以人為本的高校學(xué)生管理工作研究

王尊博

[摘要]新時期對高校學(xué)生進行管理主要堅持的是以人文本的管理理念，一切都從學(xué)生的根本利益出發(fā)，不斷地去完善高校的管理工作，與此同時，高校的管理人員還要認真的反思在學(xué)生管理中出現(xiàn)的問題，本文主要從高校的學(xué)生管理入手，分析研究以人文本的學(xué)生管理途徑，以此來進一步的推進高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞]以人文本；高校；學(xué)生管理；工作研究

[DOI]1013939/jcnkizgsc201547114

在社會系統(tǒng)中，高等教育一直都是其中的一個非常重要的組成部分，高等教育主要采用的是以人為本的教學(xué)管理模式，因為這一管理模式比較重視學(xué)生的主體意識，可以有效地促進學(xué)生的多方面發(fā)展，從我國目前的高校發(fā)展情況來看，還有很多高校并沒有建立以人為本的管理模式。有的學(xué)校還是采用非常傳統(tǒng)的強制管理方法，這樣的一種管理方法有非常大的弊端，很容易使學(xué)生產(chǎn)生一種被束縛的感覺，甚至一些學(xué)生因為強制管理而出現(xiàn)了逆反心理，久而久之也就形成了一種叛逆的性格。對學(xué)生進行管理是我國高等院校所有工作中非常重要的一項基礎(chǔ)性工作，因為只有做好學(xué)生管理才能夠真正地促進教學(xué)。對人進行管理與隊伍進行管理完全是兩種不同的概念，學(xué)生都是有主見有見解的，所以我們在對學(xué)生進行管理的時候切記不可以暴制暴，要選取合理的科學(xué)的方法對高等院校學(xué)生進行管理，協(xié)調(diào)好教師與學(xué)生的關(guān)系，以理服人，和學(xué)生做朋友，這樣，我們的高校學(xué)生管理才能夠適應(yīng)以人為本的理念，更好地管理高校學(xué)生。

1以人為本的管理理念

我國其實在很早以前就已經(jīng)提出了以人為本的管理模式，而且也逐漸被廣大院校和教師所認可，但是在實際的高校管理中，很多還都達不到相應(yīng)的管理水平，如果想要真正地去解決這一問題，首先就要要求我們的學(xué)校管理人員進一步加強以人為本的管理模式，不要將這種管理模式流于形式。目前我國高等院?；旧隙际怯盟刭|(zhì)教育來代替之前的傳統(tǒng)教育，這樣的一種轉(zhuǎn)變也就意味著科技時代和知識時代已經(jīng)到來，而在高校的學(xué)生管理工作中遵循以人為本的教育理念已經(jīng)成為了當(dāng)前社會發(fā)展的必然要求，所以即便是管理工作也要遵從素質(zhì)教育發(fā)展，而怎樣才能夠更好地將以人為本的管理理念貫穿于整個教學(xué)工作當(dāng)中，這一問題已經(jīng)成為了當(dāng)前我國高校素質(zhì)教育發(fā)展的第一要素。

11學(xué)生管理與以人為本理念

高校的學(xué)生管理工作基本上都是圍繞著學(xué)生進行的，而管理的工作內(nèi)容和主體也都是學(xué)生，即學(xué)生是高校管理工作的重點，而且學(xué)生也是推動高校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性因素，學(xué)校管理工作的質(zhì)量將會直接影響到整個學(xué)校的校風(fēng)，所以對學(xué)生進行科學(xué)管理可以有效地推動高校發(fā)展，由此可見，以人為本的管理理念是符合高校發(fā)展要求的。

12可持續(xù)發(fā)展與以人為本理念

現(xiàn)階段，我國的高校大學(xué)生很多都存在素質(zhì)差、人格不全等問題，這些問題除了受家庭管理影響以外，再就是受高校管理影響很深。對于學(xué)生問題，高校在管理學(xué)生的時候大部分情況下都是采取警告、處分等管理方法來對學(xué)生進行管理，但是這樣的一種管理方式會讓學(xué)生感到壓抑，很容易產(chǎn)生消極情緒，這對于學(xué)生的發(fā)展是有害的，所以學(xué)校在管理學(xué)生的時候要采取科學(xué)合理的管理方式，學(xué)生接受這樣的一種管理方式可以在潛移默化中尊重別人，從而提升學(xué)生各方面的能力。

