如何增加初中政治課堂的趣味性

曾毅

【摘 ? ?要】長久以來，課堂教學(xué)的僵硬化是政治教學(xué)過程中最為棘手的問題所在。教師在教學(xué)過程中容易陷入說教的教學(xué)誤區(qū)，從而使得課堂氣氛的沉悶，影響了學(xué)生的聽課興趣。因此本文主要從課堂教學(xué)的角度出發(fā)，探究如何增加課堂的趣味性，進(jìn)而提高學(xué)生的聽課積極性。

【關(guān)鍵詞】初中政治 ?課堂教學(xué) ?趣味性 ?興趣

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.051

政治學(xué)是一門專門研究思想政治的學(xué)科，主要通過對(duì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的政治現(xiàn)象進(jìn)行分析，從而探尋權(quán)力構(gòu)建、完善、替換的過程。政治與人類的日常生活有著密不可分的關(guān)系，了解政治可以幫助我們更好了解我們所生活的國家，從而提高公民對(duì)于國家的認(rèn)同感和歸屬感，增強(qiáng)民族的凝聚力。我國從初中階段就設(shè)置了政治這門學(xué)科來說，主要以傳播馬克思主義相關(guān)理論為基礎(chǔ)，對(duì)我國的社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)進(jìn)行探討。讓學(xué)生在受教育的過程中就對(duì)自己所生活的國家的權(quán)力架構(gòu)和精神主流思想有一個(gè)具體而深刻的認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生在人生觀、世界觀、價(jià)值觀的構(gòu)建過程中深深地打上中國特色社會(huì)主義政治與文化的烙印。

政治是一門傳播國家主流思想的學(xué)科，因此教材內(nèi)容在編寫過程中對(duì)于語言的規(guī)范性有著非常嚴(yán)格的要求，這也使得學(xué)科的嚴(yán)肅性和單一性不可避免。因此教材內(nèi)容上的一板一眼容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易感到缺乏驚喜，說教意味濃重，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。新時(shí)期，隨著素質(zhì)教育教學(xué)體制的推廣，各學(xué)科在教學(xué)理念和教學(xué)模式上不斷推陳出新。尤其是針對(duì)政治這類理論性較重的學(xué)科來說，新的教學(xué)大綱明確要求教師的教學(xué)過程要更加注重靈活性和趣味性的提高。這就要求教師在日常教學(xué)過程中要不斷學(xué)習(xí)教學(xué)理論與思想，從而實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，不斷增加課堂教學(xué)的趣味性，重新喚回學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、寓教于情

人是一種處于食物鏈頂端的物種，并且在當(dāng)今地球上處于統(tǒng)治地位。人類與動(dòng)物最大的區(qū)別在于人類在進(jìn)化發(fā)展過程中產(chǎn)生了思維、語言和自我意識(shí)，從而成為具有復(fù)雜情緒的個(gè)體。而在日常生活中，人類的情緒往往會(huì)對(duì)人的行為產(chǎn)生決定性的影響。因此從教學(xué)的角度來看，教師要想教好一門課就必須讓學(xué)生從心理上接受這門學(xué)科。尤其是對(duì)于政治這樣一門以機(jī)械記憶為主的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸的最多的是文字，需要記憶的也是文字，大量的文字背誦內(nèi)容，不僅加深了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，還容易讓學(xué)生從心理產(chǎn)生對(duì)于政治這門課程的厭惡感。因此，作為政治教師我們?cè)诮虒W(xué)過程中首要的任務(wù)就是從自身和學(xué)生兩個(gè)方面把控好情緒的轉(zhuǎn)化，從而在教學(xué)過程中做到“動(dòng)之以情，曉之以理”，最大限度地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)抵觸心理。

（一）把控自身情緒

教師在教學(xué)過程中主要擔(dān)當(dāng)者兩種角色：知識(shí)的傳授者和課堂氛圍的調(diào)控者。對(duì)于教師來一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自身素養(yǎng)使得教師在知識(shí)傳授方面不存在任何的問題，因此課堂氣氛的調(diào)節(jié)是教師授課授課過程中的工作難點(diǎn)所在。在上課過程中教師要對(duì)整個(gè)課堂氣氛進(jìn)行適時(shí)地調(diào)控和轉(zhuǎn)換，這不僅需要教師能夠不間斷地對(duì)學(xué)生的聽課情緒進(jìn)行觀察，更需要教師在授課過程中控制好自身的情緒。由于人類的情緒是具有傳染性的，教師在課堂上情緒的好壞會(huì)通過語言和肢體動(dòng)作傳達(dá)給學(xué)生，這就需要教師在教學(xué)過程中要最大限度的保持樂觀、積極地精神狀態(tài)，從而在講課過程中語言鏗鏘有力，舉手投足間充滿活力，這樣學(xué)生能夠在聽課過程中不自覺地就會(huì)受到教師積極情緒的感染，從而提高學(xué)生聽課的專注度和積極性。

