學(xué)業(yè)水平測(cè)試背景下的中職語(yǔ)文教學(xué)方向

【摘 要】職業(yè)學(xué)校實(shí)施語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平測(cè)試旨在反映學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文素養(yǎng)等方面的水平和能力。從蘇州市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平測(cè)試語(yǔ)文試卷可以看出，測(cè)試重在考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。所以，在今后的中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重基礎(chǔ)、重過(guò)程、重實(shí)用，根據(jù)學(xué)情和考綱，研究教法和學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校;學(xué)業(yè)水平測(cè)試;語(yǔ)文;教學(xué)方向

【中圖分類號(hào)】G712 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1005-6009（2015）20-0066-03

【作者簡(jiǎn)介】張慧玲，蘇州昆山花橋國(guó)際商務(wù)城中等專業(yè)學(xué)校（江蘇昆山，215300）高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)檎Z(yǔ)文教育。

2014年，蘇州等5個(gè)市成為江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試試點(diǎn)城市，開(kāi)始組織開(kāi)展2014年職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程學(xué)業(yè)水平調(diào)研測(cè)試工作。學(xué)業(yè)水平測(cè)試命題的方向直接決定日常的教學(xué)內(nèi)容，本文以蘇州市中職2012級(jí)學(xué)業(yè)水平測(cè)試語(yǔ)文試卷為研究重點(diǎn)，探索中職語(yǔ)文的教學(xué)方向。

一、中職學(xué)業(yè)水平測(cè)試語(yǔ)文試卷分析

根據(jù)《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校2012級(jí)學(xué)業(yè)水平測(cè)試語(yǔ)文測(cè)試大綱》（以下簡(jiǎn)稱《大綱》）的要求，考試復(fù)習(xí)范圍為江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)審定的江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材《語(yǔ)文》1—3冊(cè)，從識(shí)記、理解、分析綜合、欣賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用五個(gè)層級(jí)，考查考生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，全面檢測(cè)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的達(dá)標(biāo)情況。

蘇州市中等職業(yè)學(xué)校2012級(jí)學(xué)業(yè)水平測(cè)試語(yǔ)文試卷滿分150分，分為兩卷，一卷客觀題54分，二卷主觀題96分。題型有選擇、填空、表述、寫作等四類，其中基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用占20%，閱讀與欣賞占22.7%，口語(yǔ)交際占10.7%，寫作約占40%，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)占6.7%。

對(duì)照《大綱》，從試卷內(nèi)容及比例來(lái)看，蘇州市中職2012級(jí)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的語(yǔ)文試卷十分注重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，試題緊扣課本，貼近生活，同時(shí)也考查學(xué)生日常實(shí)際應(yīng)用和解決問(wèn)題的能力。（見(jiàn)表1）

表1 2012級(jí)學(xué)業(yè)水平測(cè)試內(nèi)容及比例

2012級(jí)測(cè)試卷的基礎(chǔ)知識(shí)共30分（包括名句填空10分），所占比例由《大綱》要求的15%增加到20%，口語(yǔ)交際和語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)均有所增加，內(nèi)容側(cè)重于對(duì)學(xué)生在校園生活、社會(huì)生活、職業(yè)生活情境語(yǔ)文能力的考查，關(guān)注學(xué)生的溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)和交流等實(shí)際能力，試卷難易程度適中，設(shè)置合理。對(duì)照《大綱》要求，試卷對(duì)各知識(shí)點(diǎn)均有不同程度的體現(xiàn)（見(jiàn)下頁(yè)表2）：

由表2可知，試卷題型全面，知識(shí)覆蓋面較廣，難度適中，尤其是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，題型較多且分值較大。如，基礎(chǔ)知識(shí)中字詞的音形義、文學(xué)常識(shí)、名句默寫等共計(jì)30分，閱讀與欣賞中的文言文考查，字音、字義以及文言文翻譯題（共6分），實(shí)則也屬于基礎(chǔ)知識(shí)的考查范圍。同時(shí)，試卷側(cè)重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、知識(shí)應(yīng)用能力的考查，如應(yīng)用文中的寫請(qǐng)假條（10分），口語(yǔ)交際中的句子仿寫和情境交流（16分）。

二、2012級(jí)學(xué)業(yè)水平測(cè)試學(xué)生答題分析

（一）基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

蘇州2012級(jí)學(xué)業(yè)水平測(cè)試采用統(tǒng)測(cè)、統(tǒng)批的形式，昆山市4所學(xué)校共計(jì)1619名學(xué)生參加了統(tǒng)考，均分為94.45分。筆者通過(guò)抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不是很扎實(shí)。具體表現(xiàn)為：字詞的音、形、義等基本知識(shí)點(diǎn)的失分較多，名句默寫得分也不是很高。從表3可以看出，學(xué)生在字音、字形、字義、名句默寫方面的得分不是很樂(lè)觀。可見(jiàn)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面缺乏積累和鞏固，掌握情況欠佳。

表3 基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)得分率統(tǒng)計(jì)表

（二）閱讀理解存在欠缺

2012級(jí)的語(yǔ)文試卷現(xiàn)代文閱讀3道大題，共計(jì)24分，分別是說(shuō)明文閱讀、戲劇閱讀、詩(shī)歌閱讀。從題目的難度設(shè)置來(lái)看，均屬于中等偏下，選擇的都是名篇，如《景泰藍(lán)的制作》《雷雨》，考查的也是最基本的內(nèi)容。但從學(xué)生答題的情況看，他們?cè)谡f(shuō)明方法、戲劇潛臺(tái)詞、人物形象、詩(shī)歌內(nèi)容理解、寫作特點(diǎn)和藝術(shù)手法方面，均有不同程度失分?？梢?jiàn)，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，對(duì)課內(nèi)閱讀的理解和學(xué)習(xí)不夠深入，聽(tīng)課效果存在問(wèn)題，知識(shí)存在漏洞，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的欠缺在答題環(huán)節(jié)中充分地體現(xiàn)了出來(lái)。