2以人為本管理模式的重要性

高等院校是為我國社會培養(yǎng)高等人才的主要場所，所以對高校學(xué)生的科學(xué)化管理是非常關(guān)鍵的，隨著高校管理模式的不斷完善，很多院校已經(jīng)認識到了高校管理學(xué)生工作的重要性，并通過一系列的改革和管理來對高校學(xué)生管理進行完善，以使其適應(yīng)社會的實際需求。以人為本管理模式是現(xiàn)代化的管理理念，同時也是人本主義思想在教育中的體現(xiàn)，但是這種管理模式仍舊存在很多問題，主要原因是因為很多高校在管理學(xué)生的過程當(dāng)中將學(xué)生看作了被管理的對象，學(xué)生對于管理的內(nèi)容只有被動的服從，這樣的一種被動服從的管理方式很容易引起學(xué)生的抵觸，從而造成整體管理效率下降。以人為本的管理模式主要要求管理者要把學(xué)生看作是管理的中心，所有的管理工作都要圍繞著學(xué)生進行，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)生環(huán)境，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。高校學(xué)生管理堅持了以人為本管理模式其實就是堅持了可持續(xù)發(fā)展，高校將管理學(xué)生當(dāng)作了一項任務(wù)去完成，并且在管理的過程當(dāng)中尊重了學(xué)生的人格，在日常生活中關(guān)心學(xué)生，這樣的轉(zhuǎn)變才能夠讓學(xué)生從心里感受到管理的溫暖，才能夠自覺地去改正身上的毛病。

3以人為本理念在學(xué)生管理工作中的應(yīng)用研究

31重視學(xué)生的心理輔導(dǎo)

現(xiàn)階段由于受到高新技術(shù)產(chǎn)品的影響，大部分學(xué)生都沉迷于游戲，網(wǎng)上聊天也不能自拔，還有的學(xué)生在進行網(wǎng)上沖浪的時候受到了不良信息的影響，使得大學(xué)生的人生觀和價值觀都發(fā)生了變化，這時就需要高校對學(xué)生進行及時的心理輔導(dǎo)。隨著高校管理模式的完善，現(xiàn)階段我們在很多院校都可以看到有心理咨詢室，這些心理咨詢室主

要解決學(xué)生的一些心理上的問題，因為隨著高校環(huán)境壓力、學(xué)習(xí)壓力以及人際關(guān)系等因素的影響，使得很多學(xué)生都產(chǎn)生了心理問題，如果這些心理問題得不到及時的解決，那么就會導(dǎo)致學(xué)生容易走向極端，從而引起一些心理疾病。因此我們的高校管理者要從學(xué)生的心理入手，在管理學(xué)生時不要只是關(guān)注學(xué)生的表面問題，還要多多關(guān)注一下學(xué)生的心理問題，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，這樣才能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生走出心理誤區(qū)。

32規(guī)范管理制度

對學(xué)校學(xué)生進行管理需要規(guī)矩，無規(guī)矩不成方圓，學(xué)校是一個整體，需要一定的規(guī)章制度去對其進行約束，而在傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作中，高校的管理人員往往都是采用強制性的管理手段來達到自己想要約束的目的，但是這樣的管理方式其實是錯誤的，短時間內(nèi)可能會有效果，可時間一長，學(xué)生就會有逆反心理，這對學(xué)生的管理是非常不利的。我們要求以人為本的管理理念是要管理的時候做到人性化，在管理的過程當(dāng)中充分尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生主動地去改正自己的錯誤行為。此外，我們的高校管理者還可以允許學(xué)生對高校的一些不合理工作提出自己的意見和建議，公平地去對待學(xué)生，才能夠真正得到學(xué)生的尊重，這也就是教育中常說的尊人者人尊之。

33進一步完善以人為本的貧困資助體系

對于這一點，需要我們政府加大投入力度，國家和政府共同去承擔(dān)貧困生解困的責(zé)任，進一步完善貧困生的資助機制，這樣才算是從根本上解決貧困生問題，這也能夠在一定程度上維護我國的教育公平。除此之外，我們還要打破國家助學(xué)貸款的僵持局勢，積極地去落實國家的助學(xué)貸款工作，在此基礎(chǔ)上我們還要進一步加強勤工助學(xué)項目的落實工作，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

4結(jié)論

我們在推動高校學(xué)生管理工作之前，要先對高校學(xué)生管理的內(nèi)因了解透徹，充分的重視以人為本管理理念的應(yīng)用，不斷的推進學(xué)生去形成自我發(fā)展與自我管理的模式。此外我們還要特別重視學(xué)生個體的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進而促進學(xué)生個體綜合素質(zhì)的發(fā)展。以人為本的管理理念必定會帶動高等教育的改革，這對推進我們教育事業(yè)的發(fā)展以及提高我國人才培養(yǎng)質(zhì)量都會起到非常大的推動作用。

參考文獻：

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