淺析中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)對(duì)大學(xué)生的影響

李林波 張璽

內(nèi)容摘要：隨著央視一套、央視十套漢字聽(tīng)寫大會(huì)的熱播，“漢字”已成為一個(gè)熱門詞匯，“漢字書(shū)寫”也成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注的問(wèn)題了?！吨袊?guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》在形形色色的節(jié)目中脫穎而出，它所要我們關(guān)注的不僅僅是漢字書(shū)寫問(wèn)題，更重要的是喚起我們對(duì)漢字的關(guān)注，對(duì)中華民族五千年悠久文化的關(guān)注。本文以西華師范大學(xué)的大學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)調(diào)查分析大學(xué)生在觀看《中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》后意識(shí)到自己的漢字書(shū)寫能力下降并進(jìn)一步分析得出導(dǎo)致這一現(xiàn)象有來(lái)自于自身的惰性，輸入法的發(fā)展，廣告詞、流行語(yǔ)的誤導(dǎo)及教育體制的缺陷。大學(xué)生主要的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境在學(xué)校。學(xué)校在生活、學(xué)習(xí)中都應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生去接觸了解中國(guó)漢字文化，中國(guó)傳統(tǒng)文化并提升大學(xué)生的漢字書(shū)寫能力和加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 漢字書(shū)寫 文化 教育

一.大學(xué)生觀看《中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》后的思考

隨著《中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》的熱播，社會(huì)各界反響強(qiáng)烈，掀起了一股漢字熱。面對(duì)“大會(huì)”中聽(tīng)寫的詞匯，成年人在感嘆中小學(xué)生的記憶力，應(yīng)變力超群的時(shí)候不得不深思自己對(duì)中國(guó)漢字越來(lái)越陌生。大學(xué)生作為一個(gè)特殊群體在社會(huì)上存在著，他們受過(guò)高等教育，有自己的想法，對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心?！吨袊?guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》在大學(xué)生中也引起了不少反響。在高等教育知識(shí)與基礎(chǔ)教育知識(shí)擦出火花的時(shí)候，大學(xué)生不得不反思自己的基礎(chǔ)教育知識(shí)為什么越來(lái)越空缺越來(lái)越模糊，從小接觸的中國(guó)漢字為什么現(xiàn)在越來(lái)越陌生越來(lái)越淡忘。

為了探究《中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》播出后對(duì)大學(xué)生的影響，筆者以西華師范大學(xué)的大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，在2014年10月-2014年12月期間共發(fā)放了1100份問(wèn)卷調(diào)查，回收有效問(wèn)卷1020份，有效回收率為92.73%。大學(xué)生樣本詳細(xì)信息見(jiàn)下表：

我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有90.90%①的大學(xué)在觀看《中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》后，意識(shí)到自己的書(shū)寫能力在降低?？梢?jiàn)《中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》在大學(xué)生意識(shí)自己的書(shū)寫能力下降方面起到一定的警示作用。我們進(jìn)一步調(diào)查了《中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》對(duì)您有什么影響。我們發(fā)現(xiàn)第一影響力是大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己漢字書(shū)寫能力下降，第二大影響力是通過(guò)觀看《中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》增加了自己對(duì)漢字的熟識(shí)度，第三大影響力是意識(shí)到自己該練字了。

作為當(dāng)代大學(xué)生，從小學(xué)到高中畢業(yè)所認(rèn)識(shí)積累的字少說(shuō)也有上千吧，但面對(duì)著《中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》上的有些字，也不得不頻頻搖頭。例如“醍醐灌頂”“舂米”“僭越”等詞語(yǔ)難倒了無(wú)數(shù)英雄好漢。大學(xué)生在觀看節(jié)目時(shí)重新認(rèn)識(shí)“高難度”詞語(yǔ)的同時(shí)也開(kāi)始反思自己的漢字書(shū)寫能力下降的原因。面對(duì)這一窘境，我們繼續(xù)調(diào)查了導(dǎo)致您書(shū)寫能力下降的原因和您最近書(shū)寫漢字是在什么情況下。通過(guò)數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致大學(xué)生書(shū)寫能力下降的第一大原因來(lái)自于手機(jī)、電腦打字的普遍，第二大原因來(lái)自于書(shū)寫機(jī)會(huì)偏少。在書(shū)寫機(jī)會(huì)調(diào)查中，我們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)大學(xué)生提筆寫字的時(shí)候主要來(lái)自于上課，考試，寫名字，地址。這些數(shù)據(jù)令人堪憂。