（三）表達(dá)交流有待加強(qiáng)

2012級(jí)語(yǔ)文學(xué)測(cè)試卷中口語(yǔ)交際占10分，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)占10分，應(yīng)用文寫作占10分，分值較大但難度較低。如：口語(yǔ)交際（第37題）是班長(zhǎng)針對(duì)某學(xué)生不肯穿校服一事進(jìn)行勸說(shuō)，據(jù)此設(shè)置雙方對(duì)話，考查十分貼近學(xué)生的生活，難度低。但統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生答題均分僅為6.4分。應(yīng)用文寫作考查學(xué)生寫請(qǐng)假條，比起應(yīng)用文中的申請(qǐng)、計(jì)劃、簡(jiǎn)報(bào)、新聞等寫作，請(qǐng)假條從格式到內(nèi)容都是最簡(jiǎn)單的，也是最貼近學(xué)生日常生活的一種文體，難度不是很高，但實(shí)際統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示學(xué)生的答題均分僅為7.8分?？梢哉f(shuō)，在口語(yǔ)交際、應(yīng)用文寫作、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)方面，中職學(xué)生依然有很大的提升空間。

三、中職學(xué)業(yè)水平測(cè)試背景下語(yǔ)文教學(xué)方向

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，注重積累應(yīng)用

江蘇實(shí)施中職學(xué)業(yè)水平測(cè)試是希望提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促使學(xué)生提升素養(yǎng)，精技強(qiáng)能，更好地服務(wù)社會(huì)。學(xué)業(yè)水平測(cè)試這種“寬進(jìn)嚴(yán)出”的學(xué)籍管理制度，對(duì)教師、學(xué)生還有企業(yè)無(wú)疑都有積極的意義。但從測(cè)試的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)還很不扎實(shí)，一些最基本的知識(shí)，如字詞書寫與運(yùn)用、文學(xué)知識(shí)的積累、表達(dá)與交流等都存在不同程度的欠缺。這就需要教師在日常教學(xué)中立足基本、夯實(shí)基礎(chǔ)、緩坡慢行，讓學(xué)生學(xué)有所進(jìn)、日有所長(zhǎng)。

（二）關(guān)注過(guò)程，注重理解領(lǐng)悟

中職語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)也須關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、正確價(jià)值觀的形成，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。從測(cè)試的結(jié)果看，學(xué)生在閱讀方面存在死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的痕跡，一些基本的理解性的內(nèi)容，學(xué)生并未真正掌握。所以，教師在日常教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的過(guò)程性學(xué)習(xí)，采用行之有效的教學(xué)方法，加強(qiáng)啟發(fā)引導(dǎo)，克服浮躁心態(tài)和急功近利的教風(fēng)，不能一味按照統(tǒng)測(cè)的要求，考什么便臨時(shí)性地死記硬背什么，那樣學(xué)生只是零散地掌握了一些知識(shí)性的結(jié)論，對(duì)所學(xué)知識(shí)根本不能融會(huì)貫通，這顯然背離了統(tǒng)測(cè)的初衷。

（三）側(cè)重實(shí)用，注重表達(dá)交流

《大綱》要求“掌握課本中口語(yǔ)交際形式的基本方法和技巧;理解對(duì)方說(shuō)話的主要觀點(diǎn)和意圖;能正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、得體;能夠根據(jù)學(xué)習(xí)、生活和工作的目的和情景進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和交流;能寫課本涉及的應(yīng)用文。”2012級(jí)的統(tǒng)測(cè)試卷中口語(yǔ)交際共計(jì)20分，寫作中的應(yīng)用文寫作10分，三項(xiàng)加起來(lái)共30分，可見(jiàn)對(duì)學(xué)生表達(dá)應(yīng)用能力的重視。

所以，中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和應(yīng)用文體的訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生能力的提升。中職語(yǔ)文的教學(xué)課時(shí)雖然少，但學(xué)生的自由支配時(shí)間多，所以，語(yǔ)文教師可以通過(guò)開(kāi)展演講、朗誦、課本劇表演、情景模擬等形式開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文綜合活動(dòng)，甚至可以選專題，角色互換，讓學(xué)生分組合作收集資料，選派學(xué)生代表來(lái)講課，如“我眼中的漢武大帝”“我的偶像×××”“中國(guó)好聲音（或好舞蹈）中的勵(lì)志故事”“我看《來(lái)自星星的你》”“面試要掌握的技巧”等，選一些實(shí)用并且學(xué)生又感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，促進(jìn)其團(tuán)結(jié)協(xié)作，強(qiáng)化其自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力。

中職學(xué)業(yè)水平測(cè)試的推行，旨在規(guī)范中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)行為，提高中職學(xué)生的技能水平和文化水平，這就要求我們每位語(yǔ)文教師肩負(fù)起“以生為本”的重任，研究考綱，研究學(xué)情，研究教法，研究學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為中職語(yǔ)文課程改革提出新的構(gòu)想和建議。

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