高中歷史的教學(xué)思考

楊明兵

【摘 要】隨著新課改的推動，對歷史教學(xué)的要求更加嚴(yán)格，不僅要教師創(chuàng)新思維，而且還要改變一貫的教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂上更有效率的學(xué)習(xí)，還不能局限于本門學(xué)科，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師必須對自己嚴(yán)格要求，創(chuàng)新教學(xué)方法，教學(xué)貼近生活實際，教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，教師合理的制定教學(xué)方案，為教學(xué)更好地服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法 貼近生活教學(xué) 探究性學(xué)習(xí) 教學(xué)方案

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.059 一切事物都是在不斷運動變化發(fā)展的，我國的教育領(lǐng)域也遵循著這個規(guī)律，目前，教學(xué)的目的和方法產(chǎn)生了很大的變化，不再像以往一般只是為了讓學(xué)生獲取文憑而教學(xué)，教師現(xiàn)階段的目的是提高學(xué)生的綜合能力，拒絕培養(yǎng)書呆子。教學(xué)方法也必須隨著時代而改變，此時教師需要的是面向現(xiàn)代化、面向未來教學(xué)，不能固守傳統(tǒng)，要科學(xué)合理的授課，以學(xué)生為主體，適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)方式，以適應(yīng)現(xiàn)代化的要求。

一、教師創(chuàng)新教學(xué)方法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要

相對于學(xué)生而言，新課改對教師的要求更多、更大，因為教師是新課改的實踐者，首先必須改變自己，以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)新課改的變化，同時達(dá)到教學(xué)目的。教師首要做的便是備課，教師的備課質(zhì)量直接影響教學(xué)效果，在此之前，教師必須仔細(xì)研讀課本，全面的理解教材，把握重點、難點。其次便是授課，歷史這門學(xué)科學(xué)習(xí)的就是過去的經(jīng)濟(jì)、政治、文化以及軍事等方面的知識，等于了解一個不同于現(xiàn)代的社會，教師在教學(xué)過程中可以利用情景再現(xiàn)法，讓學(xué)生直觀的去了解過去的社會狀況。

同時要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生掌握主動權(quán)，自覺學(xué)習(xí)，要求就是教師要善于提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，教師提問要與教材內(nèi)容相結(jié)合，才能體現(xiàn)歷史教材的主題和重點。不是每個學(xué)生都適合同一套方法，面對不同的學(xué)生，教師必須適當(dāng)?shù)恼{(diào)整提問方式，還要注意提問的作用，在課堂中教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和節(jié)奏，以便隨時進(jìn)行調(diào)整和指導(dǎo)。同時鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在學(xué)生自己解決不了時，可以請教老師，向老師提問，進(jìn)行正面溝通，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。教師要有自己的教學(xué)方法，對學(xué)生負(fù)責(zé)，還應(yīng)對歷史教學(xué)投入全部的熱情，為學(xué)生答疑解惑，對自己的教學(xué)效果進(jìn)行評價，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗不斷反思。

二、貼近生活教學(xué)

歷史是社會發(fā)展的軌跡，隨著人類文明的不斷進(jìn)步，當(dāng)代學(xué)者少不了對歷史的探究以及反思，歷史就存在于我們的生活當(dāng)中，教師教學(xué)同樣可以利用這點進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。當(dāng)學(xué)習(xí)到改革開放的巨變時，課本中的知識并不能完全把過去的面貌展現(xiàn)出來，因為它包括衣、食、住、行等幾個范圍較大的方面，此時，教師可以先將學(xué)生分成幾個小組，讓他們?nèi)ナ占F(xiàn)代不同階層的人們的穿著打扮，生活質(zhì)量，居住環(huán)境，交通狀況的信息，并且分類歸納。教師則去網(wǎng)上查在改革開放以前人們衣食住行的各方面資料，最好能下載視頻或者圖片，帶到教室給學(xué)生們了解改革開放以前的社會狀況，讓他們將現(xiàn)代的狀況和過去的狀況進(jìn)行對比、分析。

中國人民的服飾由以前的灰藍(lán)色為主變成現(xiàn)代絢麗多彩的款式，人們的生活向小康過渡，思想觀念更為開放，人民不斷追求個性。從前物質(zhì)匱乏，票證盛行，許多人營養(yǎng)狀況不良，而現(xiàn)代，人們不僅沒有這些煩惱，還積極追求吃得健康，講究營養(yǎng)均衡。人們的居住條件也發(fā)生了翻天覆地的變化，新型的住宅小區(qū)拔地而起，樓房鱗次櫛比。交通狀況也煥然一新，以前都是自行車居多，而且許多地方交通不便，人們多靠走路，如今我國整體交通水平有所提高，高鐵、動車、飛機(jī)給人們的生活帶來了便利。讓學(xué)生結(jié)合教材，得出結(jié)論。這樣的方式不僅鍛煉了學(xué)生的實踐能力，對比學(xué)習(xí)能讓學(xué)生更加容易的掌握課本知識。

