多元化教育角度談應(yīng)用復(fù)合型法律人才的培養(yǎng)

柴秋贏

摘要：隨著改革開放的不斷深入，社會不斷地發(fā)展進程中，隨之也出現(xiàn)了不同類型的社會問題，在此大背景下，社會更加需求能夠融合法律知識和其他學(xué)科知識的復(fù)合型法律人才以解決出現(xiàn)的這些社會問題。經(jīng)濟基礎(chǔ)決定了上層建筑，在社會的這種大的需求背景下，教育部提出要實施“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”，因此各高校應(yīng)結(jié)合自身特色探索培養(yǎng)“應(yīng)用型、復(fù)合型法律人才”的教育方法。同時可以借鑒外國高校的經(jīng)驗，吸取其教學(xué)方法中的優(yōu)點長處，并結(jié)合我國各高校現(xiàn)階段的自身情況進行適當合理的調(diào)整，從而達到不斷完善有關(guān)應(yīng)用復(fù)合型法律人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)方法的目的。

關(guān)鍵詞：多元化教育；應(yīng)用復(fù)合型；法律人才；培養(yǎng)

一、我國目前應(yīng)用復(fù)合型法律人才培養(yǎng)中存在的問題

習(xí)近平同志在黨的十八屆四中全會上明確指出：我們要堅持依法治國、依法執(zhí)政、依法行政，不斷努力地實現(xiàn)法治國家、法治社會、法治政府的一體化建設(shè)。這一重要論述，指明了法治社會建設(shè)在全面推進依法治國中的重要地位和作用，豐富和發(fā)展了馬克思主義法治思想和社會治理理論。建設(shè)法治社會，要求我們善于運用法治思維和法治方式治理社會。進一步加強和創(chuàng)新社會治理，不斷提高社會治理法治化水平。隨著我國改革開放30年的發(fā)展進程，中國法學(xué)教育事業(yè)雖然有了明顯的進步和發(fā)展，一定程度上打破了嚴重缺乏法律人才這一局面。但是目前大多數(shù)的法律院校培養(yǎng)出來的法律人才均不能夠完全很好地適應(yīng)中國現(xiàn)階段社會主義政治經(jīng)濟的發(fā)展需求。未來，從我國社會政治經(jīng)濟發(fā)展的方向來看對法律人才的需求將會進一步大量地增加。然而，目前我國存在的嚴重問題是，一方面一些人僅僅有著單一的法律知識，還不足以運用到日益復(fù)雜的環(huán)境中去。另一方面我國目前正面臨著對于應(yīng)用復(fù)合型法律人才的嚴重缺失狀態(tài)，應(yīng)用復(fù)合型法律復(fù)合型人才表現(xiàn)在素質(zhì)、能力、層次上，隨著金融領(lǐng)域、房地產(chǎn)領(lǐng)域等等的發(fā)展，對于專業(yè)型技術(shù)人才的需求缺口越來越大，而供給的高素質(zhì)人才卻供不應(yīng)求。這些問題都有待于解決，更專業(yè)化，更多元化的人才有待于培養(yǎng)，也有待于投入到市場中去。

二、培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型法律人才的緣由與意義何在

（一）應(yīng)用復(fù)合型法律人才培養(yǎng)是社會政治經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果

長久以來，我國對于法學(xué)人才的培養(yǎng)模式基本上沿襲的是前蘇聯(lián)所謂的“對口教育”，“專才教育”模式。[1]但這種傳統(tǒng)的蘇聯(lián)模式存在著諸多問題，比如課程體系梯度設(shè)置的不合理性，專業(yè)課的設(shè)置過多，教學(xué)方法落后，學(xué)生實務(wù)的操作能力明顯欠缺，培養(yǎng)目標的單一匱乏性，考試模式固定呆板，忽視了對學(xué)生創(chuàng)造性新思維的開發(fā)與培養(yǎng)，嚴重缺乏創(chuàng)新性，不能夠很好地適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟社會的快速發(fā)展。而早在20世紀60年代，國外就已經(jīng)興起了以科技教育、人文教育與通識教育并重的一種探索性教育模式，后被人們稱之為應(yīng)用復(fù)合型人才培養(yǎng)教育模式。[2]新時期，為適應(yīng)社會政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，由此帶來的社會對應(yīng)用復(fù)合型法律人才的強烈需求這一社會現(xiàn)象，卓越法律人才計劃的實施正是為了應(yīng)對社會出現(xiàn)的這一現(xiàn)象。目的在于要切實提高我國法律人才培養(yǎng)的質(zhì)量，同時也響應(yīng)了依法治國的基本方略。旨在通過各高校對法學(xué)學(xué)生的切實有效，具有較高強度針對性地教育培養(yǎng)中，逐步造就出應(yīng)用復(fù)合型法律人才，以滿足社會政治經(jīng)濟不斷快速發(fā)展，所引起的對這類人才的高度需求！從而進一步促進人類社會的不斷向前發(fā)展與進步。

