北京市通州區(qū)永樂店中學 李龍強
含有參數(shù)函數(shù)的單調(diào)性在高考中是一類熱點問題,這類問題,從知識層面上看,主要考查了函數(shù)單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)的關(guān)系;從數(shù)學方法上看,主要考查等價轉(zhuǎn)化,數(shù)形結(jié)合,分類討論思想。針對在教學過程中學生對于含有參數(shù)函數(shù)的單調(diào)性問題無從下手,筆者把這類問題的常用解法整理一下,希望對讀者能夠起到拋磚引玉的效果。
縱觀近幾年北京卷理科高考試題,筆者認為:導(dǎo)數(shù)的解答題,無論試題的內(nèi)容與形式進行怎樣的變化,但是離不開研究函數(shù)單調(diào)性,利用函數(shù)單調(diào)性研究問題。
通過移項得ax>-b,在這里需要討論一次項系數(shù)a與0的關(guān)系。如果a>0,那么如果a<0,那么如果a=0,那么原不等式轉(zhuǎn)化成0>-b,若b≥0,則x∈R,若b<0,則x∈φ.
1、(2009 北京理,18)設(shè)函數(shù)f(x)=xekx(k≠0).
(Ⅱ)求函數(shù)f(x)的單調(diào)區(qū)間.
解:函數(shù)f(x)的定義域是R,
由f′(x)=(1+kx)ekx=0,得
若k>0,則當時, f′(x)<0,函數(shù)f(x)單調(diào)遞減,
當時,f′(x)>0,函數(shù)f(x)單調(diào)遞增,
若k<0,則當時,f′(x)>0,函數(shù)f(x)單調(diào)遞增,
當時,f′(x)<0,函數(shù)f(x)單調(diào)遞減.
首先關(guān)注二次項系數(shù)a是否等于0,若a=0,則不等式解法如上一所示;若a≠0,其次關(guān)注不等式左側(cè)多項式能否分解因式,如果能夠分解因式,直接求出兩根,根據(jù)兩根大小,再利用一元二次函數(shù)圖象,采用數(shù)形結(jié)合思想解出不等式;如果不等式左側(cè)多項式不能分解因式,再次利用一元二次方程根的判別式來解不等式.
1、(2012 北京理,18)已知函數(shù)f(x)=ax2+1(a>0),g(x)=x3+bx
(2)當a2=4b時,求函數(shù)f(x)+g(x)的單調(diào)區(qū)間.
解:由題設(shè)a2=4b,設(shè)
函數(shù)h(x)的定義域是R,
則
∵a>0,
h′(x)h(x)隨x的變化情況如下:
x -a 2(-a 2-a 6(-a 6,(-∞,-a 2,-a 6))+∞)h ′(x)+-+h(x)極大值極小值
所以函數(shù)h(x)的單調(diào)遞增區(qū)間為
單調(diào)遞減區(qū)間為>0不等式應(yīng)將分式不等式等價轉(zhuǎn)化為整式不等式,
即:
然后用“根軸法”或化為不等式組求解.
通過圖1所示的調(diào)整方法,分別對決策信息以及與進行沖突水平判定與調(diào)整,使群決策信息的沖突水平在合理的范圍。為便于表述,仍令具有調(diào)整后的、具有合理沖突水平的決策信息為與
1、(2014 北京理,18)已知函數(shù)
上恒成立,求a的最大值與b的最小值.
解:(2)當 0x? 時,“等價于“sin x?ax?0”“
(2)若在”等價于“sin x?bx?0”。
令 g( x)=sin x?cx,則g'(x)=cosx? c,當0c≤時,()0g x? 對任意恒成立。
當 1c≥時,因為對任意g'(x)=cosx ?c ?0,所以g(x)在區(qū)間上單調(diào)遞減。從而g(x)(0)0g=?對任意恒成立。
當01c??時,存在唯一的
使得 g'( x0)= cosx0?c =0。
x (0,x0) x0 (x0,π)2 g'(x) → 0 →g(x) ↗ ↘
因 為 g( x)在區(qū)間[0 ,x0]上是增函數(shù),所以 g( x0) ?g(0)=0。進一步,“() 0g x? 對任意恒成立”當且僅當即
綜上所述,當且僅當時,g(x)?0對任意恒成立;當且僅當 1c≥時,g( x) ? 0對任意恒成立。
所以,若對任意恒成立,則a最大值為b的最小值為1.
1、已知函數(shù)求f(x)的單調(diào)區(qū)間.
解:f(x) 的定義域為(0,+∞),
令f′(x)=0得x=-a
若a≥0,f′(x)≥0恒成立,所以(0,+∞)為函數(shù)f(x)的增區(qū)間;
若a<0,令f′(x)>0,解得x>-a
令f′(x)<0,解得x<-a
綜上所述:
當a≥0(0,+∞)為函數(shù)f(x)的增區(qū)間;
當a<0,(-a,+∞)為函數(shù)f(x)的增區(qū)間 ,
(0,-a)為函數(shù)f(x)的減區(qū)間。
解不等式的過程,實質(zhì)上是同解不等式逐步代換化簡原不等式的過程,因而保持同解變形就成為解不等式應(yīng)遵循的主要原則,實際上高中階段所解的不等式最后都要轉(zhuǎn)化為一元一次不等式、一元二次不等式、指數(shù)不等式、對數(shù)不等式、三角不等式等.所以等價轉(zhuǎn)化是解不等式的主要思路.為此,一要能熟練準確地解基本不等式,二要保證每步轉(zhuǎn)化都要是等價變形.