關(guān)于高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的探析

劉真

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，國(guó)家更迫切需要實(shí)踐型、應(yīng)用型人才，我國(guó)高等教育實(shí)踐教學(xué)改革還處于探索階段，還不能很好地回應(yīng)和滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的時(shí)代需要。就法學(xué)教育而言，其目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的，不僅具有深厚法學(xué)理論功底，而且更要具有較強(qiáng)法律實(shí)務(wù)操作能力和較高綜合素質(zhì)的實(shí)踐型、應(yīng)用型人才。然而，由于教育教學(xué)觀念、課程設(shè)置、教學(xué)模式和師資條件等方面的限制，這一人才培養(yǎng)目標(biāo)仍然難以較好地實(shí)現(xiàn)。因此，針對(duì)當(dāng)下法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的現(xiàn)狀，系統(tǒng)分析其存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上探索法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)模式的建構(gòu)方案，就顯得非常緊迫了。

【關(guān)鍵詞】高等教育；法學(xué)實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：D 922 68 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題的分析

（一）傳統(tǒng)的以課堂講授為主的教育教學(xué)觀念還沒(méi)有根本改變

法學(xué)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”是其最突出的特點(diǎn)，然而令人遺憾的是，當(dāng)下高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)仍然主要是圍繞三尺講臺(tái)來(lái)展開(kāi)的，以課堂講授為主的教育教學(xué)觀念還沒(méi)有根本改變，這顯然不利于法科學(xué)生實(shí)踐能力的提高，也在很大程度上不能適應(yīng)實(shí)踐性、應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)的時(shí)代要求。

（二）法律教學(xué)實(shí)踐在法學(xué)教育中的地位仍有待進(jìn)一步凸顯

從某種意義上說(shuō)，理論教學(xué)是鋪墊和準(zhǔn)備，實(shí)踐教學(xué)才應(yīng)該是主體和核心。但是在當(dāng)下我國(guó)高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，課堂理論教學(xué)仍然是主要的教學(xué)形式，法律實(shí)踐教學(xué)則扮演了輔助角色，只是課堂教學(xué)活動(dòng)的適當(dāng)補(bǔ)充。如此，兩者的地位和關(guān)系難免就本末倒置了。故，正確認(rèn)識(shí)和定位兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步提高法律實(shí)踐教學(xué)在法學(xué)教育中的地位，是一個(gè)十分緊要的問(wèn)題。

（三）法律實(shí)踐教學(xué)條件有待進(jìn)一步改善

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要一定的教學(xué)場(chǎng)所和教學(xué)條件的保證。如模擬法庭教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展就需要在模擬審判庭進(jìn)行，需要必要的家具、服裝、器具等；教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生有時(shí)需要跟隨指導(dǎo)老師外出見(jiàn)習(xí)，關(guān)于外出見(jiàn)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)和安全保障方面的制度建設(shè)就是必須予以考慮的問(wèn)題。

（四）法律實(shí)踐教學(xué)師資不足的問(wèn)題有待進(jìn)一步解決

事乃人為。法律實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)需要具備法律實(shí)務(wù)能力的教師來(lái)具體實(shí)施，但是當(dāng)下高校開(kāi)展法律實(shí)踐教學(xué)的師資條件還不能令人滿意：一是雙師型教師較少，多數(shù)從事法學(xué)教育的教師基本沒(méi)有法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，有心卻無(wú)力貢獻(xiàn)法律實(shí)踐教學(xué)工作；二是數(shù)量有限的雙師型教師流失嚴(yán)重，雙師型教師一旦投入律師執(zhí)業(yè)，就往往“有去無(wú)回”，很難專(zhuān)心于學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，往往有力卻無(wú)心貢獻(xiàn)法律實(shí)踐教學(xué)工作。

二、建構(gòu)高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的意見(jiàn)和建議

建構(gòu)高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的指導(dǎo)思想應(yīng)該是“堅(jiān)持以法學(xué)綜合能力、素質(zhì)培養(yǎng)為主線，貫徹以人為本的教育思想，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為根本，全方位、多視點(diǎn)地構(gòu)建規(guī)范、完善、合理的實(shí)踐體系?！边@項(xiàng)工作可以具體圍繞以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

