高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及有效的解決措施

朱占碧

【摘 要】解決高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要途徑，應(yīng)該引起重視。本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了一些論述，進(jìn)而針對(duì)問(wèn)題提出有效的應(yīng)對(duì)措施。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 問(wèn)題 應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.109

高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生具有重要意義。數(shù)學(xué)在高考中占有很大的分值，在一定程度上影響到學(xué)生高考的成敗。同時(shí)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是學(xué)生有效進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，首先對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題展開(kāi)論述，進(jìn)而針對(duì)問(wèn)題提出有效的應(yīng)對(duì)措施。解決高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要途徑，應(yīng)該引起重視。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，在實(shí)際的教學(xué)中教師往往將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，然而很多教師對(duì)于如何提高課堂教學(xué)的有效性卻沒(méi)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，忽視了通過(guò)解決數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。本文就目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出有效的解決方案。

1.學(xué)生不能有效把握基礎(chǔ)知識(shí)。

目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的一個(gè)明顯問(wèn)題就是學(xué)生不能有效把握基礎(chǔ)知識(shí)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵，尤其是進(jìn)入高中階段，學(xué)生要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)更加復(fù)雜、也更加抽象，同時(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題也變得更加復(fù)雜，如果學(xué)生不能有效的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，那么將會(huì)直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。然而在目前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的重要性沒(méi)有引起高度關(guān)注，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)也沒(méi)有引起高度關(guān)注，部分學(xué)生由于對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了很多困難，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性大打折扣。

2.課堂教學(xué)魅力不足。

學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)是一樣的，但是不同教師進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)卻會(huì)出現(xiàn)不同的情況，有的教師能夠通過(guò)一定措施提高課堂教學(xué)的有效性，而有的教師的課堂教學(xué)質(zhì)量卻相對(duì)較差，在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)是否有魅力，是否能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，是影響課堂教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。而目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)魅力不足是一個(gè)應(yīng)該引起高度重視的問(wèn)題，很多教師都將注意力關(guān)注于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，卻忽視了從提高課堂教學(xué)吸引力的角度去提高課堂教學(xué)的有效性，在新時(shí)期的教學(xué)中教師應(yīng)該注重營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛。

3.不能有效開(kāi)展分層教學(xué)。

對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過(guò)程中引入分層教學(xué)法十分重要。高中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)存在很大的內(nèi)部差異性，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中采用單一的教學(xué)方法難以適應(yīng)具有不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生的需要。而分層教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法，雖然對(duì)于很多數(shù)學(xué)教師而言，在理論上對(duì)其都有一定的認(rèn)識(shí)，但是卻沒(méi)有切實(shí)的落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去，教師在教學(xué)的過(guò)程中采用單一的教學(xué)策略，出現(xiàn)“部分學(xué)生吃不飽、部分學(xué)生吃不了”的情況，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)難以實(shí)現(xiàn)齊頭并進(jìn)。

4.沒(méi)有對(duì)通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的能力引起重視。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)教學(xué)也提出了越來(lái)越高的要求，現(xiàn)代教學(xué)不僅肩負(fù)著提升學(xué)生的知識(shí)能力的任務(wù)，而且肩負(fù)著提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的任務(wù)。然而目前教師在教學(xué)的過(guò)程中依然以高考為指向標(biāo)，高考考什么教師就教什么，并且以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力為主，學(xué)生淪為做數(shù)學(xué)題目的“機(jī)器”。數(shù)學(xué)是一門能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的學(xué)科，而在實(shí)際的教學(xué)中數(shù)學(xué)卻沒(méi)有達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

二、解決目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在問(wèn)題的有效措施

對(duì)于上文中提到的存在于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，教師首先應(yīng)該引起注意，進(jìn)而采取有效的措施加以應(yīng)對(duì)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到不斷提升，同時(shí)通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)引起重視。

為了使學(xué)生奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使學(xué)生更好的對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，進(jìn)而達(dá)到解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題的目的，不管是教師還是學(xué)生都應(yīng)該對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)引起重視。對(duì)于教師而言，在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)引起重視。對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)而全面的講解，直到學(xué)生能夠有效把握知識(shí)點(diǎn)，并且在課堂教學(xué)的過(guò)程中要相應(yīng)的分配給數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解更多時(shí)間，加深學(xué)生的理解。對(duì)于學(xué)生而言，也要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)引起重視，認(rèn)真聽(tīng)講，準(zhǔn)確把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并在實(shí)際的運(yùn)算過(guò)程中進(jìn)行靈活運(yùn)用。夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生高效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的吸引力。

為了使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生更大的魅力，教師在教學(xué)的過(guò)程中既要努力對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳授，同時(shí)又要注重提高課堂教學(xué)的吸引力。教師一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，勢(shì)必會(huì)使課堂教學(xué)變得枯燥無(wú)味，為了提高課堂教學(xué)的魅力，教師應(yīng)該將一些高中學(xué)生感興趣的元素穿插到教學(xué)之中，例如：教師在講課的過(guò)程中可以將學(xué)生喜歡的足球運(yùn)動(dòng)、籃球運(yùn)動(dòng)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在聽(tīng)到自己喜歡的籃球明星時(shí)，自然大腦會(huì)變得更加興奮，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)教師將學(xué)生喜歡的元素與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，也達(dá)到了緩解學(xué)生大腦疲勞的目的。

3.將分層教學(xué)法有效運(yùn)用于課堂教學(xué)。

為了使每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)都能夠得到有效提升，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該將分層教學(xué)法運(yùn)用于課堂教學(xué)。教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層，在分層的基礎(chǔ)上針對(duì)不同層次學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)存在的差異性，制定不同的教學(xué)策略，使教學(xué)策略與學(xué)生的實(shí)際情況更加吻合，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的目的。

4.通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的多種綜合素質(zhì)的目的，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。例如：教師應(yīng)該通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)是一門對(duì)學(xué)生的抽象思維能力要求較高的學(xué)科，教師在教學(xué)的過(guò)程中如果能夠引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行思考，那么學(xué)生的思維會(huì)變得越來(lái)越活躍，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

本文對(duì)目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題展開(kāi)了論述，并提出了有效的應(yīng)對(duì)策略。除了文中提到的問(wèn)題之外，影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素還有很多種，教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)采取有效的應(yīng)對(duì)措施。