新課程背景下初中計算機應(yīng)用教學(xué)策略分析

黃志梅

【摘要】隨著社會發(fā)展和新課程改革的深入，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)課程已經(jīng)成為了一門必修課，并且成為中學(xué)課程中非常重要的組成部分。在初中課堂中開設(shè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，不僅能使我國當(dāng)代中學(xué)生的計算機應(yīng)用能力得到提高，而且在日后的學(xué)習(xí)工作中學(xué)生能夠把計算機基礎(chǔ)應(yīng)用到學(xué)習(xí)和工作中從而得到更大的幫助。本文就通過對初中計算機應(yīng)用現(xiàn)狀及問題的分析，并提出了新課程背景下，初中計算機應(yīng)用教學(xué)的改革措施。

【關(guān)鍵詞】計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 教學(xué)改革 教學(xué)實踐 教學(xué)系統(tǒng)

【中圖分類號】G633.67 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0134-01

為了使我國初中計算機基礎(chǔ)應(yīng)用得到滿足，首先應(yīng)當(dāng)隨著新課程改革的步伐對計算機應(yīng)用課程進行改革，在教學(xué)過程中加強計算機的分層次教學(xué)，并且增加學(xué)生計算機應(yīng)用的實踐能力，在學(xué)校中以競賽、社團的形式增強學(xué)生的實踐和創(chuàng)新思維能力，從而使學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

一、初中計算機應(yīng)用的現(xiàn)狀及存在的問題

計算機應(yīng)用教學(xué)目前在我國初中校園已經(jīng)得到了普及，但是在初中計算機教學(xué)過程中還存在許多困難和問題，這些問題影響、制約著初中計算機應(yīng)用的教學(xué)。進入初中后學(xué)生都來自不同的學(xué)校，所以每個學(xué)生的計算機水平都有所不同，有的學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)接觸過計算機學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生純粹使由零開始，面對參差不齊的學(xué)生教師很難設(shè)置出相應(yīng)的教學(xué)模式。由于計算機課程不屬于升學(xué)課程所以很難得到學(xué)校的重視，計算機教師的教學(xué)阻力以及教學(xué)難題非常大。

除此之外，在計算機教學(xué)過程中也存在著許多的問題。由于近些年我國初中計算機教材的版本越來越多，這給初中教師選擇計算機教材帶來了很大的難題。在進行計算機授課時，教師的授課模式過于單一，教師在授課時依舊沿用傳統(tǒng)的授課方式，學(xué)生的實踐機會太少，一些教師將課程講授的太細(xì)，使學(xué)生對計算機課程的學(xué)習(xí)缺乏主動性。在我國初中計算機教學(xué)過程中還存在許多問題教學(xué)手段落后、教學(xué)實驗過少、考試手段落后等問題。

二、新課程改革指導(dǎo)下計算機應(yīng)用教學(xué)的改革

（一）運用分層次教學(xué)的教學(xué)方式

為了提高我國初中學(xué)生對計算機應(yīng)用的操作水平，首先可以采用分層次教學(xué)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中教師可以將教學(xué)目標(biāo)分為不同的等級，一般情況下教師可以制定三種不同層次的教學(xué)目標(biāo)：基本計算機學(xué)習(xí)目標(biāo)、中等學(xué)習(xí)目標(biāo)和高等學(xué)習(xí)目標(biāo)。在分好教學(xué)層次后，教師要充分的了解班級中學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況為學(xué)生選定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且經(jīng)常用鼓勵的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。除此之外，教師在設(shè)置教學(xué)層次時應(yīng)當(dāng)以教材的內(nèi)容和教學(xué)知識作為分層次的基礎(chǔ)。在進行教學(xué)時采用靈活的教學(xué)方法將這些教學(xué)重點知識融入到創(chuàng)新型的教學(xué)模式中去，使學(xué)生的動腦、動手能力都得到很大的提高。在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生思維方式的培養(yǎng)，通過計算機應(yīng)用課程使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。例如：教師在當(dāng)堂講解完計算機應(yīng)用技術(shù)后，可以根據(jù)課程的內(nèi)容給學(xué)生布置相應(yīng)的課后作業(yè)，提示學(xué)生在做課后作業(yè)時可以運用多種不同的方法，并且鼓勵看誰做的作業(yè)最與眾不同，這樣學(xué)生在課后完成課后作業(yè)時就能充分的發(fā)揮自己的思維方式。教師在布置課后作業(yè)時也可以進行分層次的布置形式，將作業(yè)內(nèi)容按照難易程度分成三個不同的等級，然后根據(jù)學(xué)生的能力水平分配給不同的學(xué)生，這樣每個學(xué)生都會做，就不會出現(xiàn)抄襲或者不思考的行為。

