初中班主任的管理和教育藝術(shù)

陳如勝

【摘要】伴隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，國內(nèi)初中對于班主任的能力要求和素質(zhì)修養(yǎng)等方面都具有了更高的要求。作為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)者，班主任在學(xué)校教育工作中占據(jù)著重要的地位，其管理水平與教育能力的高低不但直接影響著學(xué)生的進(jìn)步和成長，與學(xué)校的教育質(zhì)量和未來發(fā)展也有直接關(guān)系。本文詳細(xì)分析了初中班主任的管理工作以及其教育藝術(shù)問題。

【關(guān)鍵詞】初中班主任 因材施教 班級管理 教育藝術(shù)

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0170-01

作為一個班級的引導(dǎo)者和管理者。初中班主任直接影響著學(xué)生的思想素質(zhì)、心理狀態(tài)以及學(xué)習(xí)能力等各方面的素質(zhì)。初中生處于人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此班主任必須深入地了解學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)以及心理等各方面狀態(tài)。利用自身過往的教學(xué)經(jīng)驗以及班級中各個學(xué)生不同的情況，制定出適應(yīng)的班級管理教育的措施，使所有的學(xué)生都能夠積極地融入到班級日常學(xué)習(xí)與生活中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而使學(xué)生可以掌握各類知識，使其具有正確的人生觀、世界觀以及價值觀。所以，初中班主任在班級管理工作中必須重視教育藝術(shù)具有的感染力。

1.初中班主任需要具備的基本素養(yǎng)

1.1具有多元化的智能教育

在初中階段，大部分學(xué)生都具有一些與學(xué)習(xí)的意志與方法以及受挫與適應(yīng)的能力上的問題。但是，我們也必須發(fā)現(xiàn)他們身上包含的優(yōu)點(diǎn)。例如，初中生具有很強(qiáng)烈的欲望參與到社會實踐中去，自我意識逐漸提高，自我表現(xiàn)的意識非常強(qiáng)。所以，對于一些相對比較落后的學(xué)生來說，要多對其進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，利用成功的教育理論來激勵學(xué)生具有的各方面潛能，從而能夠提高他們的自信心。

1.2 具備先進(jìn)教育理念

因為班主任作為班級管理者，其具有的管理理念能夠?qū)ζ涔芾淼陌嗉壆a(chǎn)生直接影響，所以，班主任必須不斷地提高自身的教育理念水平。首先，必須具有增強(qiáng)全體同學(xué)的創(chuàng)新能力與實踐精神的理念；其次，能夠關(guān)注到全部學(xué)生不同的個性發(fā)展，能夠讓每個學(xué)生都能夠在原先的基礎(chǔ)上獲得充分自由的發(fā)展；最后，具有終身教育的觀念，列出詳細(xì)地計劃開展各類創(chuàng)新實踐活動，積極提高學(xué)生的基本素質(zhì)和綜合能力，使學(xué)生具有起終身學(xué)習(xí)理念[1-2]。

1.3 要有整體發(fā)展的觀念

初中班主任若想要獲得管理工作上的成功，就必須投其所長、避其所短，使學(xué)生獲得全面的進(jìn)步。優(yōu)秀班主任必須具備整體發(fā)展的觀念，他們往往會顧全大局，將打造一支優(yōu)秀的學(xué)生隊伍設(shè)為自己畢生的目標(biāo)，與學(xué)生搞好關(guān)系，從而在各個方面提升自己的育人水平。

2.初中班主任要擁有較高的教育能力

2.1 具備較高的教學(xué)水平

作為初中班主任，其首要的身份也是一名老師，由于育人與教學(xué)相輔相成，緊密地結(jié)合在一起。所以，教學(xué)就是教師與學(xué)生連接在一起的橋梁，教師的只有提高自己的教學(xué)水平，才能使這座橋梁越來越結(jié)實，從而使學(xué)生從內(nèi)心深處與教師越來越近。這樣班主任的威信才能越來越高，最終提高他們對于學(xué)生的影響作用。因此，作為一名初中班主任的首要任務(wù)就是增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。

2.2 具備較高的理論修養(yǎng)

教師之所以受人尊敬，是因為他們具有高尚的人格和豐富的知識，知識作為教育工作的財富，是需要初中班主任具備的一個基本要求。如果班主任具有非常豐富的基礎(chǔ)知識與專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生自然對其會有非常高的評價，班主任的威信也就越來越高。不但能夠了解自己學(xué)科的發(fā)展歷史，還需要結(jié)合其他各類學(xué)科，提高自身的知識層次，豐富自身的理論修養(yǎng)[3]。只有如此，班主任的課堂才會充滿趣味性。

