如何開展高中英語美式課堂教學(xué)

陳玉琴

【摘 要】高中英語的教學(xué)應(yīng)該由聽、說、寫三個板塊結(jié)合而成，傳統(tǒng)的英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生寫為主，忽略了對學(xué)生聽，說能力的培養(yǎng)。美式課堂教學(xué)彌補了這點不足，注重這三點均衡發(fā)展，讓學(xué)生真正掌握英語，擁有較強的語言溝通能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語 美式課堂 自由輕松 全面發(fā)展 教學(xué)反思

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.008

傳統(tǒng)的英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生寫為主，其目的為了應(yīng)對高考。答題的準(zhǔn)確程度決定了高考英語成績的高低，然而高考英語成績的高低并不意味著學(xué)生英語水平的高低。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，開展高中英語美式課堂教學(xué)顯得十分重要，本文就作一些討論：

一、引入美式課堂概念，讓學(xué)生適應(yīng)美式課堂

在開展美式課堂之前，教師應(yīng)該做充分的準(zhǔn)備。美式課堂著重于教師與學(xué)生之間的互動，如何將學(xué)生從傳統(tǒng)式教學(xué)模式中拉回來，是教師應(yīng)該考慮到的首要問題。教師在開展美式課堂的第一節(jié)課中，可以由一些小的細(xì)節(jié)拉近與學(xué)生之間的距離，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如：展示一些吸引人的圖片（圖片的內(nèi)容要與課堂主題相關(guān)），同時告訴后排的同學(xué)往前排靠攏。這樣，很快就可以將整個班級聚集在一起，為教師開展美式課堂教學(xué)做好了鋪墊。在展示完圖片之后，成功過渡到教學(xué)主題。這時，不妨引出美式課堂的概念：為了使學(xué)生聽，說，寫全面發(fā)展所開設(shè)的自由輕松的課堂。學(xué)生一般聽到這里，就會產(chǎn)生濃厚的興趣。教師便可拿出事先準(zhǔn)備好的小游戲進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性，此時別忘了準(zhǔn)備一些小獎勵。學(xué)生在得到獎勵之后，很自然會將新的教學(xué)課堂與原來的教學(xué)課堂想比較。一般來說，大多數(shù)學(xué)生喜歡活躍的課堂氣氛，但有一部分學(xué)生，更在乎的是能從課堂中真正學(xué)到有用的東西。所以，教師如何在美式課堂中給予學(xué)生不同尋常的感受，并且使學(xué)生得到更高的課堂收益，才是美式課堂教學(xué)的核心所在。

二、營造自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍

教師在教學(xué)的時候，要顯得大方，自信。地道的美式英語有著一種獨特的美式幽默，教師不妨在教學(xué)中使用這種幽默的教學(xué)方式，以營造自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在高三英語教學(xué)中，有一個單元的題目為：Great Women 為了引出這個題目，教師不妨這樣說：Today we`ll learn some great women in history . why we call them ‘great？ perhaps they did something that men can`t do.Sometimes we also call them supermen.將歷史上偉大的女性稱之為現(xiàn)代版超人，這種幽默的表達(dá)方式再融以教師豐富臉部表情，只會惹得學(xué)生哄堂大笑。學(xué)生感受到了幽默的魅力，自然就想擁有這種幽默感。這時，教師可以簡單說明美式幽默的特點：在于不直接回答問題，而是采用反諷，夸張等手法表達(dá)說話人內(nèi)心的想法。例如：Thank you，thank you for you almost kill me！教師在教學(xué)過程中，要時刻保持這種幽默感，在抽查學(xué)生提問過程中，應(yīng)注意避免提一些英語語法問題，比如問學(xué)生這個空該填where 還是that？討論語法也會讓課堂輕松的氣氛變得十分凝重，不利于學(xué)生輕松地接受知識。

同時，抽查學(xué)生要顯得很隨意，切不可將提問過程復(fù)雜化。就以Great Women這個單元為例，教師問：Who is the great woman in your mind ？這個時候教師最好別問：Some volunteers？若學(xué)生因害羞或?qū)ψ约嚎谡Z不自信而遲遲不舉手，這樣只會讓教師浪費時間。所以，此時最好的辦法就是隨機(jī)快速抽查幾個學(xué)生。學(xué)生在回答問題的時候會主動站起來，這時，教師可以暗示學(xué)生坐下來回答問題。這樣學(xué)生就不會因為回答不上問題而傻站著，顯得尷尬不已。在教師教學(xué)過程中，學(xué)生有任何與課程有關(guān)的問題都可以打斷教師。這種美式教學(xué)方式更像是人與人之間的交流，交流中的任意一方出現(xiàn)疑惑，為了使得交流變得有意義，另一方肯定應(yīng)該停下來解決對方的疑惑。營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛標(biāo)準(zhǔn)就在于教師和學(xué)生之間沒有等級之分，暢所欲言，知無不談。

