情感教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中發(fā)揮的積極作用

柯志紅

摘 要：音樂是小學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中重要的課程之一，其主要以提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和音樂基礎(chǔ)技能為目的，端正學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度以及豐富學(xué)生的情感生活。特別是在新課改的環(huán)境之下，小學(xué)音樂教育受到人們的重視，而音樂的教學(xué)模式更是備受關(guān)注。如今，情感教學(xué)模式能夠與小學(xué)音樂教學(xué)有機(jī)融合，并且充分培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感以及基礎(chǔ)技能等，受到小學(xué)音樂教師的廣泛關(guān)注。本文對(duì)情感教學(xué)模式在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中作用展開分析，并提出將情感教學(xué)模式融入小學(xué)音樂教學(xué)課堂的有效措施。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué);小學(xué)音樂;課堂;作用;措施

情感充分體現(xiàn)了人類的心理活動(dòng)，而且具有一定程度的復(fù)雜性。而情感教學(xué)就是在充分了解學(xué)生的心理活動(dòng)后所實(shí)施的一種教學(xué)方法，也是教育系統(tǒng)當(dāng)中重要的組成部分之一，這種教學(xué)方法在學(xué)生學(xué)習(xí)以及成長過程中有著極大的作用。簡單說來，在小學(xué)音樂教學(xué)課堂當(dāng)中音樂情感教育的方法指的是教師對(duì)學(xué)生傳授基本音樂知識(shí)時(shí)，應(yīng)該充分挖掘?qū)W生情感因素并提高學(xué)生情感控制的能力，進(jìn)而增強(qiáng)其情感體驗(yàn)。在教學(xué)中，老師要對(duì)學(xué)生自然品行給予足夠的尊重，并且增強(qiáng)學(xué)生的情感品質(zhì)以促進(jìn)學(xué)生身心的健全發(fā)生。另外，情感教學(xué)不僅能夠有效提升學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和音樂基礎(chǔ)技能，而且還能促進(jìn)學(xué)生情感與品德的良好發(fā)展，充分培養(yǎng)其審美的能力，進(jìn)而達(dá)到小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)。

一、感教學(xué)模式在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的作用

在新課標(biāo)教育改革的背景下，我國教育部門將素質(zhì)教育提升至另一個(gè)高度，對(duì)于如今小學(xué)音樂的教學(xué)現(xiàn)狀來說，情感教育的教學(xué)方法成為了廣大小學(xué)音樂教師的關(guān)注和學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)，而且也取得了一定的成功。但是，也有很大一部分小學(xué)音樂教師還未能充分意識(shí)到情感教學(xué)在音樂課堂教學(xué)中的重要性，僅僅只是一味的注重音樂基礎(chǔ)知識(shí)和音樂基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，根本沒有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生情感，忽略了情感教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中作用，下面將介紹幾點(diǎn)情感教育字小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的重要作用。

第一，開展情感教學(xué)能夠使學(xué)生心靈得以凈化，陶冶其情操。應(yīng)用情感教育的教學(xué)模式，在當(dāng)前我國素質(zhì)教育當(dāng)中有著重要的作用，尤其是用于小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，能夠使學(xué)生在課堂上享受音樂帶來的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望.例如，在學(xué)習(xí)《尋找生活中的聲音 大雨和小雨》一課時(shí)，老師就可以充分結(jié)合雨水的形態(tài)實(shí)施情感教學(xué)，用特殊的音樂表演方式體現(xiàn)雨的柔和，進(jìn)而陶冶其情操、凈化其心靈，讓學(xué)生在一種柔和的課堂氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)，為小學(xué)音樂教育工作提供了有利保障。

第二，情感教學(xué)能夠有效化解小學(xué)音樂課堂中的疲勞。相對(duì)于成年人來說，小學(xué)生的精力比較充沛，思維也極為活躍，而在小學(xué)音樂的教學(xué)課堂當(dāng)中開展情感教育的模式，就能夠有效的放松學(xué)生腦神經(jīng)，將學(xué)生的注意力充分吸引到教學(xué)內(nèi)容中，使其只專注于老師的教學(xué)內(nèi)容而不是想其他與課堂無關(guān)的東西。例如，在學(xué)習(xí)《布娃娃彈琴》的課程時(shí)，老師就可以借助一些特殊樂器對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教育。此時(shí)，老師就可以帶學(xué)生到鋼琴房，然后借助課本知識(shí)內(nèi)容，一邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，一邊采取示范。眾所周知，鋼琴演奏不像架子鼓、吉他演奏那般鮮明，通過鋼琴演奏一些舒緩的曲目，能夠有效的緩解了學(xué)生的疲勞。這種情感教學(xué)的方式，不僅能夠有效提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