（二）培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型法律人才是法治社會下的必然要求

依法辦事是社會主義法治化背景下的一項重要準則。社會主義市場經(jīng)濟的運行過程當中，只有嚴格地遵循法制規(guī)范，才能夠維護社會主義市場經(jīng)濟秩序，進而保證社會主義市場經(jīng)濟的有序健康發(fā)展！然而，在現(xiàn)實社會的政治經(jīng)濟運行中，不斷出現(xiàn)各種類型的新型復(fù)雜的社會問題。為應(yīng)對這些復(fù)雜的社會問題，就進一步推動了高校對應(yīng)用復(fù)合型法律人才的培養(yǎng)。復(fù)合型法律人才培養(yǎng)的目標是提高學(xué)生運用法學(xué)與其他學(xué)科知識方法解決實際法律問題的能力，是法學(xué)教育與不同類型的法律職業(yè)的深度銜接，多元化教育的目的在于要求學(xué)生一方面精通法律基礎(chǔ)知識。另一方面熟悉不同行業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)知識，從而將兩者熟練的相結(jié)合并運用，最終解決社會中不同類型的糾紛，這符合現(xiàn)代社會發(fā)展應(yīng)用復(fù)合型法律人才的最佳標準。[3]

三、國外多元化教育培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型法律人才的模式范本。

（一）將必修課與選修課按照適當比例做出安排

美國本科法學(xué)教育基本上大致涵蓋了一名合格律師所應(yīng)具備的法學(xué)的基本理論知識與實務(wù)技能，分為必修課與選修課兩個方面。其中，以必修課為主，選修課為輔。學(xué)生在學(xué)好必修課的基礎(chǔ)之上，根據(jù)自身的情況可以自主的選擇選修課來彌補自己認為的知識有所欠缺之處，從而不斷豐富完善自己的閱歷和思維方式。

（二）著重培訓(xùn)法律實務(wù)應(yīng)用技巧能力

英國的律師資格考試分為“職業(yè)適合性階段”和“基礎(chǔ)法學(xué)階段”。首先主要向?qū)W生開設(shè)基本法律的內(nèi)容，使學(xué)生具備一名法律從業(yè)者的學(xué)術(shù)知識。進而法學(xué)院與律師學(xué)院或其它法律實踐技能培訓(xùn)中心聯(lián)合開設(shè)法律技術(shù)訓(xùn)練課程。另外開設(shè)課程專門提供一些更為傳統(tǒng)的寫作技巧，英國高校十分重視將理論學(xué)術(shù)基礎(chǔ)知識與法律實務(wù)技巧應(yīng)用相結(jié)合。

（三）建設(shè)雙學(xué)士學(xué)位制

澳大利亞在進行法學(xué)本科的教育培訓(xùn)的同時也注重對其他相應(yīng)學(xué)科的培訓(xùn)，學(xué)生在本科學(xué)習(xí)的時間里可以根據(jù)自己的能力以及興趣愛好去選擇兩項不同的專業(yè)去學(xué)習(xí)，在本科畢業(yè)的時候，即可獲得法律和其他一個專業(yè)的雙學(xué)士學(xué)位。

四、如何不斷完善多元化教育對應(yīng)用復(fù)合型法律人才的培養(yǎng)建設(shè)

（一）完善實踐教學(xué)的改革，將必修課與選修課有效地相結(jié)合，相互補充。

“必須課+選修課”，法學(xué)課程目前大致包括法理學(xué)、經(jīng)濟法學(xué)、法制史、刑法學(xué)、環(huán)境與資源保護法學(xué)、民法學(xué)、商法學(xué)、民事訴訟與刑事訴訟法學(xué)、國際法學(xué)和軍事法學(xué)等。隨著社會的不斷進步與發(fā)展，社會分工越來越細，社會中的許多細微之處雖然也會涉獵到法學(xué)領(lǐng)域，但這些細微的領(lǐng)域卻并沒有被包含于現(xiàn)有的法學(xué)學(xué)科當中。在社會生活的實踐中，我們必須充分地把握每一個不同的細節(jié)知識，在面對各種新型的復(fù)雜問題的時候，才能得以很好地去解決這些問題。生活中往往細節(jié)決定成敗，作為一名應(yīng)用復(fù)合型性法律人才，他必須具備敏銳的觀察力和高度縝密的心思，才能更好地實現(xiàn)自己作為一名法律人應(yīng)有的真正價值意義所在。

