讓有效評(píng)價(jià)成為課堂教學(xué)的亮麗風(fēng)景

劉萬(wàn)雨+曾義芳

摘 要： 教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有效評(píng)價(jià)是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。做到有效評(píng)價(jià)，就是在態(tài)度上不能情緒化而要有激勵(lì)性，方式上不能機(jī)械化而要情境化，語(yǔ)言上不能泛泛化而要有針對(duì)性，語(yǔ)氣上不能消極化而要有積極性。這樣，才能讓有效評(píng)價(jià)成為課堂教學(xué)的亮麗風(fēng)景。

關(guān)鍵詞： 有效評(píng)價(jià) 激勵(lì)性 情境化 針對(duì)性 積極性

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)離不開教學(xué)評(píng)價(jià)，高效的課堂教學(xué)更離不開有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。那么如何讓有效評(píng)價(jià)成為課堂教學(xué)的亮麗風(fēng)景呢？

首先，評(píng)價(jià)的態(tài)度不能情緒化而要有激勵(lì)性。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（普通高中）指出：“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)重在激發(fā)學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的熱情；并有利于教授發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)和不足，在此基礎(chǔ)上提出有針對(duì)性的發(fā)展建議?！边@段文字把評(píng)價(jià)的首要功能定為診斷、激勵(lì)和發(fā)展。當(dāng)然，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中常常遇到問題學(xué)生的許多惱人的問題，而真正的評(píng)價(jià)絕不能回避這些問題。有效評(píng)價(jià)最起碼要敢于面對(duì)并解決這些問題。比如說，讓學(xué)生默寫詩(shī)歌時(shí)常常寫了錯(cuò)別字，老師無(wú)法從正面表?yè)P(yáng)。怎么辦？氣洶洶地罵他一頓：“你怎么這么笨！這么容易的字也寫錯(cuò)了。”這樣的評(píng)價(jià)只會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，只會(huì)激起學(xué)生反感和厭學(xué)情緒。

有效評(píng)價(jià)是在任何情況下，包括這種負(fù)面情況下，絕不能帶著負(fù)面情緒和態(tài)度，對(duì)學(xué)生作出負(fù)面評(píng)價(jià)。即使不能從正面表?yè)P(yáng)，也要學(xué)會(huì)從側(cè)面鼓勵(lì)。比如對(duì)待上述問題的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他：“你看你已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了，就是寫錯(cuò)了字，如果你能結(jié)合詩(shī)詞的意義理解這些字，再把這些錯(cuò)別字多寫幾遍，我相信你以后就不會(huì)再寫錯(cuò)了！”我相信這樣的評(píng)價(jià)一定會(huì)使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受并踐行。

其次，評(píng)價(jià)的方式不能機(jī)械化而要情境化。

課堂是有活力有個(gè)性，不同的老師有不同的個(gè)性，不同的班級(jí)有不同的情境，評(píng)價(jià)方式不能機(jī)械化而要情境化。

有一次上課，學(xué)生都在聽課，就見小a和小c隔著一個(gè)叫“黃河”的學(xué)生，交頭接耳，握手言歡。批評(píng)，估計(jì)他們聽不進(jìn)去，反而適得其反；縱容，于我的良心和責(zé)任心過不去，又姑息養(yǎng)奸。我靈機(jī)一動(dòng)，停止講課，微微一笑，說：“你們倆真厲害，居然能隔著黃河握手言歡；黃河很好，這次沒有泛濫?！蔽覜]有點(diǎn)名批評(píng)，學(xué)生都心領(lǐng)神會(huì)了。男生笑倒了一片，女生也頻頻回頭笑。小a和小c不好意思地低頭，羞澀地笑笑，然后很認(rèn)真地聽完了剩下的課。

這個(gè)案例中，我用寬容營(yíng)造了情境氣氛，用微笑營(yíng)造了輿論氛圍，委婉批評(píng)了學(xué)生的違紀(jì)行為，我的微笑是寬容和批評(píng)，全班學(xué)生的微笑是輿論壓力，違紀(jì)學(xué)生的微笑是羞愧和改過。

課堂情境不同，其評(píng)價(jià)的方式也應(yīng)該有別：

尷尬緊張的場(chǎng)面，可以用機(jī)智幽默的評(píng)價(jià)，化解尷尬局面，營(yíng)造輕松愉悅的氣氛。

嚴(yán)肅對(duì)抗的場(chǎng)面，可以用寬容民主的評(píng)價(jià)，消除對(duì)抗情緒，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

被動(dòng)無(wú)奈的場(chǎng)面，可以用啟迪思維的評(píng)價(jià)，化被動(dòng)為主動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺自愿學(xué)習(xí)。