（二）加強課堂實踐

計算機課程的學(xué)習(xí)與其他課程的學(xué)習(xí)有所不同，只靠理論知識的學(xué)習(xí)是不可能學(xué)好計算機知識的，所以在進行計算機教學(xué)時學(xué)生的實踐能力非常重要。教師在授課過程中一定要將理論與實踐進行結(jié)合，從而提高學(xué)生的實踐能力。在教學(xué)過程中教師可以每講完一個知識點，就讓學(xué)生對此知識點進行練習(xí)，或者每講完一個知識點就給學(xué)生布置一個所要完成的任務(wù)，這樣學(xué)生有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，就能更好的實現(xiàn)教師所要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。除此之外，作為初中計算機教師，應(yīng)當(dāng)在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，在課前就設(shè)置好課堂中所要講解的內(nèi)容，并且將課堂中學(xué)生要完成的課堂練習(xí)以游戲的形式編串起來，這樣學(xué)生在完成練習(xí)時將會充滿興趣，積極主動的加入到操作中去，從而提高學(xué)生的動手能力。

（三）多帶領(lǐng)學(xué)生參加競技活動

日常的學(xué)習(xí)和作業(yè)僅僅是提高學(xué)生能力的一方面，教師可以在校內(nèi)經(jīng)常組織一些競技活動，例如：打字競賽，軟件使用競賽，電腦制圖競賽等等，通過這種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和對計算機學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生為了在競賽中取得好的成績，在課后愿意花費大量的時間準(zhǔn)備競賽內(nèi)容，在使用軟件或者制圖過程中遇到問題時，也會積極主動與教師進行溝通，通過教師的指導(dǎo)學(xué)會操作的步驟。教師可以通過為班級爭榮譽，為個人爭光的引導(dǎo)方法，提高學(xué)生加入競賽的積極性。例如：教師可以鼓勵學(xué)生參加一些學(xué)校與學(xué)校之間的計算機競賽，這時教師可以鼓勵學(xué)生代表學(xué)校參賽，學(xué)生為了贏得榮譽將會積極的加入到競賽當(dāng)中去，每次競賽結(jié)束后教師都可以對獲得榮譽的學(xué)生進行表揚和鼓勵，從而使其他的學(xué)生也得到鼓勵和促進，在下次競賽時加入到競賽中去。

目前在我國初中教學(xué)中，計算機教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛的普及和應(yīng)用，但是在進行計算機教學(xué)時還存在許多問題有待提高。隨著我國新課程改革的不斷推進，計算機應(yīng)用教學(xué)也應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁母?。只有運用分層次的教學(xué)方式，并且充分發(fā)揮教師的創(chuàng)新思想，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，才能培養(yǎng)出與社會相適應(yīng)的復(fù)合型計算機應(yīng)用人才。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的實踐能力，經(jīng)常鼓勵學(xué)生參加一些競技活動，從而提高學(xué)生的實踐操作能力。只有不斷深化計算機應(yīng)用的教學(xué)改革，才能使計算機教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

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