隨著科技技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)、電腦已經(jīng)成為人們生活中的必需品。隨著智能手機(jī)、電腦的技術(shù)革新，軟件升級(jí)，大學(xué)生對(duì)手機(jī)、電腦的依賴程度越來(lái)越大。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心在2015年2月發(fā)布的第35次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告，我們發(fā)現(xiàn)在中國(guó)網(wǎng)民年齡結(jié)構(gòu)中遙遙領(lǐng)先的依舊是我們的年輕人。我們的大學(xué)生剛好處于20-29歲這個(gè)年齡階段。該年齡階段的網(wǎng)民占了31.5%。而在不同學(xué)歷網(wǎng)民互聯(lián)網(wǎng)依賴比例中，我們發(fā)現(xiàn)大專、大學(xué)本科及以上的依賴度是最大的。大專網(wǎng)民的互聯(lián)網(wǎng)依賴度達(dá)到60.2%，大學(xué)本科及以上的依賴度達(dá)到63.9%。這些數(shù)據(jù)讓人觸目驚心。

通過(guò)以上數(shù)據(jù)，我們也不得不深思隨著科技發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)手機(jī)、電腦的依賴程度越來(lái)越大。而手機(jī)、電腦的輸入法又讓我們的大學(xué)生遠(yuǎn)離了手寫漢字。在觀看《中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》時(shí)，面對(duì)“高難度”漢字就陷入了窘境。我們是否已經(jīng)注意到很多傳統(tǒng)已經(jīng)在人們使用科技進(jìn)步的產(chǎn)品時(shí)潛移默化的消失了。

二.大學(xué)生漢字水平下降原因分析

1.人類“惰性”是內(nèi)因

要說(shuō)出現(xiàn)上述情況的原因之一便是人們的“惰性”。古人云“好記性不如爛筆頭”，但今人云“好記性不如存電腦”。人們無(wú)限把自己的各種資料、檔案輸入電腦中進(jìn)行保存或者備份至移動(dòng)硬盤。隨著近幾年云端技術(shù)的發(fā)展，人們又開(kāi)始把資料、檔案存入云端，只要有網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)可以下載。大家都忘記做筆記，忘記好好寫一下漢字。隨著電腦的普及，電郵的暢通，飛信、QQ的通達(dá)，人們已經(jīng)很少使用書(shū)信這種交往方式了，這無(wú)疑也為漢字書(shū)寫成難題找到另一理由了。調(diào)查還顯示當(dāng)遇到不會(huì)認(rèn)、不會(huì)寫的字時(shí)，多數(shù)人想到的是百度而不是查工具書(shū)。這是不是一種懶惰呢？正是由于我們?cè)谏钪械膽卸琛⒁蕾囆睦聿艜?huì)造成上述現(xiàn)象。

2.輸入法的發(fā)展

在上網(wǎng)中，要進(jìn)行信息傳輸必須要經(jīng)過(guò)輸入設(shè)備的轉(zhuǎn)換，而輸入設(shè)備就來(lái)自于我們的輸入法。隨著輸入軟件的升級(jí)更新，人們使用起來(lái)也越來(lái)越得心應(yīng)手，潛移默化中我們的漢字書(shū)寫能力卻越來(lái)越差。很多人都把大學(xué)生漢字書(shū)寫能力下降的原因歸咎于科技發(fā)展，說(shuō)是隨著電子產(chǎn)品的普及，越來(lái)越多的人習(xí)慣用鍵盤輸入漢字，其中用得最多的輸入法就是拼音輸入法，這種輸入法既方便又快捷。例如你想得出“魑魅魍魎”四個(gè)字，只需輸入CMWL即可，甚至還會(huì)為你提供更多的詞語(yǔ)選項(xiàng)。照這種趨勢(shì)發(fā)展下去，以后發(fā)個(gè)聲音電腦就能寫出漢字?？萍嫉倪M(jìn)步，總會(huì)給生活帶來(lái)便利，但是間接會(huì)把某些傳統(tǒng)拋到身后。我們不能呼吁大家減少對(duì)新技術(shù)的享用，對(duì)輸入法的使用，但是可以倡導(dǎo)大家在平時(shí)的生活中多貼近生活，多關(guān)注我們的傳統(tǒng)文化。

3.廣告詞、流行語(yǔ)的誤導(dǎo)

