職業(yè)學(xué)校語文課堂教學(xué)的實踐與思考

鄒豐英

內(nèi)容摘要：新課程倡導(dǎo)語文課堂教學(xué)有自己的特色，面對職業(yè)學(xué)校一群相對差些學(xué)生，需要教師掌握一定的教學(xué)策略，營建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)興趣，靈活點撥，高效課堂適時指引，校準(zhǔn)方向，有效的評價。

關(guān)鍵詞：平等 和諧 教學(xué)策略 有效生成

一.和諧的師生關(guān)系——語文學(xué)習(xí)的先機

首先建立和諧的師生關(guān)系，營造寬松、愉悅的語文課堂氛圍。課堂教學(xué)中，師生關(guān)系是否和諧，決定著課堂氣氛是否和諧。普通高中如此，職業(yè)教育更要如此。和諧的師生關(guān)系不是靠教師揮舞著教鞭“打”出來的，它依賴于教師的教學(xué)思想和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，依賴于和諧師生關(guān)系的建立。所以，在語文課堂教學(xué)中，.改變以往師生“問候”方式為“閑聊”方式。一堂課的開端就像我們交往時見面一樣，情感導(dǎo)入，結(jié)合學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)“閑聊”，這對融洽師生關(guān)系、活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生進(jìn)入課堂都有很大幫助。要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，其實這話說起來容易，做起來難，尤其職教生有些孩子心靈扭曲，說話很不好聽，老師保持自己的形象不生氣有些不易，說一些不痛不癢的話也營造不了一種潤物細(xì)無聲的和諧氛圍，別看職教生學(xué)習(xí)興趣不高，但是哪位老師是真心待他們，他們還是很會感覺的，我曾給學(xué)生讀過一篇文章《謝謝你的人生課》，文中寫到一個美術(shù)生跟他的老師去寫生受到了老師的冷待，多年之后，他已經(jīng)是很重要的名家了，遇到了他的老師，他多年的怨恨化為了烏有，甚至很感謝老師曾經(jīng)的冷遇激起了他無盡的學(xué)習(xí)欲望才成就了今天的他，到此，我讓同學(xué)們自己思考，寫出自己的理解，片刻之后學(xué)生紛紛寫完了，通過交流，大家對這篇小文章有了各人的認(rèn)識，但是共同認(rèn)為：少年時期，某個老師的冷淡會成就一個人，很多人的眼神充滿了感動，課后有同學(xué)就跟我說，他以前很恨某個瞧不起他的老師，但是通過聽了老師的那篇文章，不恨了，想發(fā)奮學(xué)習(xí)，證實給那位老師看看，我也是有優(yōu)點的，進(jìn)了職校也有更廣泛的前途。只有在學(xué)生心里重塑了教師在他心目中的崇高形象，才能改善師生關(guān)系，打開他們的情感閥門，融洽了課堂教學(xué)氛圍，課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)也就很容易實現(xiàn)了。

二.激發(fā)興趣——語文學(xué)習(xí)的動力

興趣是推動職教生自主學(xué)習(xí)的直接動力。在課堂教學(xué)中，只有讓課堂精彩詩意才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入階段以生動風(fēng)趣的語言，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情之火。語言要形象，有飽滿的熱情，課堂既像演講也莊重和諧，聲音不要太大也不要太矯情，其次內(nèi)容要深入淺出，加以手式動作，語言適當(dāng)?shù)赝ｎD，留給學(xué)生思考討論的地方，我們講故事、談古今、賞美文，用豐富的言語內(nèi)容吸引學(xué)生，用變化多樣的形式打動學(xué)生，把他們引入廣闊的語文天地。其次課堂內(nèi)容講授過程中以豐富的想象激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。文本有很多值得思考的“空白”，有待發(fā)現(xiàn)和補充。而這些“空白”的填補正是靠閱讀活動填補的，被激活的思維架起了一座溝通作者和讀者情感的橋梁，使我們對作品的意義有更個性鮮明的理解，進(jìn)而體驗到成功的快感。再次授課過程中運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)在輔助高中語文課堂教學(xué)中，通過圖、文、聲、像等形式，給學(xué)生直觀、生動的視聽享受，對具有好奇心的高中生來說，有很大的吸引力。教師重視文本，感受作者的心境，整體感知文本，在備課時聯(lián)系學(xué)生情況，進(jìn)行獨創(chuàng)性整合資源，突出文學(xué)性，體驗文章的語言美、形象美、意境美、思想美，進(jìn)而體現(xiàn)情感教育，有利于學(xué)生升華精神認(rèn)識，精心設(shè)計教案，以精煉的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究。給他們選擇的空間，合作的過程中，互相學(xué)習(xí)，激發(fā)潛能，給了他們獨立發(fā)揮空間，因而提升了語文學(xué)習(xí)的動力。

