校企合作研究生課程建設探究

孫秀云 王連軍 黃中華 李健生 沈錦優(yōu) 李橋

[摘 要]校企合作是高等院校培養(yǎng)學生工程實踐能力的重要途徑。通過建設“環(huán)境影響評價”課程的師資隊伍、優(yōu)化課程教學方法、改革考核方式等方面改革的研究，不僅為校企合作研究生課程建設的研究者提供幫助，推動校企合作研究生課程的建設，同時也促進了對具有較強工程實踐能力人才的培養(yǎng)。

[關鍵詞]校企合作 環(huán)境影響評價 課程建設

[中圖分類號] G643[文獻標識碼] A[文章編號] 2095-3437（2015）07-0127-02

校企合作的概念最早產(chǎn)生于歐洲，20世紀50年代歐美國家紛紛開展了學校與企業(yè)共同培養(yǎng)人才的模式。[1]校企合作的教育模式在我國起步較晚，改革開放后，許多高校紛紛與企業(yè)開展了多種形式的校企合作，促使了我國校企合作的發(fā)展。[2]隨著人們對教育實踐性以及技術性人才的重視，企業(yè)和高校的合作愈加頻繁，直接促進了我國校企合作教育的發(fā)展。目前我國的校企合作教育正處于發(fā)展和完善的過程中。

校企合作能夠?qū)W校的理論教學優(yōu)勢和企業(yè)的實踐教學資源進行充分的整合，將課堂教學和學生參與實際工作有機結合。[3]這種方法特別適用于應用性很強的學科，能夠培養(yǎng)出既有扎實理論基礎又有很強實踐應用能力的人才。

一、“環(huán)境影響評價”研究生課程建設現(xiàn)狀

目前，隨著高校研究生招生人數(shù)的擴招，研究生規(guī)模空前壯大。從2004年到2014年這10年中，研究生規(guī)模急劇增加，招生人數(shù)由2004年的33萬人增加到2014年的57萬人。然而在目前的研究生培養(yǎng)過程中，存在著師資隊伍結構不夠合理、課程教學方法和手段單一、教學考評制度不完善、教材不合理等問題。以“環(huán)境影響評價”專業(yè)為例。隨著國民經(jīng)濟的高速發(fā)展，建設項目和規(guī)劃對環(huán)境的影響日益嚴重。2002年國家頒布了《環(huán)境影響評價法》，規(guī)定從2003年9月開始施行;2005年國家推出了環(huán)境影響評價工程師職業(yè)資格制度，使環(huán)境影響評價工作進一步規(guī)范，產(chǎn)生了環(huán)境影響評價專業(yè)技術人才供不應求的局面。因此，基于環(huán)境影響評價工程師職業(yè)資格的課程建設，對培養(yǎng)環(huán)境類高級專業(yè)工程技術人才具有重要意義。

二、校企合作研究生課程建設探究

針對目前研究生教育存在的一些問題，南京理工大學對校企合作研究生課程進行實踐性探索，開展了“校企合作研究生課程建設項目”的活動。本文以“環(huán)境影響評價”專業(yè)課程的建設為例來探討校企合作研究生課程的建設。為了更好的實現(xiàn)培養(yǎng)實踐性人才的目的，“環(huán)境影響評價”專業(yè)進行的校企合作研究生課程建設主要包括對建設師資隊伍、優(yōu)化課程教學方法、優(yōu)化教學方法、改進教學效果、改革考核方式、注重考查學生綜合運用專業(yè)知識的能力以及語言表達的能力等方面的改革。

課程開設以來，教學大綱、教材、講稿及電子教案等教學文檔一應俱全，積累了豐富的環(huán)評案例素材。另外，在教學中廣泛使用擴展資料，一直是課程教學的重要手段，擴展資料包括：代表性文獻，含有應用實例的多媒體課件，實踐教學環(huán)節(jié)等。我們做了以下幾個方面的工作。

（一）建設師資隊伍

國民經(jīng)濟的高速發(fā)展，致使建設項目和規(guī)劃對環(huán)境的影響日益嚴重。隨著環(huán)境影響評價制度的建立和強化，環(huán)境影響評價工程師職業(yè)資格制度的實行，以及環(huán)境影響評價工作的規(guī)范，產(chǎn)生了環(huán)境影響評價專業(yè)技術人才供不應求的局面。如何培養(yǎng)出環(huán)境類高級專業(yè)工程技術人才是目前環(huán)境類研究生教育的核心問題，而決定培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵因素是教師?；谶@一點，我們聘請資深注冊環(huán)境影響評價工程師走上講臺，使環(huán)境影響評價課程更貼近實際工作，幫助學生了解環(huán)評工作最新動態(tài)。課程過程中對學生進行教學滿意度調(diào)查，并反饋到后續(xù)的教學過程中。

