高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及有效的應(yīng)對策略

晉兆軍

【摘 要】數(shù)學(xué)作為在高考中占有重要分值的一門學(xué)科，在高中階段的教學(xué)中受到了高度重視，然而目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還存在一些影響課堂教學(xué)質(zhì)量的問題，教師應(yīng)該積極的采取有效措施加以應(yīng)對，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到進一步提升。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 問題 應(yīng)對措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.177

高中階段的數(shù)學(xué)教師任務(wù)十分艱巨，因此高中數(shù)學(xué)教師面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在實際的教學(xué)中廣大高中數(shù)學(xué)教師一直在不斷致力于提高課堂教學(xué)的有效性，解決目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題就是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的一個有效途徑。數(shù)學(xué)作為在高考中占有重要分值的一門學(xué)科，在高中階段的教學(xué)中受到了高度重視，然而目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還存在一些影響課堂教學(xué)質(zhì)量的問題，教師應(yīng)該積極的采取有效措施加以應(yīng)對，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到進一步提升。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題分析

高中數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，在新課改過程中受到了高度重視，并且隨著新課改的教學(xué)理念的不斷落實，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升，但是目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中依然存在一些影響課堂教學(xué)有效性的問題，應(yīng)該引起重視并及時加以解決。本文作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在此結(jié)合一線的教學(xué)經(jīng)驗，就目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題展開論述。

（一）學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不善于思考

對于現(xiàn)代教學(xué)而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極的進行思考十分重要，尤其對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更因該積極的進行思考，而目前高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的一個明顯問題就是思考不足。主要體現(xiàn)在這兩個方面：一方面，在知識的接受方面學(xué)生進行的思考不足。學(xué)生在接受知識的過程中具有一定的被動性，很多學(xué)生不是積極主動的進行知識的接受，而是被動的等待教師的講解，這就在一定程度上降低了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。另一方面，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時進行的思考不足。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中要進行大量的計算，而學(xué)生的計算不可能是一帆風(fēng)順的，會遇到很多思維障礙，而有些學(xué)生一旦在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中遇到困難就停下了思考的步伐，這對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升也產(chǎn)生了不良影響。目前教師引導(dǎo)學(xué)生進行有效思考的措施比較欠缺，在一定程度上影響了課堂教學(xué)的有效性。

（二）課堂教學(xué)內(nèi)容過于拔高

提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，使學(xué)生在高考中取得優(yōu)異成績，一直是廣大數(shù)學(xué)教師的教師目的，同時也是廣大學(xué)生與家長十分關(guān)心的話題。然而數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該遵循循序漸進的原則，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到逐漸提升。然而在實際的教學(xué)中，有些教師在提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的過程中急于求成，在課堂教學(xué)中花費較少的時間進行基礎(chǔ)知識的教學(xué)，將大量的時間用于對學(xué)生進行拔高性數(shù)學(xué)問題的講解。有些學(xué)生由于對基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實，因此在教師講解拔高性的數(shù)學(xué)問題的過程中難以跟上教師的教學(xué)步驟，影響了課堂教學(xué)的有效性。

（三）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)缺乏趣味性

課堂教學(xué)缺乏趣味性，難以將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，也是目前存在于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一個突出問題。高中階段的數(shù)學(xué)知識點本來就比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會遇到很多困難。如果教師不能有效提高課堂教學(xué)的趣味性，那么學(xué)生難免會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。同時提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，能夠?qū)W(xué)生的注意力有效吸引到課堂教學(xué)中來，達到提高課堂教學(xué)有效性的效果，而目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性不強，直接影響到課堂教學(xué)的有效性。

（四）對數(shù)學(xué)學(xué)困生的重視程度不夠

現(xiàn)代教師要求教師將以人為本的教學(xué)理念落實到實際的教學(xué)中去，教師應(yīng)該對每一個學(xué)生負責(zé)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中高度關(guān)注學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，忽視學(xué)困生的情況。想要提高課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該實現(xiàn)整體學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升，這樣才能真正達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的，然而目前由于我國依然實施大班教學(xué)制，一個教師要對幾十名學(xué)生負責(zé)，因此教師在教學(xué)的過程中出現(xiàn)難以采取有效的措施實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的情況，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升。

二、解決目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在問題的有效措施

為了進一步提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師因該對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的新問題引起重視，并及時的采取有效措施加以應(yīng)對，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。

（一）引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中進行有效思考

每一個人的思想都存在惰性，因此高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，積極進行思考的動力不足也是值得原諒和理解的，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中進行思考，積極的進行知識的獲得，教師應(yīng)該采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生進行思考。例如：教師在教學(xué)的過程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問題，讓學(xué)生通過思考作答，這就使學(xué)生的思維變得更加活躍。能夠調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極思考的方法還有很多種，教師應(yīng)該與實際的教學(xué)活動結(jié)合起來。

（二）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要循序漸進

教師在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，要遵循循序漸進的原則，尤其要注重對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的教學(xué)。學(xué)生只有掌握了基礎(chǔ)知識并對基礎(chǔ)知識由深刻的理解，才能在運算的過程中對基礎(chǔ)知識進行靈活運用，才可能解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力才能逐漸得以提升。

（三）提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

提高課堂教學(xué)的趣味性是現(xiàn)代教學(xué)的一個重要指導(dǎo)思想，尤其在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師更要提高課堂教學(xué)的趣味性。目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性不足的一個重要原因就是教師缺乏提高課堂教學(xué)趣味性的方法與措施，鑒于此，教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新課改過程中提出的有助于提高課堂教學(xué)趣味性的方法，只有營造有趣的數(shù)學(xué)課堂，才能真正達到提高課堂教學(xué)趣味性的目的。

（四）關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)困生

為了所有學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到全面提升，也為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該對數(shù)學(xué)學(xué)困生引起高度重視。為了實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)優(yōu)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該付出更多的努力，針對具有不同數(shù)學(xué)水平的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，使學(xué)困生逐漸跟上教師的教學(xué)步驟，并實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的轉(zhuǎn)優(yōu)，這樣整個班級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量才能真正得到提升。

本文對目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題進行了解析，并根據(jù)問題提出了有效的應(yīng)對措施。解決數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題是引導(dǎo)學(xué)生有效進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對存在的問題引起高度重視，并及時采取有效的解決方法。