（二）了解學(xué)生情緒

初中生正處于身心發(fā)展不穩(wěn)定時(shí)期，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易因各方面的因素導(dǎo)致性格上陰晴不定，尤其是在課堂聽講過程中不同的情緒會(huì)左右學(xué)生的聽課的效率。作為教師我們?cè)谑谡n環(huán)節(jié)要隨時(shí)收集學(xué)生的情緒信息，從而對(duì)于課堂教學(xué)氛圍做出科學(xué)的判斷，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。政治作為一門傳播主流思想的學(xué)科來說，內(nèi)容上的教育意味濃重，因此實(shí)際政治課堂氣氛會(huì)偏向與沉悶，這就需要教師在授課過程中要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從而規(guī)律性的刺激學(xué)生的思維，使學(xué)生的注意力始終停留在課堂上。

二、寓教于景

政治這門學(xué)科開設(shè)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的政治思維，讓學(xué)生從思想上認(rèn)同我國的政治制度和治國方略，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。因此，政治教材中所涉及的多為說理性知識(shí)，在以往應(yīng)試教育體制之下，教師在教學(xué)過程中往往只注重考試知識(shí)點(diǎn)地講解和背誦，上課手段死板教條，毫無新意可言。而隨著素質(zhì)教育教學(xué)體制的實(shí)施，學(xué)校教育以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要教學(xué)目標(biāo)，因此近年來新課程的改革使得高中政治教材在內(nèi)容方面逐漸向著多樣化方向發(fā)展，教材知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式更加靈活多樣，實(shí)際的教學(xué)案例不斷增加，這就給多樣性的政治課堂創(chuàng)造了條件。

（一）情景教學(xué)

我在教學(xué)過程中通常會(huì)采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方式進(jìn)行演繹式教學(xué)，初中生正處于活力四射的年齡段，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的表現(xiàn)欲望進(jìn)行引導(dǎo)。如在教授公民的權(quán)利與義務(wù)一部分的內(nèi)容時(shí)我會(huì)組織學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)會(huì)議型的課堂，讓學(xué)生以會(huì)議討論的方式來闡述自己關(guān)于公民權(quán)利與義務(wù)的看法和觀點(diǎn)，然后與教材中的內(nèi)容進(jìn)行比對(duì)，看看自己所想的是否與教材所述意思相符，這樣教學(xué)方式可以大大提高知識(shí)學(xué)習(xí)的靈活度，激發(fā)學(xué)生的思維能動(dòng)性。學(xué)生親身融入課堂情景的教學(xué)方法，讓學(xué)生在自由發(fā)言過程中發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)學(xué)習(xí)的缺陷所在，從而增強(qiáng)遺漏知識(shí)點(diǎn)的記憶印象。

（二）事例教學(xué)

初中政治教材中所涉及的內(nèi)容包含政治和道德教育兩個(gè)方面。政治與法律方面的內(nèi)容對(duì)于初中學(xué)生來說或許有一定的距離，但道德知識(shí)在學(xué)生的日常生活中隨處可見。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)過程中可以運(yùn)用事例教學(xué)法將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相掛鉤，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教授平等與尊重這一部分的內(nèi)容時(shí)我會(huì)從現(xiàn)實(shí)生活中的歧視乞討者事例入手，給學(xué)生提出一個(gè)問題“你能接受乞討者和你在同一個(gè)餐廳用餐嗎？”這個(gè)問題的提出不例外會(huì)在學(xué)生之間形成激烈的討論，不同的學(xué)生基于不同的原因考慮會(huì)有不同的看法。

道德不同于法律對(duì)與錯(cuò)沒有明顯的界限，因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中不能輕易否定學(xué)生的想法，而是在聽取學(xué)生看法的基礎(chǔ)上對(duì)于學(xué)生看法進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，引出平等尊重的教學(xué)主題，然后教給學(xué)生相關(guān)的知識(shí)，從而一步步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀念。

總之，政治是初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的課程。作為政治教師我們?cè)诮虒W(xué)過程中要充分發(fā)揮好其政治教育和道德教化的作用，從而幫助學(xué)生塑造健康的個(gè)性和人格。