2.3 要遵循“因材施教”的教學(xué)方針

在平時的教學(xué)活動中，班主任需要遵循因材施教的方針，最大限度地挖掘出每個學(xué)生的長處，使他們能夠得到具有針對性的教育。班主任在了解每個學(xué)生具有何種優(yōu)點(diǎn)的時候，也需要發(fā)現(xiàn)他們存在的不足之處，根據(jù)不同學(xué)生的缺點(diǎn)進(jìn)行對癥下藥，使其得到具有針對性地指導(dǎo)，這樣才能讓每個學(xué)生都全面平衡地發(fā)展[4]。此外，班主任還需要了解到不同學(xué)生的具有不同水平的理解能力和動手水平，對不同層次的學(xué)生提出適合其自身的要求，使每一個學(xué)生都能夠體會到自己在這一段時間內(nèi)獲得的進(jìn)步和成績，從而使學(xué)生對于以后的學(xué)習(xí)樹立起信心，充滿激情和動力地提高自己的綜合能力。

3.初中班主任要具備高超的管理藝術(shù)

高超的管理水平是一種藝術(shù)，所以初中班主任需要具備較高的自身管理水平。在初中時期，班主任的主要工作對象都是在新時期充滿個性、特征鮮明且富有活力的少年。因此，對于他們的管理工作需要使用科學(xué)的方法。初中班主任需要努力完成以下各方面的工作來提高其管理水平的科學(xué)性。

3.1 發(fā)揮好班干部作用

由于班干部在班級中與其他學(xué)生共同學(xué)習(xí)和生活，對班級里發(fā)生的大小事務(wù)就比較清楚。特別非常了解每一名學(xué)生的思想狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，班主任必須使班干部發(fā)揮出作為其得力助手的效果，通過班干部進(jìn)行班級的日常管理工作。與此同時，注重班干部的選舉工作，成立班級管理委員會，使班干部成為主體，從而使學(xué)生們實現(xiàn)自主管理工作[5]。

3.2 班級管理制度化

無規(guī)矩不成方圓。盡管班級只是學(xué)校中的一個很小的單位，但是必須要建立良好的管理制度，才可以保證教學(xué)工作正常進(jìn)行。值的注意的是，在制定管理制度的過程中要將其分為成文條例與非成文條例。成文的條例主要指的是常規(guī)性質(zhì)的管理條例，而非成文條例主要是指一些班級的傳統(tǒng)習(xí)慣等由全部的學(xué)生共同約定而成的制度。

3.3 掌握好管理方法和藝術(shù)

初中班主任在日常管理工作中，需要掌握好管理需要的方法與藝術(shù)。在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的過程中，對于班主任的管理工作不論在內(nèi)容還是形式上都會發(fā)生較大的變化，所以，體現(xiàn)出班主任工作的藝術(shù)性主要有下幾個方面：首先，初中班主任必須正確地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展情感、態(tài)度以及價值觀；其次，初中班主任需要堅持培養(yǎng)學(xué)生具有持續(xù)發(fā)展的能力，激勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的創(chuàng)新精神；再次，班主任必須培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力，使學(xué)生可以茁壯成長；最后，班主任是需要擔(dān)負(fù)起整合學(xué)科目標(biāo)的任務(wù)，協(xié)調(diào)好各門學(xué)科的老師，使學(xué)生得到統(tǒng)一培養(yǎng)；此外，作為班級文化氣氛改革者，班主任需要建立專門的制度以促進(jìn)班級文化的形成，注重引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的榜樣，通過榜樣的作用帶動學(xué)生的道德修養(yǎng)。

4.結(jié)語

總之，在平時的班級管理工作中，班主任必須成為“有心人”，利用正確的管理方式促進(jìn)學(xué)生全面成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]張大均.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2]王林紅.漫談班主任的管理藝術(shù)[J].甘肅教育，2006（24）：16.

[3]張紅.立足課堂 注重能力：從情感教育到習(xí)慣培養(yǎng)[J].烏魯木齊成人教育學(xué)院學(xué)報，1998（2）.

[4]劉文晶.職業(yè)高中班主任工作教育藝術(shù)點(diǎn)滴[J].教育探索，2000（1）：44.

[5]王瑞芬.初中班主任工作初探[J].六盤水師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2002（3）：72-73.