三.高效課堂——自主學(xué)習(xí)的氛圍

建立高效課堂，除了營造和諧的氛圍，還要教師用獨特的教學(xué)方法引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，自主參與，從心里想學(xué)，因此，營造興趣是最先的要求，不僅引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要制造出自主學(xué)習(xí)的氛圍，所謂自主學(xué)習(xí)就是一種教師教學(xué)為輔、學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)模式。教師在進(jìn)行課堂知識的講授之前，鼓勵學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，預(yù)習(xí)的過程也是間接培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程，根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí)工作，是養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的有效途徑。學(xué)習(xí)過程中先采用學(xué)案，讓學(xué)生知道要學(xué)什么，和怎么學(xué)，學(xué)生主動探究，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，以講解徐志摩的《再別康橋》為例，教師在預(yù)習(xí)之前提出問題：這篇文章是如何體現(xiàn)新月派的“三美”主張的？《再別康橋》美在何處？本文在意象上獨具特色，請同學(xué)們找出本文的意象有那些。學(xué)生在回答教師的課堂提問時，就會相對輕松，課堂效率也會大大提高。這一過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。學(xué)習(xí)的針對性增強，使用課件，內(nèi)容豐富，設(shè)計漂亮的板書，彰顯教師的個性，體現(xiàn)教學(xué)的智慧。這三者相互融合，導(dǎo)引學(xué)習(xí)， 精彩課件，師生互動，板書和課件的自然結(jié)合穿插，提高了課堂學(xué)習(xí)的速度和效率，事半功倍。

高效課堂——自主學(xué)習(xí)的氛圍，要以生為本，發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，職高中學(xué)生在課堂上多說多讀，注重自我表達(dá)和感悟能力，逐步提升自身的語文綜合素質(zhì)。很多學(xué)生在上職中語文之前，已經(jīng)對語文產(chǎn)生害怕、抵觸的情緒，這給教師在開展課程時增加很多困難。怎樣在短短的上課時間之內(nèi)教給學(xué)生更多的知識，在僅僅的四十五分鐘之內(nèi)，運用新教學(xué)方法，多媒體教學(xué)，聲光電，圖像一起運用，像教授《竇娥冤》，這是元曲，格調(diào)古老，內(nèi)容又太久遠(yuǎn)，學(xué)生只聽說過，竇娥冤，冤得六月飛雪，至于其他的不感興趣，運用多媒體就適當(dāng)?shù)靥岣吡苏n堂的效率，例如，先放一段文字，解釋背景，學(xué)生看文字拉近了時代距離，簡單知道了元曲的格調(diào)和生旦凈末丑代表的什么人物，《端正好》，《滾繡球》是曲調(diào)的名稱，曲是唱的，白是說的，然后就放視頻課文選段，聽唱看演，學(xué)生一下子就明白了為什么課文選段寫成了這樣，竇娥的冤案無處可訴，只能對天發(fā)誓的無奈，以及六月飛雪的浪漫主義色彩，學(xué)生在短短的一節(jié)課里，解讀了元曲的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，跨越了時空，解讀了封建時代的黑暗，人們的不妥協(xié)精神，這樣教學(xué)課堂容量大，老師省心，學(xué)生樂學(xué)，自然課堂也高效。教學(xué)過程中運用情景教學(xué)方式，通過情景也激發(fā)學(xué)生積極的情感，在直觀的基礎(chǔ)上領(lǐng)略文章的內(nèi)涵。在進(jìn)行語文情景教學(xué)時，適當(dāng)?shù)卦谜Z文趣例，恰當(dāng)?shù)恼Z文趣例可以有效活躍課堂教學(xué)氣氛，影響語文課堂情感體驗的效果，激發(fā)學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。這樣的語文課堂充滿生機活力。

四.有效的評價——語文學(xué)習(xí)的推動力

有效的恰當(dāng)、合理的學(xué)習(xí)評價，是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的推動力，有助于學(xué)生將學(xué)習(xí)語文的動機轉(zhuǎn)化為成就感，獲得積極進(jìn)取的自信心。高中生正處于價值觀塑造和自我完善的關(guān)鍵時期，他們對教師的評價比較看重，甚至把教師的評價看做是自我評價。教師科學(xué)、恰當(dāng)?shù)脑u價既可以讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點，體驗成功的樂趣，又能拉近學(xué)生和教師之間的距離，間接提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在評價過程中，要認(rèn)真研究對學(xué)生的評語，考慮學(xué)生的真正需要，做出有針對性的評價。教師還應(yīng)滲透情感因素，評價要誠懇，不能過于夸大或者固執(zhí)己見，真正發(fā)揮評價的激勵作用。

我們要深入細(xì)致地研究職業(yè)中專語文教學(xué)，教學(xué)過程中積極實踐以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，采用新的教學(xué)方法，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，正確對待語文帶來的功效，不斷地實踐職教語文教學(xué)特色讓我們的語文課堂魅力無窮，我們職教的孩子就會借助語文的學(xué)習(xí)，重塑自信，學(xué)到知識，感受快樂，開啟人生的一扇窗，給學(xué)生展現(xiàn)了世界的美麗，借此走向人生的更高層次。

（作者單位：山東日照市機電工程學(xué)校）