試論音樂教學(xué)中的情感訓(xùn)練

馬金花

摘 要：音樂是一門涉及情感的藝術(shù)，它所要表達的內(nèi)容可以是生活的各個方面，那些積極向上、思想健康的音樂作品可以陶冶心靈、開啟人的心智。因此，在中學(xué)音樂課教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特點，具體運用聽覺、視覺和運動覺這三方面情感訓(xùn)練來促進學(xué)生的情感體驗。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；情感訓(xùn)練；聽覺；視覺；運動覺

中圖分類號：G633.951 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）06-0073-01

情感是人對客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗，在中學(xué)音樂課教學(xué)中，大部分學(xué)生缺少歌唱情感，缺乏對音樂形象的感受力，他們往往是機械地背唱歌詞，歌唱得平淡無味，當(dāng)然更談不上體會音樂所表達的意境了。沒有表現(xiàn)力的音樂，就像沒有生命一樣，情感的體驗是歌唱、音樂欣賞課中的重要環(huán)節(jié)，也是上好聲樂課、音樂欣賞課的關(guān)鍵。

情感是音樂教學(xué)的生命線，教師只有伴以積極的情感，達到以情促知，使音樂課成為學(xué)生真正喜愛的課，才能讓學(xué)生在音樂中得到美的享受和熏陶。音樂課教學(xué)要達到陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈的目的，就必須促進學(xué)生的情感體驗。而情感體驗是通過聽覺、視覺、運動覺等諸方面的綜合訓(xùn)練來實現(xiàn)的。因此，我在中學(xué)音樂課教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特點，具體運用聽覺、視覺和運動覺這三方面情感訓(xùn)練來促進學(xué)生的情感體驗。

一、聽覺情感訓(xùn)練是情感體驗的重要手段

（1）音樂課教學(xué)的情感訓(xùn)練是通過聽覺來培養(yǎng)的，聽覺情感是情感中最重要的手段，學(xué)生內(nèi)心感受越深，體驗就越深。在音樂教學(xué)中，我選取不同感情的歌曲或樂曲讓學(xué)生體驗出不同旋律的歌曲、不同年代的音樂作品的感情色彩。

聽歌曲，就是要感知音樂表現(xiàn)的情緒、意境和內(nèi)容、風(fēng)格特點。音樂的表現(xiàn)手段，其內(nèi)容包括旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、和聲、音色、調(diào)式等。如河北民歌《小白菜》是一首舊社會在苦難中呻吟掙扎的孩子的訴苦歌，表現(xiàn)出對舊社會不合理的家庭關(guān)系控訴的情感，學(xué)生通過這首作品會體會到凄涼、辛酸的意境。在教學(xué)中，教師要強調(diào)讓學(xué)生會聽，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力，訓(xùn)練他們的耳朵，長此下去，學(xué)生就能主動積極地去感受音樂、理解音樂。

（2）學(xué)生為了表達自己的感情，往往借助于聲音的表現(xiàn)，從喊叫、歡呼到引吭高歌都是感情的流露，而音樂則是其最善于表現(xiàn)感情的藝術(shù)。柔美、慢速、稍弱的音樂同人們平靜的心境是吻合的，激烈、快速的音樂同人們激動時的心情是相似的。音樂活動是學(xué)生聽感的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)審美教育的有效途徑。

（3）教師要將學(xué)生對音樂的情感體驗放在重要的位置。教師個人音樂專業(yè)魅力可以引領(lǐng)學(xué)生進入音樂，教學(xué)自然入情入景。音樂學(xué)科是最有強烈感染力的藝術(shù)學(xué)科，它蘊含著巨大的魅力，既能滿足學(xué)生的精神文化需求，又是對學(xué)生實施美育的重要途徑，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的情感。

二、音樂視覺情感訓(xùn)練的理解

（1）音樂作為一種藝術(shù)種類，和其他形式的藝術(shù)一樣，也是社會生活在人們頭腦中的反映。無論是歌曲還是樂曲，無論是內(nèi)心情感的抒發(fā)還是生活景象的描繪，都是音樂家來自現(xiàn)實生活的直接或間接的內(nèi)心感受和體驗，是通過音樂的語言而流露和反映出來的。

音樂不僅僅是聲音的藝術(shù)，也形成了視覺設(shè)計中的重要元素，學(xué)生對音樂符號、聲音的記錄通過科學(xué)技術(shù)手段，不僅使傳承達到了完整記錄音樂作品的目的，而且視覺上的形象化更推動了學(xué)生對音樂作品的理解。

（2）學(xué)生不應(yīng)光靠耳朵來鋪開音樂藝術(shù)的道路，還需要用眼睛來看到歌曲的直觀影像，如演唱者的眼神情態(tài)、表演舉止等，都能展現(xiàn)作品的風(fēng)格特色。

例如意大利歌曲《我的太陽》，男高音歌唱家帕瓦羅蒂用他那熱情洋溢的明亮色彩和極富穿透力的高音，成功地表達出了作品的意境。隨著技術(shù)的進步，電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介使音樂開始實現(xiàn)同時進行視覺和聽覺上的技術(shù)傳播，推動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的極大興趣。

（3）在音樂欣賞課教學(xué)中，注意選取不同情感歌曲或樂曲讓學(xué)生聽，讓他們在聽的過程中體驗不同旋律的感情色彩。如通過欣賞輕快活潑的輕音樂曲《喜洋洋》和如泣如訴的二胡獨奏曲《江河水》，進行兩者情感的鮮明對比，使學(xué)生深切體會到前一首表達了歡樂無比、興高采烈的情感，而后一曲則表達了悲痛欲絕、壓抑苦悶的情感。

三、運動覺情感訓(xùn)練是情感體驗的外部表現(xiàn)

音樂課中的情感體驗離不開運動覺訓(xùn)練，所謂的運動覺就是讓學(xué)生把內(nèi)心對樂譜中的情感體驗運用到演奏、演唱的面部表情之中。音樂是表情藝術(shù)，表情教育要貫穿于音樂教學(xué)的全過程，要把音樂的美感和音樂的內(nèi)涵通過有表情的演唱、演奏充分地表現(xiàn)出來。表情不是在學(xué)會歌曲后處理歌曲時才加上的，也不是沒有樂感的各種記號的機械音響的再現(xiàn)，它既不是學(xué)生外部的表面的搖頭晃腦的做作表現(xiàn)，也不是毫無音樂美感的音符堆砌，而是發(fā)自內(nèi)心對音樂情感體驗的外部體現(xiàn)。所以，在指導(dǎo)學(xué)生演唱、演奏時，教師應(yīng)要求學(xué)生動之以情，讓學(xué)生學(xué)會在情感訓(xùn)練中用歌聲去歌頌我們的祖國、贊頌英雄人物，去贊美祖國的大好河山。

實踐證明，在音樂教學(xué)中情感訓(xùn)練往往是綜合進行的。為了提高學(xué)生的感受能力，教師要努力提高學(xué)生的認(rèn)識水平，使他們認(rèn)識到音樂學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)他們熱愛生活的情感，從而激發(fā)他們的愛國之情，促進他們健康成長。同時，教師只有通過情感訓(xùn)練學(xué)生，才能入情入境，使學(xué)生的情操受到陶冶，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美感能力。

參考文獻：

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