基于中職服裝專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)實(shí)踐的研究

陳莉

【摘要】一體化教學(xué)，其含義就是擺脫各科目教學(xué)的獨(dú)立性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容相融合的方式。教師利用合理的教學(xué)方式去安排教學(xué)的整體系統(tǒng)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解和把握與實(shí)踐操作的過(guò)程相互結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的提升。對(duì)于學(xué)習(xí)服裝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，服裝專(zhuān)業(yè)教程所學(xué)的各個(gè)科目相互關(guān)聯(lián)和統(tǒng)一，例如服裝設(shè)計(jì)與服裝制作之間存在必然的聯(lián)系。所以，實(shí)現(xiàn)中職服裝專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)的方法十分必要。加強(qiáng)相同專(zhuān)業(yè)所學(xué)科目之間的相互融合，從而實(shí)現(xiàn)服裝專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 服裝專(zhuān)業(yè) 教學(xué)實(shí)踐 一體化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0180-01

服裝專(zhuān)業(yè)一體化教程的實(shí)踐尤其是伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，服裝教學(xué)與服裝產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合、相輔相成、共同成長(zhǎng)、共同發(fā)展。中職學(xué)校服裝教學(xué)是重要的職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容，所以一直以來(lái)都是為服裝產(chǎn)業(yè)所服務(wù)，推動(dòng)服裝產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。作為實(shí)質(zhì)性產(chǎn)業(yè)發(fā)展的理論奠基，服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)有著不可比擬的作用和重要性，努力實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)也成了服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)的首要任務(wù)。

一、中職服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與案例

因?yàn)?，有著發(fā)展的形勢(shì)，所以中職服裝專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀和前景需要分析和調(diào)整，以找到最好最適合的教學(xué)方法，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量、完善教學(xué)體制。首當(dāng)其沖，研究對(duì)象就從服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展最為迅猛的地區(qū)進(jìn)行研究。 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，長(zhǎng)三角地區(qū)的各方面發(fā)展迅猛，服裝產(chǎn)業(yè)也位列其中。該地區(qū)各中職學(xué)校主動(dòng)與服裝企業(yè)進(jìn)行連接，發(fā)展成一種學(xué)校與企業(yè)結(jié)合的新型關(guān)系。轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改革教學(xué)方法，積極與企業(yè)進(jìn)行合作實(shí)現(xiàn)互贏，從而實(shí)現(xiàn)國(guó)家對(duì)服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的宏觀理論。以下是我們研究長(zhǎng)三角地區(qū)服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一系列數(shù)據(jù)。

（一）長(zhǎng)三角地區(qū)服裝產(chǎn)業(yè)的數(shù)據(jù)

2009年長(zhǎng)三角地區(qū)大規(guī)模以上的紡織業(yè)增加值率僅為19.4%，比全省制造業(yè)平均水平低2.9個(gè)百分點(diǎn)。2009年，長(zhǎng)三角地區(qū)大規(guī)模以上紡織業(yè)用于研究開(kāi)發(fā)的經(jīng)費(fèi)只占產(chǎn)品銷(xiāo)售收入的9%，比制造業(yè)低17.6個(gè)百分點(diǎn)，省級(jí)以上的新產(chǎn)品產(chǎn)值率僅為5.5%，制造業(yè)平均水平低了6.1個(gè)百分點(diǎn)。以上數(shù)據(jù)可以看出，長(zhǎng)江三角洲地區(qū)紡織產(chǎn)業(yè)人才欠缺，管理水平不高。雖然這一地區(qū)具有企業(yè)家精神的人才并不欠缺，但接受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)知識(shí)、系統(tǒng)紡織服裝生產(chǎn)理論和實(shí)踐訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)人才比較短缺。所以服裝產(chǎn)業(yè)教學(xué)急需改革，從而改變產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀。

（二）服裝產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀透析出的服裝教學(xué)現(xiàn)狀

通過(guò)以上服裝企業(yè)的數(shù)據(jù)分析，可以從側(cè)面看出現(xiàn)階段服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)的缺陷?，F(xiàn)階段中職服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量并不高，很多時(shí)候理論與實(shí)踐脫節(jié)，很難培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)的理論豐富與動(dòng)手能力強(qiáng)的服裝技術(shù)人員。分開(kāi)來(lái)講，其不足主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教師教學(xué)方法落后，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和實(shí)踐性

現(xiàn)階段教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生一直處于被動(dòng)狀態(tài)，教師成為了課堂的主力軍。教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，時(shí)間太長(zhǎng)，教學(xué)方法呆板，傾向于先理論后實(shí)踐的方式。即使是實(shí)踐，也是老師走一步，學(xué)生跟著走一步。因?yàn)閷W(xué)生缺乏自主實(shí)踐的能力，不能自己在實(shí)踐中得出理論，從而影響教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn)盲目，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)踐的比例安排不妥當(dāng)，使得學(xué)生出現(xiàn)眼高手低等動(dòng)手能力不足的現(xiàn)象。

