實(shí)踐教學(xué)工作。但是由于經(jīng)費(fèi)和裝備采購等現(xiàn)實(shí)原因，實(shí)踐教學(xué)相關(guān)消防裝備很難保質(zhì)保量的配發(fā)到各個院校，導(dǎo)致現(xiàn)有的教學(xué)裝備落后陳舊，甚至缺少實(shí)踐教學(xué)所必需的消防設(shè)備。目前，教學(xué)裝備不足且落后已經(jīng)嚴(yán)重影響了消防技術(shù)裝備實(shí)踐教學(xué)效果。

（二）師資力量不足

教員是消防技術(shù)裝備實(shí)踐教學(xué)的組織者和執(zhí)行者，教員自身的素質(zhì)和能力水平直接決定了實(shí)踐教學(xué)水平。我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識到，隨著我國對消防技術(shù)人才需求的不斷增大，消防指揮專業(yè)學(xué)員數(shù)量正在日益增長，當(dāng)前從事消防技術(shù)裝備教學(xué)的教師隊伍缺口很大，教員專業(yè)技術(shù)素質(zhì)參差不齊，一些老教員對新興的消防技術(shù)、設(shè)備不甚了解，而新教員缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力有待提高?？偠灾?，當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中還缺少大量知識豐富、技術(shù)過硬的教員，這對于消防技術(shù)裝備實(shí)踐教學(xué)效果的影響不言而喻。

（三）教學(xué)方式、方法單一

很多從事消防技術(shù)裝備教學(xué)工作的教師在實(shí)踐教學(xué)過程中沿用應(yīng)試教育的教學(xué)方法，單純就課程講課程，平鋪直敘的介紹相關(guān)理論、概念，在教學(xué)中不能夠做到以人為本，不注重根據(jù)實(shí)際需要對教員的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。以上種種導(dǎo)致消防技術(shù)裝備實(shí)踐教學(xué)枯燥乏味、課程系統(tǒng)性不強(qiáng)、課堂教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)，一方面造成學(xué)員對教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)理解、消化、吸收困難，影響了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性；另一方面，教學(xué)中理論與實(shí)際結(jié)合不夠緊密，所教內(nèi)容與基層消防部隊工作需求差距很大，嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)效果。

（四）考核評價方式不合理

消防技術(shù)裝備課程考核評價的基本功能是評價教員的教學(xué)效果和學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，目的是為了強(qiáng)化學(xué)員的專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)員鞏固已學(xué)知識和探索新知識，增強(qiáng)學(xué)員創(chuàng)新意識，提高學(xué)員綜合分析問題和實(shí)際解決問題能力的一種手段?？己嗽u價方式對學(xué)員的學(xué)習(xí)起著重要的導(dǎo)向和規(guī)范作用，在消防技術(shù)裝備實(shí)踐教學(xué)中顯得至關(guān)重要，但是，在筆者的實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在對學(xué)員的考核評價中本末倒置現(xiàn)象時有發(fā)生，很多老師為了考核而考核，單純考核學(xué)員的專業(yè)知識而忽視專業(yè)知識運(yùn)用和素質(zhì)的考查，不能夠達(dá)到全面評估學(xué)員在整個學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效果和應(yīng)用能力的目的。

二、消防技術(shù)裝備實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)措施

（一）改善實(shí)踐教學(xué)裝備

1.建立和利用實(shí)踐教學(xué)基地

實(shí)踐教學(xué)是消防指揮專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)重要環(huán)節(jié)，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系離不開成功的基地開發(fā)，消防院校應(yīng)該通過多種途徑與企業(yè)、單位建立合作關(guān)系，開拓和完善相關(guān)實(shí)踐教學(xué)基地。通過學(xué)院、系部和專業(yè)教師聯(lián)系建立實(shí)踐教學(xué)基地，充分發(fā)揮和利用各個實(shí)踐教學(xué)基地資源，讓學(xué)員把所學(xué)的專業(yè)技能知識真正應(yīng)用到實(shí)踐中去。

2.加強(qiáng)與消防技術(shù)裝備企業(yè)合作

知識和經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合已經(jīng)成為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要特點(diǎn)，這要求消防院校與消防技術(shù)裝備企業(yè)必須合作。消防技術(shù)設(shè)備企業(yè)向消防院校提供消防設(shè)備，消防院校通過教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)對相關(guān)設(shè)備進(jìn)行使用，并將使用中存在的問題和改進(jìn)建議反饋給消防技術(shù)設(shè)備企業(yè)，通過兩者的密切合作，充分發(fā)揮消防院校在人才和科技，企業(yè)在資金和設(shè)備等各自的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

3.加大設(shè)備采購和實(shí)踐設(shè)施、場地建設(shè)力度

針對現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)設(shè)備老化、匱乏的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該加大消防技術(shù)設(shè)備的采購力度，以滿足日常的實(shí)踐教學(xué)要求。另外，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，建立和完善實(shí)踐設(shè)施、場地，讓學(xué)員在實(shí)踐中學(xué)習(xí)消防技術(shù)設(shè)備的使用方法、技巧，并將日常所學(xué)的專業(yè)技能真正應(yīng)用到日后的消防工作中去。

