芻議英語備課對高效課堂的促進(jìn)作用

楊菁

[摘要]新一輪英語課程改革指出，必須完善和深化英語教學(xué)常規(guī)，轉(zhuǎn)變英語教師的教學(xué)觀念，提高英語教師整體素質(zhì)，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量整體提高。那么，如何做到這一點(diǎn)？可以借助備課組成員的智慧，群策群力，取長補(bǔ)短，真正實(shí)現(xiàn)“以人為本、各盡其才、資源共享”的教育理念。

[關(guān)鍵詞]英語集體備課高效課堂

[中圖分類號]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）150046

“高效課堂”不僅要求英語教師培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的思維品質(zhì)，而且要注重關(guān)愛學(xué)生，做到精講精練，促進(jìn)課堂教學(xué)高效。提高課堂效率除了教師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，研讀教輔用書和了解學(xué)情外，我認(rèn)為備課組的作用不可小覷，通過備課組活動，能集思廣益，優(yōu)化個人的教學(xué)設(shè)計(jì)，對教師個人成長大有裨益，進(jìn)一步促進(jìn)教師課堂教學(xué)的優(yōu)化，真正做到英語課堂的高效。

一、編寫導(dǎo)學(xué)案主題要鮮明，過程要詳細(xì)，探討要深入

每周的英語集體備課活動之前，我們都要做好大量認(rèn)真細(xì)致的工作。首先確定好主題，接著要求教師認(rèn)真閱讀新教材，研究新課標(biāo)，查閱相關(guān)資料，掌握第一手材料，為備好課做充分準(zhǔn)備。其次，確定主備人，主備人可以是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也可以是學(xué)校的骨干教師，由主備人先進(jìn)行初備，備課時要求思考：重點(diǎn)如何確定，難點(diǎn)如何突破，學(xué)情如何把握，思維如何拓展，疑點(diǎn)如何解決。將備課的初稿先上傳至我校的備課組社區(qū)，供每一位教師觀看交流，要求大家提出意見，意見中可以有值得肯定的地方，也可以提出需要改進(jìn)的地方。要求時間在兩天左右，通過大家集思廣益，主備人將大家的意見再進(jìn)行整合修改，形成修改稿。最后，利用備課組集體備課的時間，大家再一次提出修改意見，確定教學(xué)內(nèi)容中哪些地方需要小組合作，哪些地方需要進(jìn)行討論，哪些地方需要教師在課堂上進(jìn)行點(diǎn)撥，經(jīng)過大家最后的交流，形成定稿，形成精品。

二、實(shí)施“青藍(lán)工程”要積極、務(wù)實(shí)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足

眾所知之，學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的提高，不能單靠幾匹“黑馬”，也不能通過幾名老教師或骨干教師去拼搏，必須通過備課組的共同配合，培養(yǎng)出一大批“駿馬”。我校開展的“青藍(lán)工程”，給我校年輕英語教師的成長，提供了很好的平臺，調(diào)動了年輕教師的積極性，使他們得到鍛煉。每學(xué)期開學(xué)初，先由老教師和年輕教師自由搭配，一般要求在同一年級，簽訂協(xié)議書。要求老教師在集體備課、課堂教學(xué)、課后反思、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、課題研究等多方面對年輕教師進(jìn)行指導(dǎo)，將個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給他們。

三、開展英語集體備課要有超前意識，顧全大局，精誠合作

根據(jù)我校的實(shí)際情況，每周我們都利用兩節(jié)課的時間，進(jìn)行英語集體備課，除了研究導(dǎo)學(xué)案修改之外，還需要對上周以來的導(dǎo)學(xué)案使用情況進(jìn)行反饋。主要涉及學(xué)生的小組合作情況、課堂達(dá)標(biāo)情況、課堂中有哪些亮點(diǎn)、還存在哪些不足、怎樣進(jìn)行修改、教師作業(yè)批改情況。通過大家的集中反饋，對存在的問題進(jìn)行探討，形成每周的糾錯練習(xí)，比如，There will be a film this evening.學(xué)生常錯寫成There will have a film this evening.每星期五由開學(xué)初安排好的主備人，負(fù)責(zé)歸納錯題，形成試卷，分發(fā)到每個班，再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

四、注重多維度集體磨課形式，關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)教師快速成長

為了多角度地觀察上課教師的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)年輕教師快速成長，根據(jù)備課組要求，每學(xué)期都要安排本組4-5名年輕教師開設(shè)公開課。這些年輕教師除了平時在老教師的指導(dǎo)下進(jìn)行上課外，還需要面向整個備課組或教研組開設(shè)公開課。年輕教師可以利用備課組備好的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行上課，也可以進(jìn)行二次復(fù)備，做到有針對性。同時安排多位教師進(jìn)行聽課，主要涉及四個方面：教師組織課堂、學(xué)生合作情況、英語文化角度、課堂達(dá)成情況。根據(jù)聽課結(jié)果進(jìn)行量化，聽課結(jié)束后，大家進(jìn)行交流，提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足。比如，我校一名教師開設(shè)一節(jié)題為Oranges的Reading 市競賽課，課上要求學(xué)生模仿本課內(nèi)容對他們最喜愛的水果進(jìn)行描述。這個環(huán)節(jié)起初放在Postreading 中完成，但有的教師提出，如果這樣就上成Task 課型了，于是就改成在Whilereading 中進(jìn)行，內(nèi)容如下。

My favourite fruit

Skinred， brown， yellow， thick， thin...

Leavesgreen， long， round， beautiful...

Smellsweet， acid...

Formin sections， （no） seeds

…

實(shí)踐證明，效果非常好，這名教師在決賽中獲得了市一等獎。開課結(jié)束后，這位教師將大家的意見進(jìn)行記錄，形成反思，上傳到我校教研組社區(qū)，供全校教師借鑒學(xué)習(xí)。在磨課上課的過程中，年輕教師成長很快，能夠迅速勝任課堂教學(xué)，從而促進(jìn)本備課組教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

總之，集體備課要注重以人為本，發(fā)揮大家的作用，集思廣益，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，相信我們的課堂教學(xué)將更加優(yōu)質(zhì)高效。

（責(zé)任編輯黃曉）