（二）切實實行“行業(yè)導(dǎo)師+實務(wù)導(dǎo)師”的雙重培訓(xùn)方法。[4]

在復(fù)合型法律人才的培養(yǎng)中，高等院校應(yīng)當將校內(nèi)導(dǎo)師的教育和校外導(dǎo)師的引導(dǎo)相結(jié)合，方能夠取得最佳的效果。在引進通過社會人士帶動學(xué)習(xí)和幫助提高法律人才的實際操作能力的初衷下，可以從三個方面來幫助學(xué)生提高自己的法律水平，提高自己的業(yè)務(wù)效率。首先引入一些有著豐富的社會經(jīng)驗的法學(xué)界法官、公檢機關(guān)的檢察官以及優(yōu)秀的律師，讓這些人員深入校園，深入教學(xué)實踐課堂，充實師資隊伍，快速幫助法學(xué)專業(yè)的同學(xué)提高能力。其次，具有法律和實務(wù)經(jīng)驗的人才將大量地加入法學(xué)師資?？梢酝ㄟ^各種機制例如定期考核評教來督促和提高這些師資的實際教學(xué)能力，同時也給予他們更多的出國進修等機會，吸引更多的人才加入。最后，將專家?guī)胝n堂，專家致力于最前沿的法律研究，同時也有必要將優(yōu)秀的法學(xué)觀念帶入到基礎(chǔ)教學(xué)中去，在初期培養(yǎng)人才的時候就將觀念注入新一代的法學(xué)學(xué)生的理念中，優(yōu)秀的學(xué)者不僅僅局限于我國國內(nèi)，更應(yīng)吸收和采納更多優(yōu)秀的外籍專家，明確專家的職責(zé)，實現(xiàn)專業(yè)化教學(xué)和實踐化教學(xué)相結(jié)合，通過各種各樣的多方位的培訓(xùn)來增加學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的實踐機會，為培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型法律人才的培養(yǎng)增加亮點！

（三）鼓勵倡導(dǎo)學(xué)生獲取雙學(xué)士學(xué)位

在主修法學(xué)專業(yè)課的同時，通過輔修第二學(xué)歷，學(xué)生能夠掌握兩門不同的專業(yè)知識，從而達到應(yīng)用復(fù)合型法律人才的基本標準。在畢業(yè)之后，走向社會后，將更加具有競爭優(yōu)勢，能夠更熟練地處理各種復(fù)雜的法律實務(wù)問題。積極鼓勵同學(xué)將所學(xué)到的法律知識與其他各方面的知識廣泛的互相結(jié)合，綜合運用，從而在不斷形成法律思維的過程中，也注重了對自身邏輯思維的有效訓(xùn)練，廣泛關(guān)注社會政治經(jīng)濟生活中的方方面面的知識，決不能僅僅局限于單一的法律知識，才能更好的適應(yīng)社會政治經(jīng)濟快速的發(fā)展變化，真正成為應(yīng)用復(fù)合型法律人才。

（四）建立行之有效的實踐教學(xué)體系，全面提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力[5]

為了強化學(xué)生法律技能和綜合性實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求各高校在法學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案中集中設(shè)置模擬法庭、專業(yè)研討課、法律診所、課外研學(xué)、畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文等校內(nèi)實踐教學(xué)相關(guān)的環(huán)節(jié)。同時，應(yīng)當積極組織和鼓勵同學(xué)們參與法院開庭審理、模擬法庭和辯論競賽、法律援助、普法活動等豐富多樣的法律實踐活動。切實努力加強與法律實務(wù)部門的緊密聯(lián)系，進而建立“高校與實務(wù)部門聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型法律人才的新機制。（作者單位：吉林財經(jīng)大學(xué)）

參考文獻：

[1]李龍.《論中國法學(xué)教育的改革》，載《中國法學(xué)》1997年第6期.

[2]徐維祥.《創(chuàng)建一體化雙專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式》，載《中國高等教育》2009年第7期.

[3]劉莉.《多科型大學(xué)復(fù)合型法律人才培養(yǎng)的多元化實訓(xùn)模式探究》，2013年.

[4]劉莉.《學(xué)科融合角度看復(fù)合型法律人才的培養(yǎng)—以建筑復(fù)合型法律人才的培養(yǎng)為例》.2012年.

[5]周佑勇.《“交叉，團隊與實務(wù)”三位一體的復(fù)合型法律人才培養(yǎng)模式》.載《法學(xué)教育研究》第9卷.