（一）建構(gòu)“多元層梯式”法律實(shí)踐教學(xué)課程體系

根據(jù)學(xué)生所處的學(xué)習(xí)階段，建構(gòu)“多元層梯式”的法律實(shí)踐教學(xué)課程體系有助于使學(xué)生的實(shí)務(wù)能力逐步得到全方位的鍛煉和提升。可以圍繞以下實(shí)踐教學(xué)課程來(lái)建構(gòu)法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

1.實(shí)務(wù)觀摩

可以考慮從大一或大二開(kāi)始安排一些觀摩性的法律實(shí)踐活動(dòng)，如聯(lián)系法院旁聽(tīng)有一定社會(huì)影響的審判；集體觀摩網(wǎng)上庭審直播；在檢察公開(kāi)日和審判公開(kāi)日到司法機(jī)關(guān)實(shí)地參觀，了解其工作內(nèi)容和工作流程；等等。

2.社會(huì)實(shí)踐學(xué)

社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容可以是多種多樣的。如與當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)校建立聯(lián)系，安排學(xué)生擔(dān)任班級(jí)法制輔導(dǎo)員，每月赴中小開(kāi)展一次普法講座和交流活動(dòng)；與社區(qū)、企事業(yè)單位建立聯(lián)系，定期開(kāi)展法律講座、普法宣傳和義務(wù)法律咨詢活動(dòng)；利用周末時(shí)間到廣場(chǎng)等群眾聚集的地方進(jìn)行普法宣傳；等等。

3.模擬法庭

為提高模擬法庭的實(shí)訓(xùn)效果，模擬法庭實(shí)踐教學(xué)可以按照以下幾個(gè)主要步驟進(jìn)行：一是從案例庫(kù)中隨機(jī)抽取經(jīng)過(guò)必要修正的真實(shí)案例；二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，由學(xué)生分別組織材料，起草有關(guān)法律文書(shū)，設(shè)計(jì)庭審過(guò)程，教師分別進(jìn)行指導(dǎo)；三是舉行模擬法庭的預(yù)演，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題；四是正式進(jìn)行模擬法庭實(shí)訓(xùn)的庭審對(duì)抗，由點(diǎn)評(píng)教師對(duì)庭審過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)學(xué)生的庭審表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；五是提供案件的原始卷宗復(fù)印件，供學(xué)生比較學(xué)習(xí)；六是由學(xué)生進(jìn)一步修正有關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)材料，并由專(zhuān)人統(tǒng)一進(jìn)行歸檔保管。

（二）設(shè)計(jì)科學(xué)、完善、規(guī)范、合理的法律實(shí)踐教學(xué)實(shí)施規(guī)程

如果說(shuō)建立健全高校法律實(shí)踐教學(xué)的課程體系是“量”的完備，那么，設(shè)計(jì)科學(xué)、完善、規(guī)范、合理的法律實(shí)踐教學(xué)實(shí)施規(guī)程，實(shí)際上就是要確?！百|(zhì)”的達(dá)標(biāo)。

1.實(shí)務(wù)觀摩

實(shí)務(wù)觀摩必須確保觀摩見(jiàn)習(xí)的實(shí)效性。首先是實(shí)務(wù)觀摩的準(zhǔn)備，包括說(shuō)明觀摩見(jiàn)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)施步驟、介紹案件的基本案情、相關(guān)的實(shí)體和程序法律知識(shí)、庭審的基本程序、寫(xiě)作觀摩見(jiàn)習(xí)心得體會(huì)的基本要領(lǐng)、見(jiàn)習(xí)紀(jì)律、見(jiàn)習(xí)過(guò)程需要注意的安全事項(xiàng)等；其次是提醒學(xué)生帶齊身份證件，根據(jù)法院的開(kāi)庭時(shí)間安排，按時(shí)組織學(xué)生提前入場(chǎng)，完成庭審觀摩；最后是組織學(xué)生按照一定的格式要求撰寫(xiě)庭審觀摩心得體會(huì)，并歸檔保存。

