現代教育背景下的教師進修問題研究

李春銳

內容摘要：當今的世紀是現代化的世紀，社會發(fā)展離不開教育，社會的現代化當然要求教育的現代化。教育事業(yè)離不開教師，在這樣的時代背景下，教師的進修問題被提上了議事日程。研究教師進修問題有助于調高教師專業(yè)素質，長遠來看，更有利于教育事業(yè)的發(fā)展和社會的進步。然而，現代教育背景下的教師進修問題仍然存在不少問題，亟待解決。

關鍵詞：現代教育 教師進修 存在問題 解決辦法

一.現代化背景下教師進修的必要性。

1.當今的世界是一個充滿著競爭的世界，不管是政治、經濟還是其他任何領域的競爭，其實質都是人才的競爭。人才的培養(yǎng)離不開高水平的學校等教育機構，那么，在這種形式下，高水平的教師就顯得尤為重要。隨著社會的飛速發(fā)展，科技的日新月異，新知識的不斷出現，我們現有的教師隊伍也必須與時俱進，不斷地學習心得理論知識，完善自己的知識結構，豐富自己的頭腦。

2.教育事業(yè)和社會事業(yè)相互促進，共同推動著彼此進步與發(fā)展。只有教育事業(yè)發(fā)展好了，社會事業(yè)才能穩(wěn)步發(fā)展，教育事業(yè)為社會事業(yè)提供了無與倫比的智力保障。

3.終身學習理念也對教師進修提出了更高的要求，教師在教學過程中也需要不斷學習。教師是理論知識、科學技術前沿的領軍人物，只有終身學習，不斷進修，才能始終是人類靈魂的工程師。

二.當前現代化的教育背景下，教師進修存在的問題。

1.教師培訓理念陳舊，形式單一。在現代化的教育背景下，教師在進修過程中存在觀念落后、整體意識不強等問題。學校方面對教師的繼續(xù)深造何在學習不夠重視，往往忽視對教師的培養(yǎng)，只是一味地強調學生的學習，殊不知沒有一支高水平的教師隊伍作支撐，學生的學習會受到很大影響的。學校對教師的培訓形式也比較單一，往往只是開個集體大會，重復一些老舊的教育理論，忽視了對教師教學實踐的培訓和監(jiān)督，因而影響了教師實際教學水平的提高;另一方面，教師培訓規(guī)模較小，很多學校只是讓少部分教師出外學習，名額十分有限，這一切都嚴重影響著教師進修。

2.管理機制不健全。教育行政結構對教師的進修工作沒有給予足夠的支持，指導工作也不到位，只是簡單的傳達了上級的教師進修精神，而沒有有效的采取必要的措施來保證每個教師能夠保質保量地參加培訓。 從大的方面來看，教育行政機構不能完成規(guī)模比較大的教師培訓工作。教師的進修工作缺乏強制性，隨意性比較大，很難達到預期的培訓效果。

3.科學性、實用性不強。很多培訓單位仍然用落后的觀念，比如只強調教師要教會學生課本上的知識，考出好成績，而不關注對教師傳授知識能力的培養(yǎng)，不關注教學方法的改進，用這種落后的觀念開展的培訓工作達不到教師進修的目的，純屬浪費時間和精力。

三.現代教育背景下針對教師進修問題而實施的改進策略。

1.學校方面。教師進修問題的解決離不開學校的大力支持。校方應充分認識到教師進修對調高教師水平，推動學校的健康發(fā)展的意義。要積極為教師進修創(chuàng)造有利條件，加大這方面的財力投入，比如允許教師帶薪參加培訓、對進修教師給予適當的補貼、在學校內部開展教師培訓工作、請其他知名高校的教授來學校組織培訓工作和培訓實練、組織本校老師去其他學校學習、鼓勵老師去更高水平的學府或者國外深造幾年（學習期間的費用有學校承擔一部分）。

2.教師方面。教師要轉變思想，更新教學理念。由于受我國目前教育發(fā)展水平的影響，我國教師自身還沒有意識到接受在職培訓的重要性，被動接受的因素占很大方面，因此，培訓的效果往往不如意，進修往往變成了形式工程。教師要清楚的知道在自己的教育教學工作中自身的優(yōu)缺點，通過不斷進修得以彌補。教師增強進修的意識，比如主動向有經驗的優(yōu)秀的教師請教學習，主動研究所教的學科知識，形成自己完整的科學的一套教學方法。

教育是是社會發(fā)展的基石，教師進修工作在教育事業(yè)發(fā)展中尤為重要，需要我們給予足夠的重視，解決教師進修過程中的各種問題，使這一工作順利進行。

參考文獻

1.劉冬梅.發(fā)達國家高校教師培訓的經驗及借鑒[J].河南：河南大學學報.2004（2）.

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3、談松華主編.中國教育現代化的區(qū)域發(fā)展[M].廣東：廣東教育出版社，2003.

（作者單位：山西孝義市教師進修學校）