當(dāng)我們打開(kāi)電腦、電視機(jī)，鋪天蓋地而來(lái)的是各種廣告和宣傳語(yǔ)。近年廣告行業(yè)可謂是異軍突起，為求標(biāo)新立異，有些商業(yè)廣告是挖空心思，打起了漢字的主意。例如某藥品公司打出了“咳”不容緩的廣告語(yǔ)，某眼鏡店前豎著一“明”驚人的廣告牌，一補(bǔ)品店內(nèi)貼著“鱉”來(lái)無(wú)恙的的宣傳報(bào)，面對(duì)著這些面目全非的廣告語(yǔ)，作為成年人的我們有時(shí)也會(huì)困惑到底哪個(gè)對(duì)哪個(gè)錯(cuò)，更別說(shuō)是沒(méi)有判斷力的小孩子了。而網(wǎng)絡(luò)文化中流行語(yǔ)對(duì)于網(wǎng)民也是一種巨大的影響。例如我們所說(shuō)的火星文，它趣味地意指地球人看不懂的文字。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，年輕網(wǎng)民為求彰顯個(gè)性，開(kāi)始大量使用同音字、音近字、繁體字、日文、韓文、冷僻字、特殊符號(hào)或漢字拆分后的部分等非正規(guī)化文字符號(hào)。比如我們說(shuō)的“醬很好啊”，其中的“醬”表示“這樣”的意思?！皑藗兒猫凇保渲械摹皑恕北硎尽澳恪?，“丫”表示“啊”的意思?；鹦俏闹皇蔷W(wǎng)絡(luò)這個(gè)汪洋中的一粒沙，但對(duì)傳統(tǒng)漢字的影響是不可小覷的。在誤弄漢字這塊，商業(yè)廣告和網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)無(wú)疑是充當(dāng)了“外援”這一角色，久而久之，我們都很難辨別到底是該信書(shū)本還是信隨處可見(jiàn)的廣告語(yǔ)和流行語(yǔ)了。

4.教育體制有缺陷

流傳了千年的文字為什么到我們這代就變得“缺胳膊少腿”了呢？明明是常見(jiàn)的字不會(huì)寫了，漢字變得像“外文”一樣陌生了。這恐怕跟中國(guó)的教育體制也有關(guān)系。在考試中，一門外語(yǔ)總分竟然可以跟一國(guó)母語(yǔ)總分一較高下，隨處可見(jiàn)的不是國(guó)語(yǔ)強(qiáng)化班而是外語(yǔ)培訓(xùn)班。試問(wèn)被稱為“祖國(guó)的花朵”的孩子們從小學(xué)習(xí)的是外語(yǔ)，被灌輸?shù)氖峭庹Z(yǔ)重要的觀念，她們又怎么會(huì)熱愛(ài)母語(yǔ)呢？又怎么會(huì)對(duì)漢字有熟悉之感呢？

學(xué)校老師教授生字時(shí)，只是注重是否會(huì)讀，是否會(huì)寫，至于是否讀準(zhǔn)確，筆畫(huà)、筆順是否正確則一概不重視，這也是對(duì)漢字不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。若干年之后，一個(gè)很復(fù)雜的字會(huì)不會(huì)僅用一筆就可連成呢？老師在講解漢字時(shí)也只是干枯乏味地講結(jié)構(gòu)，這樣只會(huì)使學(xué)生機(jī)械記憶漢字，對(duì)于漢字的意義則一無(wú)所知，那么漢字的表意功能就會(huì)消失，人們?cè)僖膊粫?huì)想起漢字是一種表意文字，而僅僅只是一種書(shū)寫符號(hào)了。

三.《中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的意義

漢字是一種表意文字，其一撇一捺都蘊(yùn)含著無(wú)限意義，要真正懂得其中精髓，只會(huì)簡(jiǎn)單地拼寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要會(huì)連字成句、連句成篇。通過(guò)數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)大學(xué)生的漢字書(shū)寫能力、應(yīng)用能力正在逐漸下降，所學(xué)漢字似乎都遺忘了。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)漢字的整體把握不夠熟練，漢字水平不高。

《中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》使當(dāng)代大學(xué)生在關(guān)注新事物的同時(shí)也在關(guān)注傳統(tǒng)文化，他們會(huì)運(yùn)用最新技術(shù)、最有效方法來(lái)傳承傳統(tǒng)文化。

1.注重大學(xué)語(yǔ)文教育，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)

我們知道大學(xué)依舊開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文這門課程，這門課程旨在對(duì)學(xué)生閱讀欣賞、應(yīng)用寫作、口才表達(dá)等能力進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。但是大學(xué)語(yǔ)文往往被師生忽視，老師在上課時(shí)也是簡(jiǎn)單提提，學(xué)生也渾渾噩噩聽(tīng)聽(tīng)。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字熟悉的下降，我們就應(yīng)該狠抓大學(xué)語(yǔ)文。老師上課要學(xué)會(huì)徐徐漸進(jìn)地引導(dǎo)，對(duì)中國(guó)漢字起源，演變，發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的介紹，讓學(xué)生們?cè)黾又袊?guó)漢字的認(rèn)識(shí)，并且增強(qiáng)對(duì)中國(guó)漢字學(xué)習(xí)的興趣。不能僅僅把大學(xué)語(yǔ)文定位一學(xué)期，為了加強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，應(yīng)該讓大學(xué)語(yǔ)文跟大學(xué)英語(yǔ)并齊，改為2年課程。除了師范院校開(kāi)設(shè)有書(shū)法課程，其余大學(xué)在書(shū)法課程這一塊依舊很欠缺。練字不僅僅是增強(qiáng)對(duì)漢字的熟悉度，而且可以修身養(yǎng)性。大學(xué)增開(kāi)書(shū)法課程，想必對(duì)大學(xué)生的影響是極大的。