（二）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

1.加強(qiáng)雙師型教師的培養(yǎng)

雙師型教師是對從事消防技術(shù)設(shè)備實(shí)踐教學(xué)工作教師提出的一種專業(yè)發(fā)展要求，是單一型的理論教學(xué)教師和實(shí)踐教學(xué)教師繼續(xù)教育和成長的目標(biāo)導(dǎo)向。消防指揮專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)要求教師應(yīng)是雙師型的，不僅需要“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)型理論教學(xué)教師，更需要技藝高超的“教練”和“師傅”型應(yīng)用教學(xué)教師。培養(yǎng)高素質(zhì)的雙師型教師，建設(shè)高水平的雙師型師資隊伍，是消防技術(shù)設(shè)備教師培養(yǎng)的方向。

2.從學(xué)員中選拔培訓(xùn)“小教員”

消防技術(shù)設(shè)備的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該貼近實(shí)際，而其最好的辦法就是從學(xué)員中選拔和培訓(xùn)“小教員”?！靶〗虇T”從學(xué)員中來，更能了解學(xué)員學(xué)習(xí)預(yù)期和基層消防部隊的實(shí)際工作需要，因此在實(shí)踐教學(xué)中更加善于采用新方式、新方法，改變教學(xué)模式，使得實(shí)踐教學(xué)貼近實(shí)際，真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型消防專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.發(fā)揮中隊管理干部的教育作用

中隊干部應(yīng)該充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)教育作用，不僅需要深入課堂了解教學(xué)狀況，還需要深入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐一線，積極參與教學(xué)質(zhì)量和市場需求調(diào)研，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)和實(shí)踐中存在的問題，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

（三）改變教學(xué)模式，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)

1.注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)

消防指揮專業(yè)學(xué)員應(yīng)具備任職能力，即以崗位專業(yè)技能為中心的各種能力的綜合。因此，在消防技術(shù)設(shè)備教學(xué)中，一方面?zhèn)魇诮o學(xué)員基本的專業(yè)技能知識，根據(jù)知識特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)造性地構(gòu)建新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動；另一方面，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)員參與仿真實(shí)踐，鼓勵學(xué)員積極參與、主動思考、主動實(shí)踐，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)造性的思維能力和實(shí)踐能力。

2.充分利用現(xiàn)有設(shè)備、設(shè)施、場地條件，搞好模擬訓(xùn)練

采用模擬訓(xùn)練是提高實(shí)踐質(zhì)量，節(jié)省實(shí)踐投入，提升教學(xué)效果的有效方法，因此在消防技術(shù)設(shè)備實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)充分利用現(xiàn)有的設(shè)備、設(shè)施和場地條件，探索訓(xùn)練規(guī)律，創(chuàng)新訓(xùn)練模式，加強(qiáng)教學(xué)中實(shí)踐性環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。

3.積極利用多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)手段

目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于消防技術(shù)設(shè)備實(shí)踐教學(xué)中，多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的的輔助教學(xué)模式，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有著明顯的優(yōu)勢。一方面，多媒體教學(xué)可以使抽象問題具體化，方便學(xué)生理解的同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；另一方面多媒體教學(xué)可以改善課堂互動效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）改變考核評價方式

1.考評轉(zhuǎn)變?yōu)榭疾閷W(xué)員知識運(yùn)用和能力素質(zhì)

考評要注重考查學(xué)員分析問題、解決問題的能力，合理安排考試內(nèi)容和形式。例如，減少消防技術(shù)設(shè)備基本理論在考試中的比重，轉(zhuǎn)而考查與消防實(shí)踐聯(lián)系密切的知識點(diǎn)；減少筆試在考評中的比重，轉(zhuǎn)而考查學(xué)員的動手能力和實(shí)踐能力。考試形式可以采用口試、開卷考試、閉卷考試和現(xiàn)場操作等多種形式，綜合考查學(xué)員的專業(yè)技術(shù)知識和實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.加強(qiáng)消防技術(shù)設(shè)備學(xué)習(xí)過程的考核評價

加大對學(xué)員平時學(xué)習(xí)、實(shí)踐的考查力度。教員可適當(dāng)選擇和靈活運(yùn)用評價方式，將學(xué)員平時的學(xué)習(xí)、實(shí)踐態(tài)度、作業(yè)完成情況、實(shí)習(xí)表現(xiàn)等作為平時評價的標(biāo)準(zhǔn)，全面評估學(xué)員在整個學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)情況和能力素質(zhì)，將考評結(jié)果作為學(xué)員的平時成績加成到總成績中。

為了更好地適應(yīng)國家對于消防指揮人才的需求，我們的消防技術(shù)裝備課程實(shí)踐教學(xué)要從思想上徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，在教學(xué)中把傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)黨和國家需要的新型消防指揮人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[4] 李世改，高華軍，黃友誼.教育技術(shù)學(xué)視角下新裝備教學(xué)問題與對策探析[J].繼續(xù)教育，2013（6）.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]