班主任管理中的差異教學(xué)藝術(shù)

楊秀玲

內(nèi)容摘要：每個(gè)班級(jí)都是由個(gè)性不同的孩子們組成的，在這些孩子當(dāng)中，有全面發(fā)展的優(yōu)生，也不可避免會(huì)有那些令老師們頭疼的孩子。他們有的貪玩成性，有的不愛寫作業(yè)，有的東西到處亂放，有的表面聽話，在老師面前老老實(shí)實(shí)，只要你稍不注意或者目光一轉(zhuǎn)移到別的學(xué)生身上，他們的劣性就暴露無遺。

關(guān)鍵詞：班主任 管理 差異教學(xué)

面對(duì)這些問題學(xué)生，如何去管理他們，采用怎樣的方式方法才能幫助他們改正缺點(diǎn)，重新樹立學(xué)習(xí)的自信，這是對(duì)我們老師來說尤其重要的。

幾年的教學(xué)和班級(jí)管理實(shí)踐讓我在差異教學(xué)方面有了以下的認(rèn)識(shí)。

一.發(fā)現(xiàn)差生優(yōu)點(diǎn)、及時(shí)鼓勵(lì)

林雨洋剛來到我們班的時(shí)候，連自己以往的考試成績(jī)都不知道，路隊(duì)里，課堂內(nèi)外，到處都有他違犯紀(jì)律的身影，即使在作為班主任的我的課堂上，他也整天專門找機(jī)會(huì)說一些惹同學(xué)們關(guān)注的怪話。至于學(xué)習(xí)，那就更不用提了，一到學(xué)習(xí)測(cè)試，他就跟缺水的莊稼一樣，從頭到腳開始打蔫。打聽過去的老師和同學(xué)，都說對(duì)他根本沒轍，趁早別浪費(fèi)精力管他了。

即使有再多的樹杈杈，低年級(jí)的孩子也就是一棵樹苗，只要管理得當(dāng)，一定會(huì)找到成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。況且林雨洋課堂上的說怪話惹同學(xué)們注意，其實(shí)也是一種希望得到大家關(guān)注的表現(xiàn)。經(jīng)過我的仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)他并不是一個(gè)沒有優(yōu)點(diǎn)的孩子。有一次，我讓他打掃教室，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子做起衛(wèi)生來頭頭是道，地面清掃得干干凈凈，連課桌也整理得整整齊齊。

那一次我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)他了，而且讓他在全班同學(xué)之間做了示范，從拿笤帚的姿勢(shì)，到掃地時(shí)的專注與細(xì)心。那節(jié)課以后，我發(fā)現(xiàn)他有了微妙的變化。課堂上，他繼續(xù)揚(yáng)著小臉，挑著他的小眉毛，只是嘴巴閉得緊緊的。在讀生字開火車練習(xí)的時(shí)候，我刻意挑了一個(gè)簡(jiǎn)單的讓他起來讀，他一下子讀對(duì)了，坐下以后，他的小臉揚(yáng)得更起勁了。

從那以后，他一點(diǎn)點(diǎn)地變了。在不及格的同學(xué)里再也找不到他的名字了。

從林雨洋這里我明白了：對(duì)于一個(gè)孩子來說，來自老師的肯定是多么重要啊！

二.找準(zhǔn)對(duì)比的對(duì)象，讓進(jìn)步成為每個(gè)孩子的可能

對(duì)于孩子們來說，競(jìng)爭(zhēng)是進(jìn)步的好方法，但在樹立競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象的時(shí)候，一定要讓孩子們找準(zhǔn)自己的位置，讓對(duì)比成為他們進(jìn)步的動(dòng)力。

班里孩子的水平總是不相同的，有優(yōu)秀的就有劣勢(shì)的，對(duì)于基礎(chǔ)水平不同的孩子，要讓他們有不同的比較對(duì)象。優(yōu)秀的要更加優(yōu)秀，良好的要爭(zhēng)取優(yōu)秀。在班里，我?guī)兔總€(gè)孩子都找到自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，也讓他們選擇水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)來比較，兩個(gè)同樣不愛寫作業(yè)的同學(xué)，今天他完成作業(yè)了，相對(duì)那個(gè)不寫作業(yè)的同學(xué)來說，完成作業(yè)就是勝利了一次。

路峰和劉子豪是班里有名的調(diào)皮孩子。他們經(jīng)常是這節(jié)課我被維持紀(jì)律的小交警逮著了，下節(jié)課我被老師在課堂上點(diǎn)名了。我給他們規(guī)定這樣的比較方法：在一上午或者一天之內(nèi)，誰違紀(jì)的次數(shù)少，誰就是當(dāng)天的獲勝者。

無論是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律，無論是課堂回答問題還是課后完成作業(yè)，班里的同學(xué)都能找到自己的對(duì)手，通過比較來獲得進(jìn)步。那些差生在比較的過程中，紀(jì)律越來越好，作業(yè)逐漸能完成，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也在原有的水平上得到了提高。

三.成績(jī)不是唯一，要讓優(yōu)者更優(yōu)

素質(zhì)教育對(duì)我們的學(xué)校教育提出了更高的要求，要讓每個(gè)孩子都能充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)成績(jī)不再是學(xué)校教育的唯一。

我們經(jīng)常能聽到這樣的消息，某某在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)成績(jī)可差了，但人家現(xiàn)在發(fā)展得挺好，可有出息了。同樣，某某同學(xué)在學(xué)校時(shí)成績(jī)總在前面，到了社會(huì)上卻連份像樣的工作也找不到。其實(shí)這從一個(gè)側(cè)面反映了社會(huì)對(duì)人才的需求，真正的人才，除了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，還需要具備多種實(shí)踐能力。

班里的曹藝同學(xué)，聽話懂事又有禮貌，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。但無意中我卻發(fā)現(xiàn)她在實(shí)踐能力方面有待進(jìn)步。記得有一次，我讓她幫忙將課本送給另一個(gè)年級(jí)的老師，她繞了幾圈，愣是沒找到地方，也不知道問一問身邊的老師和同學(xué)。從那以后，我特意找一些類似的工作交給她，先是找這方面能力強(qiáng)的同學(xué)帶她一起，然后是讓她自己做，經(jīng)過幾次鍛煉，她不只熟悉了辦公室的位置，就連課堂上回答問題，也變得自信而大方。她的媽媽也發(fā)現(xiàn)了孩子的變化，打電話向我詢問其中的緣由。孩子進(jìn)步了，作為老師，我也打心里感到高興。

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，我相信，只要我們每個(gè)老師能夠做到擁有愛心，具備細(xì)心和耐心，總能找到適合孩子們的教育方法，讓每一個(gè)孩子都獲得進(jìn)步，而讓每一個(gè)家庭都因?yàn)楹⒆佣錆M希望，這是我們每一位教師義不容辭的職責(zé)。

（作者單位：山東招遠(yuǎn)市泉山學(xué)校）