2.法律社會(huì)調(diào)查

為保證實(shí)效性，法律社會(huì)調(diào)查可以按照以下幾個(gè)步驟來(lái)開(kāi)展：第一，根據(jù)學(xué)生調(diào)查選題的初步意向，通過(guò)雙向選擇確定指導(dǎo)老師；第二，確定選題，可以由指導(dǎo)老師根據(jù)時(shí)下的熱點(diǎn)問(wèn)題或自己的研究領(lǐng)域確定調(diào)查選題，也可以由學(xué)生根據(jù)自己的興趣自選課題展開(kāi)調(diào)查，但應(yīng)經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的審查同意；第三，指導(dǎo)老師與學(xué)生商討確定社會(huì)調(diào)查的基本內(nèi)容、步驟，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)和修改；第四，展開(kāi)調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果在老師指導(dǎo)下撰寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告，指導(dǎo)老師撰寫(xiě)導(dǎo)師評(píng)價(jià)意見(jiàn)，提交成績(jī)?cè)u(píng)議小組；第五，評(píng)議小組根據(jù)社會(huì)調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)情況，參考導(dǎo)師意見(jiàn)，必要時(shí)與學(xué)生面談，確定成績(jī)；第六，對(duì)活動(dòng)全程的相關(guān)材料進(jìn)行原件或復(fù)印件的歸檔保存。

3.社會(huì)實(shí)踐

法律社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行組織：第一，制定計(jì)劃。通報(bào)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基本內(nèi)容、步驟，聽(tīng)取學(xué)生關(guān)于活動(dòng)開(kāi)展的意見(jiàn)，分配實(shí)踐任務(wù)；第二，積極準(zhǔn)備。主要是：組織學(xué)生撰寫(xiě)法制講座的講稿，反復(fù)集體討論修改，印制普法宣傳材料，集中學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，如社區(qū)法律咨詢活動(dòng)中可能涉及到的婚姻、繼承、一般民事侵權(quán)、物權(quán)糾紛、債權(quán)糾紛等法律知識(shí)；第三，按計(jì)劃有步驟地實(shí)施社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，注意學(xué)生安全；第四，總結(jié)升華。學(xué)生撰寫(xiě)心得體會(huì)，指導(dǎo)老師進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)；第五，材料歸檔。將整理好的心得體會(huì)和活動(dòng)總結(jié)統(tǒng)一歸檔保存。

（三）內(nèi)部提高、挖潛與外部借力并舉，加強(qiáng)師資建設(shè)

如何緩解雙師型教師不足的問(wèn)題呢？一是自我提高，即采取措施積極鼓勵(lì)教師，特別是有精力的年輕教師，通過(guò)司法考試適當(dāng)接觸法律實(shí)務(wù)工作。二是內(nèi)部挖潛，即通過(guò)合理的分類(lèi)布局，充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)掘現(xiàn)有教師的潛在能力。具體地說(shuō)就是把現(xiàn)有教師分為三類(lèi)，即有豐富律師執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師、具備一定實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師和無(wú)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師。并根據(jù)情況分別委以不同的指導(dǎo)任務(wù)，這樣就避免了所有法律實(shí)踐教學(xué)任務(wù)全部都由雙師型教師完成導(dǎo)致的工作壓力；三是外部借力，也就是聘請(qǐng)實(shí)務(wù)部門(mén)，特別是法官和律師擔(dān)任特聘導(dǎo)師。

三.結(jié)論

孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”這里的“學(xué)”實(shí)際就是理論學(xué)習(xí)，而“習(xí)”則是練習(xí)和實(shí)踐的意思。傳統(tǒng)的偏重于理論講授的法學(xué)教育模式向?qū)W生灌輸?shù)氖且环N既定的知識(shí)體系，建構(gòu)完善的法律實(shí)踐教學(xué)體系，有助于強(qiáng)化法律實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的法律實(shí)務(wù)能力，使學(xué)生有“學(xué)”有“習(xí)”，從而在“學(xué)”“習(xí)”相長(zhǎng)中歷練成才。

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