第三，有效促進(jìn)學(xué)生智力的全面發(fā)育。學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，正是培養(yǎng)其智力發(fā)育的良好時(shí)間段，已經(jīng)有科學(xué)家證明了人的左腦負(fù)責(zé)邏輯思維右腦復(fù)雜形象思維，小學(xué)教學(xué)當(dāng)中開展音樂課程能夠幫助小學(xué)生形象思維的發(fā)育及培養(yǎng)，有效促進(jìn)小學(xué)生邏輯思維與形象思維的均衡發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)《獅子，大象》時(shí)，老師就可以鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，讓其描述獅子、大象以及其他動(dòng)物等的體型特征，生活方式等。這種方式不但能夠有效擴(kuò)展學(xué)生常識(shí)，還能夠促進(jìn)其想象力的發(fā)展，進(jìn)而使其邏輯思維也得以提高?？傊?在小學(xué)音樂的課堂教育中開展情感教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦神經(jīng)，使其不但可以享受音樂，認(rèn)知生活的世界，促進(jìn)自身想象力、理解能力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而且還能使學(xué)生變得越來越聰慧靈敏，促使其智力的全面發(fā)育。

二、感教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的應(yīng)用措施

（一）建立良好、和諧的師生關(guān)系

小學(xué)生的身心發(fā)展還未達(dá)到成熟，在其心目當(dāng)中老師的形象大多是嚴(yán)格苛刻的，很多學(xué)生們對(duì)老師產(chǎn)生了恐懼的心理，平日里就不敢多與老師接觸。因此，學(xué)生的天性很難得到釋放，這是學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中的一大障礙。解除障礙就必須建立起和諧的師生關(guān)系。因此，老師應(yīng)該充分以學(xué)生為主體，像朋友一樣和學(xué)生多溝通、多交流，充分了解其生活情況、內(nèi)心世界以及學(xué)習(xí)的情況。例如：老師可以采取與學(xué)生做游戲的方法拉近師生距離。如此，學(xué)生在面對(duì)老師的時(shí)候就不會(huì)拘謹(jǐn)、不會(huì)感到害怕，自然而然的就會(huì)親近老師，并把自身的想法告知于老師，這樣，一方面充分釋放學(xué)生天性，促進(jìn)音樂教育，另一方面也為老師改善、創(chuàng)新教學(xué)方法打下牢固的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)建愉快的課堂教學(xué)情景

在采用情感教學(xué)的時(shí)候，老師必須具備豐富的情感，然后以情感帶動(dòng)學(xué)生。感受是改善學(xué)生思維方法和拓寬學(xué)生音樂思維空間的重要環(huán)節(jié)之一。老師應(yīng)該從音樂的要素著手，把自己的情感完全投入到音樂教育當(dāng)中，為創(chuàng)造性的思維奠定牢固基礎(chǔ)。在這種音樂氛圍中使學(xué)生全身心投入到小學(xué)音樂課堂中去，進(jìn)而獲得一些平日里無法感受的經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)的音樂課堂就應(yīng)該注重情境的創(chuàng)建。講堂藝術(shù)最重要的一個(gè)方面就是創(chuàng)建一個(gè)良好的課堂氛圍，也是提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的有效辦法之一。例如：老師可以適當(dāng)在課堂上組織一些音樂比賽，既能活躍氣氛，又能使學(xué)生體會(huì)音樂的快樂。小學(xué)音樂的課堂教育不但是傳授知識(shí)的過程，更是一個(gè)增加師生的思想共鳴和情感交流想的過程。讓學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)音樂的樂趣，并且激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的熱情，進(jìn)而積極投入到音樂的課堂當(dāng)中。

（三）用熱情積極引導(dǎo)、感染學(xué)生

在小學(xué)的音樂課堂教學(xué)中，音樂老師必須要培養(yǎng)充沛的感情，充分帶動(dòng)學(xué)生，使其在音樂課堂教育中達(dá)到高度的情感境界，讓其在小學(xué)音樂的教學(xué)課堂中體驗(yàn)情感教學(xué)的意義。另外，老師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，不斷探索新的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的天賦。在小學(xué)音樂的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，老師更應(yīng)該通過一些正確的方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、賞析音樂進(jìn)行引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂的快樂。例如：老師可以在課堂上給學(xué)生播放一些著名的樂曲，并講解其所富含的音樂知識(shí)，提升學(xué)生的見解等。這種引導(dǎo)方式能夠充分培養(yǎng)學(xué)生感受音樂，積極促進(jìn)學(xué)生的想象力、感受力、理解力以及判斷力等。情感教學(xué)在小學(xué)音樂的課堂教學(xué)中起到了十分重要的作用，是一種值得廣大音樂老師應(yīng)用的音樂教學(xué)模式。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)音樂的課堂教育中合理的實(shí)施情感教學(xué)能夠有助于小學(xué)生的身心健康發(fā)展。老師在進(jìn)行情感教學(xué)的時(shí)候，一定要特別注重營造學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的氛圍，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，在進(jìn)行情感教學(xué)的時(shí)候，必須把教學(xué)的中心放到培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣之上。俗話說，興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，才能讓學(xué)生真正愛上音樂課堂教育。此外，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，老師就可以根據(jù)學(xué)習(xí)之間的不同興趣愛好進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都能夠從實(shí)質(zhì)上得到提高，進(jìn)而提升了小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量，滿足我國新課改的要求，達(dá)到小學(xué)音樂教學(xué)改革的目標(biāo)。

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