冷漠散漫的場(chǎng)面，可以用觸動(dòng)心靈的評(píng)價(jià)，產(chǎn)生最大的力量，能將一切的阻力化為前進(jìn)的動(dòng)力。

再次，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言不能泛泛化而要有針對(duì)性。

評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單、機(jī)械的陳述，而是在一定的教學(xué)情境中，分析，權(quán)衡，預(yù)測(cè)，判斷，是一種認(rèn)識(shí)性活動(dòng)。既然是認(rèn)識(shí)性活動(dòng)，就要透過現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)本質(zhì)。日常教學(xué)中教學(xué)評(píng)價(jià)往往止于現(xiàn)象、流于泛化，比如對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)往往一概而論為“好”，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)則說“加油”或“努力”，至于好在哪里，在哪方面需要加油或努力，卻又那么籠統(tǒng)和模糊。這樣的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，聽一次還有點(diǎn)觸動(dòng)，聽多了，學(xué)生只會(huì)覺得老師在糊弄自己，甚至懷疑老師的教學(xué)水平。

有效評(píng)價(jià)則是在分析具體的教學(xué)情況后，作出準(zhǔn)確判斷，提出有針對(duì)性的意見，為學(xué)生向更好的方面發(fā)展提供方向。比如評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀，“讀得真好”“你讀得很棒”都不是有效的，學(xué)生從這樣的評(píng)價(jià)中根本發(fā)現(xiàn)不了自己應(yīng)該保留的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)該努力的方向。有效評(píng)價(jià)應(yīng)該是用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，指出好或棒在哪里，以及未來(lái)發(fā)展的方向和目標(biāo)。棒在哪里：是聲音洪亮，還是聲情并茂？是字正腔圓、落地有聲，還是聲音甜美、音色醇厚？至于棒到何種程度，也應(yīng)該給學(xué)生清楚地指出來(lái)：是達(dá)到準(zhǔn)確，沒有讀錯(cuò)一個(gè)字的程度，還是達(dá)到流暢的程度，抑或是達(dá)到聲音富有感情的程度呢？最后給點(diǎn)有針對(duì)性的意見：你可以在聲調(diào)上多變換一下，陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲都讀出來(lái)會(huì)更好；或者如果你能在朗誦時(shí)聲音再大一點(diǎn)、感情再飽滿一點(diǎn)則會(huì)更好，等等。

最后，評(píng)價(jià)的語(yǔ)氣不能消極化而要有積極性。

作為老師，尤其不易的是每天要面對(duì)幾十乃至幾百個(gè)具有七情六欲、喜怒哀樂的學(xué)生，尤其是高中生，正處于最叛逆的時(shí)期。雖說我們與學(xué)生在人格上是平等的，但在身份上永遠(yuǎn)不平等，教師是長(zhǎng)者，學(xué)生是晚輩，即使是面對(duì)學(xué)生最惱火最惡劣的詞語(yǔ)傷害，我們也不能憤怒，不能以牙還牙，因?yàn)椤叭藨嵟哪且凰查g，智商是零”。在日常教學(xué)中，教師的口頭評(píng)價(jià)一定要注意語(yǔ)氣，不使用消極的語(yǔ)氣，多用積極性的語(yǔ)氣。

我們可以在不同情況下，試著用以下語(yǔ)氣評(píng)價(jià)：

提出建議時(shí)，用誠(chéng)懇的語(yǔ)氣；提出批評(píng)時(shí)，用寬容的語(yǔ)氣；值得贊揚(yáng)時(shí)，用熱情的語(yǔ)氣；遇到急事時(shí)，用沉穩(wěn)的語(yǔ)氣；拿捏不準(zhǔn)時(shí)，用商量的語(yǔ)氣；對(duì)叛逆的學(xué)生，要開導(dǎo)著說；對(duì)內(nèi)向的學(xué)生，要委婉地說；對(duì)自卑的學(xué)生，要鼓勵(lì)地說；對(duì)自負(fù)的學(xué)生，要打壓著說。

有效評(píng)價(jià)，在我看來(lái)，最起碼的一點(diǎn)就是評(píng)價(jià)不傷害學(xué)生的自尊心，最高的境界就是評(píng)價(jià)能引導(dǎo)學(xué)生向更高更遠(yuǎn)的方向發(fā)展。

有效評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中的亮麗風(fēng)景，對(duì)于評(píng)價(jià)者而言，它是一種賦予智慧與愛心的指導(dǎo)和教育，最能體現(xiàn)教師的崇高地位和身份。對(duì)于被評(píng)價(jià)者而言，它是一次心悅誠(chéng)服的接受和學(xué)習(xí)，能指導(dǎo)自己向更好更高的方向發(fā)展。對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說，它是一次坦誠(chéng)而愉快的溝通和交流，能使教與學(xué)的雙方都獲得愉悅的感受。

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