三、課堂中做到說、聽、讀、寫一體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

新的美式英語教學(xué)與傳統(tǒng)的英語教學(xué)相比，學(xué)生的口語能力，聽力水平有著明顯提高。然而在寫作方面有所不足。那么教師在新課堂做游戲的板塊當(dāng)中，可以利用學(xué)生喜歡做小游戲的心理，安排學(xué)生在業(yè)余的時間練習(xí)寫作。游戲內(nèi)容：每個學(xué)生寫一篇作文，字?jǐn)?shù)50詞左右，每次上課教師隨機(jī)抽出三篇文章，再隨機(jī)抽出三位學(xué)生分別讀這三篇文章，教師評出最好的文章給予寫作人和讀作人獎勵。這么一來，培養(yǎng)了學(xué)生口語能力，寫作能力。高中英語教學(xué)中，會遇到一些經(jīng)典的文章。例如：《I have a dream》《A midsummer night`s dream》對于這些文章，教師可以鼓勵學(xué)生帶著感情自由朗讀這些文章，并對學(xué)生進(jìn)行評價。評價多以鼓勵為主，糾正學(xué)生錯誤的發(fā)音，告訴學(xué)生在朗讀時應(yīng)該在什么位置停頓。教師在培養(yǎng)學(xué)生口語能力的同時，也不應(yīng)該忘記加強學(xué)生聽力的練習(xí)。為了使得學(xué)生對聽力產(chǎn)生濃厚的興趣，教師不妨放映一些精彩的電影片段，并且電影字幕只顯示中文，使學(xué)生在看過片段之后，自己寫出對話的內(nèi)容。這種方法將聽力和翻譯結(jié)合在一起，學(xué)生盡力記住自己所聽到的單詞，再加上中文字幕的提示，還是能夠比較準(zhǔn)備的將對話內(nèi)容還原。教師在課堂上對學(xué)生的寫作能力，口語能力，聽力能力都要加強訓(xùn)練。由于教師授課風(fēng)格幽默，獨特，課堂氛圍自由，輕松。教師對學(xué)生各方面能力的訓(xùn)練都顯得水到渠成，而學(xué)生在這種寬松，和諧的氛圍接受知識，也會感到事半功倍。

四、總結(jié)課堂成效，進(jìn)行教學(xué)反思

教師每次上完美式特色英語課程之后，要總結(jié)課堂的收益，其主要由學(xué)生對知識掌握程度而定。然而學(xué)生對課堂知識的掌握程度是不能直接看出來的，所以教師可以進(jìn)行小月考來檢測學(xué)生對知識的掌握程度。月考的題型一定要切合課堂中的重點，要存在一定的區(qū)分度，也同時應(yīng)該考察學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師給予學(xué)生成績時，最好用ABCD和A+5個等級來評定。給出明確的分?jǐn)?shù)會使得學(xué)生存在一定的考試壓力，使學(xué)生漸漸失去對這種美式特色英語課程的興趣。考試結(jié)果公布時，只用公布A以上學(xué)生的名字，并給予這類優(yōu)秀學(xué)生一定的獎勵，鼓勵其他學(xué)生繼續(xù)努力。通過考試，教師可以大致了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在了解情況之后，教師可以進(jìn)行教學(xué)反思。若學(xué)生整體考試成績良好，教師授課時可以適當(dāng)加深難度；若學(xué)生整體考試成績一般，教師應(yīng)該總結(jié)原因，是自己教學(xué)時重點知識沒有著重講到，還是學(xué)生自己對知識沒有進(jìn)行良好的吸收。若這種情況出現(xiàn)，教師應(yīng)該適當(dāng)改變自己授課方式，在重點難點上多強調(diào)，同時也應(yīng)該在講重難點時，密切關(guān)注學(xué)生的上課狀態(tài)，用合適的方法拉回學(xué)生的注意力。

教師對美式特色英語課程進(jìn)行反思有利于對該課程持續(xù)的開展，也是開展該課程過程中相當(dāng)重要的一個環(huán)節(jié)，只有這樣才會使該課程更系統(tǒng)化，全面化，進(jìn)而全面提升學(xué)生聽說讀寫能力。