新課程下，關(guān)于學(xué)習(xí)型備課組建設(shè)的幾點(diǎn)思考

湖南省岳陽(yáng)市汨羅市第一中學(xué) 陳富成

備課組是學(xué)校的基層教研組織，目前，在國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)中小學(xué)校都設(shè)有備課組，備課組的教研活動(dòng)有集體備課，集體聽(tīng)課，評(píng)課等活動(dòng)形式。備課組的教研活動(dòng)，其初衷是為了提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量，幫助教師在相互學(xué)習(xí)中共同提高，在相互合作中發(fā)展。但是，由于參加集體備課的教師缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)意識(shí)、合作意識(shí)，加之不少學(xué)校對(duì)備課組的建設(shè)重視度還不高，建設(shè)還不到位，在一些學(xué)校的備課組教研活動(dòng)形同虛設(shè)，即使開(kāi)展，也是形式化，效果不佳。要從根本上解決這一問(wèn)題，使備課組發(fā)揮其應(yīng)有的作用，建立學(xué)習(xí)型備課組是一種很好的做法。

學(xué)習(xí)型備課組是一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚，備課組的成員都形成了不斷學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。集體中的每位成員都能做到相互學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)，共同提高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自己的教學(xué)水平，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自身的教育理論水平高度，達(dá)到以學(xué)助教，以學(xué)助研，從而最大限度提升備課組整體教學(xué)教研實(shí)力。學(xué)習(xí)型備課組可以?；蚰昙?jí)為單位按學(xué)科或跨學(xué)科設(shè)置，規(guī)模較小的學(xué)校一般以校為單位按學(xué)科設(shè)置較好，規(guī)模較大的學(xué)校一般以年級(jí)為單位按學(xué)科設(shè)置較好。下面結(jié)合我校在學(xué)習(xí)型備課組建設(shè)方面所取得的經(jīng)驗(yàn)，就學(xué)習(xí)型備課組的建設(shè)談?wù)勎覀€(gè)人的建議。

一、發(fā)揮學(xué)校在學(xué)習(xí)型備課組建設(shè)中的作用

學(xué)習(xí)型備課組最大的特點(diǎn)是備課組全員都能不斷學(xué)習(xí)，而要使備課組成員形成不斷學(xué)習(xí)的好習(xí)慣并非易事，尤其是備課組建立伊始。根據(jù)學(xué)習(xí)理論原理，任何有目的的學(xué)習(xí)都是源自某種動(dòng)力，關(guān)鍵是找準(zhǔn)所能激發(fā)的動(dòng)力。濃厚的校教研氛圍是激發(fā)教師不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。具體做法如下。

第一，學(xué)校應(yīng)定期舉辦“教學(xué)比武大賽”，它不僅僅是提升全校教學(xué)質(zhì)量的法寶；也是加快建設(shè)學(xué)習(xí)型備課組的良方。參加校教學(xué)比武大賽的選手，都是先從備課組脫穎而出，再?gòu)慕萄薪M中脫穎而出。因此一場(chǎng)校教學(xué)比武，有備課組成員的競(jìng)逐；有備課組之間的競(jìng)技；也有教研組（學(xué)科）之間的角逐。全員參與，每位教師為自己，為備課組，為教研組而“戰(zhàn)”。角逐的背后體現(xiàn)的是教師的合作與不斷學(xué)習(xí)。

第二，推行“隨堂聽(tīng)課”、“推門(mén)聽(tīng)課”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不定期的深入課堂聽(tīng)課，備課組的成員之間可以相互學(xué)習(xí)，可以隨堂聽(tīng)本備課組成員的課。這樣教師的每堂課都有可能成為公開(kāi)課、示范課，從而促使備課組每位成員，在上每堂課之前都會(huì)認(rèn)真查閱，反復(fù)研讀本堂課相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)不斷思考教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)。在查閱過(guò)程中，在思考過(guò)程中，不斷的學(xué)習(xí)。時(shí)間長(zhǎng)了，這種學(xué)習(xí)就成了一種習(xí)慣。

第三，學(xué)習(xí)型備課組的建設(shè)不僅僅注重教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，還需注重教師教育理論學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。為使加強(qiáng)教師教育理論的學(xué)習(xí)，學(xué)校可定期開(kāi)展以教育理論為主題的征文活動(dòng)，并設(shè)有一定的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)教育理論。

二、強(qiáng)化、完善備課組的集體備課

學(xué)習(xí)型備課組的特點(diǎn)之一就是要將備課組每位成員的才智發(fā)揮到極致，而集體備課就是備課組的集體智慧的體現(xiàn)。因此完善集體備課對(duì)于學(xué)習(xí)型備課組建設(shè)尤為重要。我校在在集體備課方面做的較好，下面結(jié)合我校經(jīng)驗(yàn)就如何完善集體備課談?wù)劸唧w做法：首先需要規(guī)范好集體備課的基本程序：個(gè)人初備→集體研討→ 修正教案→重點(diǎn)跟蹤→課后交流；其次要明確備課時(shí)間、形式、內(nèi)容。備課組可利用寒暑假將下學(xué)期內(nèi)容集體研討，并根據(jù)教學(xué)模塊劃分任務(wù)，這樣便于教師利用假期提前準(zhǔn)備。開(kāi)學(xué)后，每周一次集體備課，備課內(nèi)容為下周上課內(nèi)容，每周都安排好一位教師將教學(xué)案和教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)好，備課組集體討論，提出修改意見(jiàn)，將其更加完善。

三、建設(shè)備課組圖書(shū)角

現(xiàn)代教育不僅僅要求教師傳授知識(shí)，更重要的是教學(xué)生為人處世，教學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，這就對(duì)教師的綜合素養(yǎng)有了更高的要求。教師的學(xué)習(xí)不能再是僅僅局限于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是為提升綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)為每個(gè)備課組籌備一定的經(jīng)費(fèi)，用于購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍，便于教師查閱。備課組成員可利用這些經(jīng)費(fèi)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，建立起屬于備課組的圖書(shū)角。從而極大方便備課組成員學(xué)習(xí)。

四、重視備課組對(duì)外交流學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)型備課組最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)，一個(gè)優(yōu)秀的備課組不僅僅局限校內(nèi)教師之間的學(xué)習(xí)，而是經(jīng)常爭(zhēng)取機(jī)會(huì)走出去，學(xué)習(xí)其他學(xué)校備課組的先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn)；在學(xué)習(xí)考察去，吸取其他學(xué)校備課組的精華，推動(dòng)本校備課組的建設(shè)。我們學(xué)校為了加強(qiáng)備課組的建設(shè)，也先后多次派備課組到山東等地學(xué)習(xí)，每次考察學(xué)習(xí)都取得了一定的成效。

總之，學(xué)習(xí)型備課組是學(xué)校的一種新型教研組織，它能對(duì)組內(nèi)每一位教師的學(xué)習(xí)提供多方位的支持和幫助，能促進(jìn)教師建立職業(yè)認(rèn)同感，能彌補(bǔ)智能結(jié)構(gòu)的缺陷，改善薄弱環(huán)節(jié)，提高教師素質(zhì)，從而使教師的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能在教育教學(xué)中得到特殊的發(fā)展與協(xié)調(diào)。