2.教學(xué)內(nèi)容缺乏對(duì)服裝企業(yè)生產(chǎn)的了解

服裝工業(yè)化生產(chǎn)需要大量的專(zhuān)業(yè)人才，而服裝產(chǎn)業(yè)鏈流通的順暢，也需要相關(guān)技術(shù)人員對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的透徹和對(duì)實(shí)際操作內(nèi)容的理解。企業(yè)的生產(chǎn)化工序繁多，而學(xué)校服裝的教學(xué)訓(xùn)練大多以單件的服裝制作為主，教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)停留在單件的服裝制作上，由于學(xué)生缺乏對(duì)服裝工業(yè)化的認(rèn)識(shí)，進(jìn)入企業(yè)以后不能適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的流水過(guò)程，難以實(shí)現(xiàn)企業(yè)的工作要求，僅僅對(duì)服裝制作專(zhuān)業(yè)了如指掌，卻對(duì)服裝企業(yè)文化一無(wú)所知。

二、中職服裝專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)的內(nèi)容與方法

理論知識(shí)教學(xué)是教學(xué)工作開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人才的首要基礎(chǔ)。但是通實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職服裝專(zhuān)業(yè)的技術(shù)教學(xué)體系并不完善。多數(shù)情況下都使用的是普通院校的教材，教學(xué)內(nèi)容脫離了社會(huì)需求，忽略了學(xué)生的個(gè)性和主觀感受和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需求。倚重于理論，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的方向出現(xiàn)了偏離，使學(xué)生的理論與實(shí)踐不能有效結(jié)合，從而不能實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合的一體化教程。主要方法可分為以下幾點(diǎn)：

（一）完善中職服裝教育體系

服裝專(zhuān)業(yè)的理論課程是教師進(jìn)行教程工作的首要前提，是學(xué)生進(jìn)行服裝學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)此，我們應(yīng)該積極完善中職服裝教育體系。首先，要積極組織中職服裝教育方面的專(zhuān)家和教師對(duì)于服裝方面相關(guān)的工作進(jìn)行研究，組織設(shè)計(jì)出全新的教材體系，以保證課堂的質(zhì)量。其次，要根據(jù)中職教學(xué)的實(shí)際，采取創(chuàng)新的適合學(xué)生發(fā)展的教材體系為模板來(lái)進(jìn)行教材設(shè)計(jì)，以保證服裝教學(xué)各方面能融合的恰到好處。

（二）合理安排實(shí)踐理論課時(shí)間

由于傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，很多教師在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)單方面的注重學(xué)生的理論教學(xué)，從而忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。此時(shí)，就需要合理安排學(xué)生的實(shí)踐理論課，從而避免學(xué)生出現(xiàn)理論與實(shí)踐不相符的現(xiàn)象。中職院校應(yīng)該不斷完善學(xué)生的理論與實(shí)踐操作之間的有效結(jié)合，建立一體化教學(xué)體系。

（三）實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容深入對(duì)服裝企業(yè)生產(chǎn)的了解

開(kāi)展服裝教學(xué)的中職學(xué)校，需要積極的深入企業(yè)，與企業(yè)進(jìn)行互聯(lián)，讓服裝專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生深入市場(chǎng)、體驗(yàn)生產(chǎn)，通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)下的服裝生產(chǎn)和市場(chǎng)需求有充分了解，使學(xué)校能夠?qū)崿F(xiàn)與企業(yè)完美結(jié)合，使企業(yè)能夠更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)當(dāng)下服裝行業(yè)的教育現(xiàn)狀和需求。這是一個(gè)實(shí)現(xiàn)共贏的選擇和教育方式、合作方式，突破行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，提升優(yōu)化中職學(xué)校服裝教學(xué)，努力構(gòu)建新型校企結(jié)合的互贏互助關(guān)系，從而推動(dòng)雙方的可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

企業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)服裝專(zhuān)業(yè)的必經(jīng)之路，中職學(xué)校是企業(yè)高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)的基地，兩者攜手共進(jìn)，共謀發(fā)展。針對(duì)長(zhǎng)三角地區(qū)中小城市的服裝企業(yè)和中職學(xué)校的服裝教學(xué)而言，選擇校企合作的方式是必然的。通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的共同合作，讓學(xué)生深入到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的能力，同時(shí)使學(xué)生對(duì)服裝行業(yè)有一個(gè)具體的客觀認(rèn)識(shí)。教師也會(huì)采取針對(duì)性的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的全面提升。從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)方法，培養(yǎng)全方面的專(zhuān)業(yè)人才，為我國(guó)的服裝行業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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