2.關(guān)注傳統(tǒng)文化，舉辦漢字活動(dòng)

大學(xué)生活豐富多彩，學(xué)生活動(dòng)也花樣百出。我們?cè)谂e辦校園活動(dòng)，建設(shè)良好的校園文化環(huán)境時(shí)，不應(yīng)該只看重活動(dòng)數(shù)量，而應(yīng)該看重活動(dòng)質(zhì)量。如何將增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字的熟悉度和興趣。我們可以舉辦漢字聽(tīng)寫大賽，讓同學(xué)在活動(dòng)中去了解漢字的字詞意，從而加強(qiáng)熟悉度。我們可以舉辦成語(yǔ)大賽，讓同學(xué)們?nèi)チ私獬烧Z(yǔ)后面所隱含的典故，成語(yǔ)的使用環(huán)境等等。我們可以舉辦猜謎語(yǔ)大賽，讓同學(xué)們了解字的拆與合所蘊(yùn)含的文化。

3.加強(qiáng)規(guī)范字使用，塑造嚴(yán)謹(jǐn)校風(fēng)

漢字處處在生活中。我們不能簡(jiǎn)單的課堂中抓漢字學(xué)習(xí)。生活中，工作中也應(yīng)該注意漢字書(shū)寫。在校園里，隨處可見(jiàn)的警示牌，標(biāo)語(yǔ);活動(dòng)中，拉出的各種橫幅，喊出的各種口號(hào);工作中，接觸的文件，資料等等都應(yīng)該使用規(guī)范字。使用規(guī)范字，說(shuō)普通話，讓我們?cè)陔S處可見(jiàn)的小事中做好自己。這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累，掌握漢字的博大精深。

4.傳承漢字文化，明確師生責(zé)任

細(xì)細(xì)反思大學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字的掌握不夠。不能完全歸咎于學(xué)生對(duì)漢字文化以及其他中國(guó)傳統(tǒng)文化的淡忘，在發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的歲月里，我們似乎也缺少了引領(lǐng)我們?nèi)チ私鈧鹘y(tǒng)文化的標(biāo)榜者。在發(fā)揚(yáng)漢字文化這一塊，我們不僅僅需要老師的諄諄教誨，也需要老師的言傳身教。老師們不能過(guò)分地依賴現(xiàn)代教育技術(shù)所帶來(lái)的便利，不要讓教室里的黑板失去了它存在的價(jià)值。老師們?cè)谄綍r(shí)的工作、生活和學(xué)習(xí)中也該做一個(gè)好榜樣，一個(gè)引領(lǐng)者。漢字文化以及中國(guó)傳統(tǒng)文化不是我們這一代人的文化，是中華民族的文化。每一個(gè)炎黃子孫都應(yīng)該有責(zé)任和義務(wù)去發(fā)揚(yáng)和傳承。當(dāng)代的大學(xué)生“初出茅廬”，對(duì)新事物的接受速度快，有一些“數(shù)典忘祖”，這時(shí)候就需要作為上一代的你們給他們以警示，讓他們銘記傳揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化是我們每一個(gè)中華兒女義不容辭的事。

對(duì)于師范專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這次聽(tīng)寫大會(huì)無(wú)疑也給他們帶來(lái)了更多的思考。在教學(xué)中如何體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化，如何使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚興趣并一直保持下去，如何使傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技相結(jié)合，達(dá)到一種平衡。這都是《中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》給當(dāng)代大學(xué)生帶來(lái)的對(duì)文化的深層思考，對(duì)如何傳承文化的思考。

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注 釋

①此處調(diào)查者只有495人來(lái)源于您有沒(méi)有看過(guò)《中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》的調(diào)查。其中看過(guò)的人數(shù)有495人所占比例48.53%，。沒(méi)有看過(guò)的人數(shù)有309人所占比例30.29%，。其中聽(tīng)說(shuō)過(guò)的人數(shù)有216人所占比例21.18%。合計(jì)有效人數(shù)1020人。只有495人有資格參與觀看《中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》后，意識(shí)到書(shū)寫能力下降情況的調(diào)查。

本文為西華師范大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：42713044;四川省教育廳大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（20140638041）。

（作者單位：西華師范大學(xué)數(shù)學(xué)與信息學(xué)院）