三、教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)更有效

教師的課堂教學(xué)不應(yīng)直接告訴學(xué)生答案，這樣不是將知識教給學(xué)生，而是把知識灌輸給學(xué)生，教師這樣的教學(xué)方式容易讓學(xué)生養(yǎng)成被動學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣。要學(xué)習(xí)到更多更深層次的知識就必須讓學(xué)生主動去思考，去探究。在歷史教學(xué)中，教師要因材施教，尊重學(xué)生的個性差異，抓住合適的機(jī)會向?qū)W生提問，教師所提問題應(yīng)有針對性。例如中央集權(quán)制的利弊，讓學(xué)生自行討論，并鼓勵他們積極發(fā)言，不論觀點對錯，最重要的是暢所欲言，將學(xué)生自己的想法表達(dá)出來，教師在評價時應(yīng)公平客觀正確。學(xué)生在沒有參考答案的情況下，學(xué)生會對問題進(jìn)行思考，探究，從而得出結(jié)果。

同時，教師也可以把課本分散，將枯燥的知識點故事化，教師可以創(chuàng)設(shè)虛擬歷史情景，組織學(xué)生將歷史故事通過小組形式表演出來，這種方式也可以讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們對歷史問題進(jìn)行探究。在學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭的時候，教師還可以在網(wǎng)上找一些關(guān)于圓明園遺址的圖片和一些文物、模型資源展現(xiàn)在學(xué)生面前，因為文物更形象更直觀，教師在講授英法聯(lián)軍火燒圓明園的過程中，結(jié)合教材，讓學(xué)生全面的掌握歷史，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和愛國主義情感。

四、制定合理的教學(xué)方案為教學(xué)服務(wù)

歷史的內(nèi)容大多枯燥無味，據(jù)調(diào)查了解，在歷史這門學(xué)科中讓學(xué)生感到最困難的是歷史事件的時間，這些時間太多太難記，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很多困擾。教師教學(xué)過程中也是十分的艱難，歷史教學(xué)內(nèi)容過于抽象，盡管課本中有圖片供學(xué)生加強(qiáng)記憶，但效率卻是很低，面對許多這樣的情況，如今許多歷史教師都在不斷思考，想辦法去克服，其中有一個方法比較實用，那就是教師在備課的時候結(jié)合教材將知識點形象具體化，擬定一個方案，在課堂上讓學(xué)生將這件歷史事件通過不同的人物形象表現(xiàn)出來，這種方案可以加深學(xué)生對這個歷史事件的印象，使他們更容易記住它的時間、過程、結(jié)果。

要讓學(xué)生覺得歷史課是會讓人耳目一新的課堂，教師講課就必須利用可用資源，引人入勝。因為教師是一個學(xué)科知識建構(gòu)的主動者，教師為了豐富教學(xué)內(nèi)容，將課本中的知識化難為易，可以結(jié)合多媒體教學(xué)，在課件制作的時候，內(nèi)容要以教材為依托，強(qiáng)化重點，解析難點，尋找更多相關(guān)知識的視頻或者資料供學(xué)生了解，實現(xiàn)資源共享。教師也不能為了簡單方便只用多媒體，這樣是不合理的，多媒體教學(xué)應(yīng)該和傳統(tǒng)黑板教學(xué)相結(jié)合，兩者取長補(bǔ)短。板書可以實現(xiàn)信息傳輸，知識組織，示范審美的功能，它包括提綱、詞語、特征、結(jié)構(gòu)等形式，教師在板書的同時，要注意簡繁得當(dāng)，方式巧妙，角度新穎，字形優(yōu)美幾個方面，這樣能更有效地吸引學(xué)生的注意力，從而提高教師教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)：歷史教學(xué)面臨幾大重難點，教師創(chuàng)新教學(xué)方法十分必要，為了學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史這門課程的過程中更輕松，貼近生活教學(xué)也十分可取。當(dāng)代社會提高學(xué)生的綜合能力是一種要求，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，將現(xiàn)代教學(xué)資源同傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，實現(xiàn)信息傳遞和共享有利于教學(xué)任務(wù)的完成，也是當(dāng)代教師必須做到的。