小組合作學(xué)習(xí)的有效性

李美云

【摘 ? ?要】小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相促進的一種有效學(xué)習(xí)形式。 對于培養(yǎng)學(xué)生充分表現(xiàn)自我、欣賞他人，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，起著十分重要的作用。有效的評價對小組合作學(xué)習(xí)積極性的提高起著十分重要的促進作用。而有效評價和鼓勵的關(guān)鍵是適時、適度，要做到這一點，教師宜采用多樣化的評價和相應(yīng)的獎勵機制。在學(xué)習(xí)過程中，如對預(yù)習(xí)作業(yè)展示的評價，對課本知識提出質(zhì)疑的鼓勵，對認真傾聽別人的回答糾正錯誤的獎勵，對作品展示的評價，對完成作業(yè)的評價等、所有這些都會給學(xué)生以鼓勵，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，促使他們自覺預(yù)習(xí)，主動展示，認真聽課，積極完成作業(yè)。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)分組 ?明確任務(wù) ?有效評價

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.192

隨著社會的發(fā)展，合作精神、合作意識、合作方式越來越受到人們的重視。在美術(shù)教學(xué)中，如何讓學(xué)生主動參與，讓他們有興趣，樂意去學(xué)，選擇學(xué)生喜愛的活動方式十分重要。通過教學(xué)實踐，我對小組合作學(xué)習(xí)有一些淺顯的體會，現(xiàn)在來談一談教學(xué)中如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的有效作用。

一、 科學(xué)分組、明確任務(wù)

合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是實現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。一個小組就是一個小集體，小團隊，在學(xué)習(xí)中要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能，分好小組是前提，首先要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛好等各個方面進行綜合評定，然后按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進行分組，每個小組4-6人為宜。在美術(shù)課堂上，我有意識地將愛動的、愛靜的、反應(yīng)快和反應(yīng)慢的，興趣濃厚和興趣淡漠的，各自特長不同的學(xué)生編排在一起，小組中的每個同學(xué)按優(yōu)、中、差編上號，這樣做既能保證小組內(nèi)各個成員之間的差異性和互補性，也便于各個小組間開展公平競爭。同學(xué)之間通過提供幫助而滿足了自己的影響和別人的需要，又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。例如在教學(xué)二年級《頭飾》一課時，采用六人小組合作學(xué)習(xí)的方法，每小組成員都有各自的角色，發(fā)揮各自特長，有負責設(shè)計繪畫的，負責剪貼的，負責編寫小故事的，負責表演的，在小組活動中，每個人都有大量的機會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，使學(xué)生有機會形成良好的人際交往能力。當學(xué)生們在一起合作融洽，表現(xiàn)出色時，他們學(xué)到的就會更多、更愉快，從而達到了“不求人人成功，但求人人進步”的學(xué)習(xí)目的。

合作學(xué)習(xí)可以看作是一項技能，同樣需要老師和學(xué)生的不斷訓(xùn)練、磨合。剛展開小組合作學(xué)習(xí)時，存在許多困惑，經(jīng)常會出現(xiàn)一部分學(xué)生對合作學(xué)習(xí)置之不理，學(xué)生討論中趁機聊天，聊與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容，當小組匯報討論結(jié)果時，小組代表匯報往往都是自己的一家之言，一個人來代替小組，這種情況下，教師又不能很好地駕馭課堂，放開了就收不回，最后沒有完成教學(xué)任務(wù)。為此，我在實踐中不斷地反思和總結(jié)，最后想到要解決以上的問題就要做到：

首先，明確任務(wù)，教師要讓學(xué)生明確活動的內(nèi)容和目標，制定適宜的小組合作學(xué)習(xí)目標，小組成員不僅要努力達到個人目標，而且要幫助同伴實現(xiàn)目標，通過相互協(xié)作，完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。

其次，教師要做好學(xué)困生的思想工作，鼓勵他們積極參與，大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見，教師行間指導(dǎo)時，應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，了解他們的學(xué)習(xí)思維狀況，幫助他們解決實際困難，并通過一幫一扶助，實現(xiàn)差生到優(yōu)生的轉(zhuǎn)變。如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達不到目的，相反會加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。為此，我們要多些鼓勵、寬容，少些批評教育，這樣學(xué)生的思維就會更加活躍，探索熱情就會更高漲，合作的欲望也會更強烈。

總之，個人的職責要明確，為了實現(xiàn)小組目標，保證每個組員都能對小組成績有所貢獻，小組活動應(yīng)對組內(nèi)成員作明確的分工。以《認識圖形標志》為例，教師課前讓學(xué)生收集大量的圖形標志，并要求學(xué)生對自己收集的圖形標志進行了解。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種圖形，同時讓學(xué)生相互提問，相互解答，并分組討論、我要求每組4、5、6號同學(xué)來歸納回答圖形標志和圖形設(shè)計的意圖和設(shè)計特點，1、2、3號同學(xué)協(xié)助補充，最后是完成情況給小組計分。這樣做為學(xué)生創(chuàng)設(shè)均等成功的機會。由于每個小組的構(gòu)成大體相同，因而學(xué)生無論在哪一組，只要自己努力，并有同伴之間的相互幫助，那么都會有成功的機會，都會感受到成功的快樂。

三、完善評價機制，促進合作學(xué)習(xí)

有效的評價對小組合作學(xué)習(xí)積極性的提高起著十分重要的促進作用。而有效評價和鼓勵的關(guān)鍵是適時、適度，要做到這一點，教師宜采用多樣化的評價和相應(yīng)的獎勵機制。在學(xué)習(xí)過程中，如對預(yù)習(xí)作業(yè)展示的評價，對課本知識提出質(zhì)疑的鼓勵，對認真傾聽別人的回答糾正錯誤的獎勵，對作品展示的評價，對完成作業(yè)的評價等、所有這些都會給學(xué)生以鼓勵，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，促使他們自覺預(yù)習(xí)，主動展示，認真聽課，積極完成作業(yè)。同時教師還應(yīng)重視個人評價與小組集體評價相結(jié)合，通過評價促進小組成員之間互學(xué)、互幫、互補、互促。另外，更要注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵，如表揚激勵法、小組得分制、評選最佳組長和最佳組員等，以此來調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的興趣。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下一種重要的教學(xué)形式，也是學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相促進的一種有效的學(xué)習(xí)形式。積極營造民主、開放的小組合作學(xué)習(xí)氣氛，使優(yōu)等生的才能得到發(fā)揮，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高，使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出生命與活力。