探討新課程理念對高中政治課教學(xué)提出的新要求

王維雪

【摘 要】新課程是為了適應(yīng)新世紀(jì)對人才發(fā)展的需要，全面推進(jìn)素質(zhì)教育而進(jìn)行改革后的課程。它最基本的核心理念是：為了每個學(xué)生的發(fā)展。筆者結(jié)合新課程理念內(nèi)涵，探討新課程理念對高中政治課教學(xué)提出的新要求。

【關(guān)鍵詞】高中政治 新課程 課堂教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.137

新課程是為了適應(yīng)新世紀(jì)對人才發(fā)展的需要，全面推進(jìn)素質(zhì)教育而進(jìn)行改革后的課程。它最基本的核心理念是：為了每個學(xué)生的發(fā)展。它更加注重培養(yǎng)學(xué)生健全的個性和完美的人格，著眼于培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和時間能力。筆者結(jié)合新課程理念內(nèi)涵，探討新課程理念對高中政治課教學(xué)提出的新要求。

一、要正確處理好“灌輸”與“探究和引導(dǎo)”之間的關(guān)系

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注重教師怎樣教，教得怎么樣，而新課程的實(shí)施則強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生學(xué)得怎樣。教師不再純粹是一個對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸?shù)乃?，更重要的是一個幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。因此，有人認(rèn)為：課堂教學(xué)中教師講得越少越好，甚至用具體多少分鐘作標(biāo)準(zhǔn)衡量一節(jié)課的質(zhì)量，更有人戲言，教師不講就是最高的境界，導(dǎo)致教師主導(dǎo)作用過于弱化。

新課改省市均大力強(qiáng)調(diào)教學(xué)理念和方法的變化，淡化考試成績。未來對學(xué)生的選拔方式和評價機(jī)制的不確定性，為我們的教學(xué)方式選擇帶來了非常大的難度，但不改肯定是不行的，所以，我們一定要正確處理“灌輸”與“探究和引導(dǎo)”的關(guān)系。新教材已明顯體現(xiàn)出降低理論高度的趨勢，把概念由“經(jīng)典”降到了“了解”的高度，這就要求我們的教學(xué)要從生活化的語言切入，充分調(diào)動學(xué)生已知生活知識，通過探究和討論活動生成新知識。是生成新知識，而絕非是告知學(xué)生新知識。在這方面，我們一致認(rèn)為，由于學(xué)生整體知識面窄和學(xué)生間生活知識差異大，更加大了課改的難度，需要我們認(rèn)真思考和大膽探索，去尋找更切合我們教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法，盡快完成由傳統(tǒng)教學(xué)到新課程理念教學(xué)的轉(zhuǎn)變。

高中政治教師在新課程的實(shí)施過程中要注意努力做到：

1.要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實(shí)社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點(diǎn)與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結(jié)合起來。只有這樣，學(xué)生才會對政治課感興趣，接受所學(xué)的政治理論觀點(diǎn)，從而加深對政治理論知識的理解。

2.在政治課教學(xué)過程中，教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動起來，把發(fā)現(xiàn)的機(jī)會讓給學(xué)生，“世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”；把實(shí)踐的機(jī)會讓給學(xué)生，讓學(xué)生參與活動，搜集材料；把思考的機(jī)會讓給學(xué)生，讓學(xué)生去探究，獲取認(rèn)識。比如，在課堂教學(xué)過程中，可以鼓勵學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己于生活；和學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，讓大家一起討論研究問題之所在，并從課本中尋找解決的辦法。例如，在經(jīng)濟(jì)生活中我們的學(xué)生會遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至于會涉及到外匯的“賣入價”和“賣出價”的問題，這在高一政治新教材中就能幫助學(xué)生找到答案。

3.政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。教師應(yīng)對學(xué)校已有的常規(guī)教學(xué)設(shè)施如圖書館、多媒體設(shè)備等充分利用。教師還要引導(dǎo)學(xué)生充分利用廣播影視節(jié)目、多媒體光盤、網(wǎng)絡(luò)資源和圖書報紙雜志等其他課程資源，以提高新課程實(shí)施的效果。教師要盡可能多地借助各種聽覺和視覺手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，通過新的教與學(xué)手段改進(jìn)教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。還應(yīng)該充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)?；ヂ?lián)網(wǎng)為各個層次的教學(xué)提供了豐富的信息資源和學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。學(xué)生可以通過計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)自己的需要，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，也可以與同伴之間相互幫助，分享學(xué)習(xí)資源。此外參觀法、實(shí)際演練法、研討教學(xué)法及情感體驗(yàn)教學(xué)法都可以嘗試。

二、對新教材與舊教材的差異要有清晰地認(rèn)識

新教材并未否定舊教材，新教材對舊教材而言絕非翻天覆地的變化，只是知識結(jié)構(gòu)的變化。舊教材以學(xué)科知識為框架展開，新教材向高?？繑n，一律用“專題”形式出現(xiàn)，鮮明地體現(xiàn)研究性。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，大家一致認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)該新、舊教材相借鑒，找出一條既符合自己特點(diǎn)，又體現(xiàn)新課程改革方向的教學(xué)思路和方法。從實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)省市的高考試題來看，題型題目雖有差別，但差別不大。個別我們認(rèn)為新穎的題目，也不能認(rèn)為是一種定式。例如，海南省近幾年出現(xiàn)過的題目：“公務(wù)員招考中，志愿者優(yōu)先錄取”，“信則有，不信則無”等題目，學(xué)生答對或錯均可，只要能說出合情合理的理由即可。這樣的題目答案呈現(xiàn)出多元化的趨勢，但這樣的題目并非年年都有。我們認(rèn)為，這雖非定式，但一定是一種方向，即試題和答案，特別是答案的開放性，允許思維的多樣性。2002年后在全國I卷政治試題中未再出現(xiàn)的辨析題，在未來有起用的可能，應(yīng)該引起我們的重視。

三、樹立勇于創(chuàng)新的理念

我國的傳統(tǒng)教學(xué)有許多很多好的方法，如注重以舊引新；精心處理重點(diǎn)、難點(diǎn)，知識掌握系統(tǒng)完整等，不足也存在，如過于注重結(jié)論的記憶，忽視對知識發(fā)現(xiàn)過程和思維方法的探究，學(xué)習(xí)方式以接受式和死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練為主等。教師在新課程改革的實(shí)施中，要注重基礎(chǔ)和發(fā)展的關(guān)系，從“知識與技能、過程與方法、態(tài)度情感與價值觀”三個方面進(jìn)行綜合考慮，整體設(shè)計，這實(shí)際就是在處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。同時，新課程要求大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，加強(qiáng)信息技術(shù)與高中思想政治學(xué)科教學(xué)的整合力度，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革等。因此普通高中新課程思想政治教師應(yīng)該繼承傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，在繼承中不斷發(fā)展。