“環(huán)境影響評價”課程設置應體現(xiàn)厚基礎理論、重實際應用、博前沿知識、著重突出其實踐性和工程性的特點。課程涉及環(huán)境工程專業(yè)學生所必需的專業(yè)知識，具有很強的綜合性。環(huán)境影響評價技術的不斷發(fā)展，促使教學內(nèi)容和手段隨之更新。因此，與行業(yè)專家共建該課程勢在必行。針對“環(huán)境影響評價”課程的特點，在教學實踐中選擇與企業(yè)合作密切、工程實踐經(jīng)驗豐富的老師擔任授課教師非常有必要。注重整合校內(nèi)外資源，定期聘請環(huán)評專家和環(huán)評公司技術人員來到課堂，不僅可以加深學生對環(huán)評知識的認識，還可以培養(yǎng)他們對環(huán)評實踐的興趣以及了解環(huán)評的最新動態(tài)。合作專家主要是以課堂講授及答疑互動的形式進行授課，授課的內(nèi)容大致包括：如何做第一份環(huán)境影響評價報告;建設項目環(huán)境影響評價的具體要求和編制要點;如何準備環(huán)評專家評審會匯報;結合最近一年所做的典型環(huán)境影響評價報告進行案例分析。不論是老師還是學生都普遍認為這種教學模式效果很好，一方面可以加深他們對環(huán)評的認識程度，獲得更多的知識;另一方面，這樣的教學模式使課堂充滿了樂趣，還很巧妙地避免了課堂上純粹理論講述的枯燥性。

（二）優(yōu)化課程教學方法

“環(huán)境影響評價”是環(huán)境科學體系的一門基礎性學科，同時它也是一門典型的交叉性學科，具有綜合性和復雜性的特點。[4]隨著國家標準的修訂和環(huán)境影響評價技術的不斷發(fā)展，教學內(nèi)容和側(cè)重點也隨之進行更新?！碍h(huán)境影響評價”主要涵蓋環(huán)境影響評價概況、環(huán)境標準和法律法規(guī)、環(huán)境影響評價技術導則、環(huán)境影響評價案例，它涉及自然、社會、經(jīng)濟、技術等學科領域，涉及的內(nèi)容比較復雜。

在對校企合作研究生課程建設的探索中，“環(huán)境影響評價”在教學過程中主要采用研討式教學法，模擬環(huán)評專家評審會形式。要求學生根據(jù)已有的環(huán)境影響評價技術文件，完成一個案例分析，鼓勵學生上講臺講解環(huán)評案例，模擬環(huán)評專家評審會進行答辯與質(zhì)詢，促進研究生自主學習本課程相關領域的基礎問題、前沿問題和熱點問題，并開展討論，教師對研究生的課程學習過程進行動態(tài)監(jiān)控和指導。構建學生的知識框架、激發(fā)學生的興趣、組織課堂討論是實施研討式教學的重要環(huán)節(jié)，教師通過Email、課間交流等方式調(diào)控研討式教學過程，持續(xù)改進教學效果。首先，研討式教學法能調(diào)動學生積極性，加深印象，而且讓學生在沒有老師指導的情況下，靠自己獨立的思考，也能對具體的環(huán)評報告提出自己獨到的見解。其次，為將來要面對的畢業(yè)答辯打好基礎。研討式教學能最大限度的杜絕學生上課不認真的情況，使學生們都投入教學過程中，達到一個良好的教學效果，提高了學生分析問題、解決問題的能力，進而提高學生對知識的應用能力。

另外，我們還采用案例式教學法。教學中邀請2-3位資深環(huán)評專家來到課堂，教師結合實踐經(jīng)驗授予學生理論知識。專家在講授枯燥的專業(yè)知識時，有針對性的講述自己的經(jīng)歷或是相關的事跡，這樣不但能調(diào)動學生的學習積極性，而且能讓他們對知識留下深刻印象。案例教學的優(yōu)勢具有較強的針對性、目的性和時效性，在教學中穿插案例，可以有效地提高課堂教學效率，改善教學效果，從而提高學生綜合素質(zhì)。案例式教學還能使課堂授課內(nèi)容更加生動、實際，學生聽起來更有興趣，容易接受相關知識，為以后從事環(huán)評工作奠定扎實的基礎。

（三）改革考核方式

考核是對學生知識掌握程度的一個測評，一套科學合理的考核方式，是檢驗學生學習成績、了解教學效果的有效方法?！碍h(huán)境影響評價”為必修課程，在對校企合作研究生合作課程建設的探索中，大膽采用“理論+實踐”考評法，除了閉卷考試的形式外，還需要學生分工合作完成一份環(huán)境影響評價報告的答辯評審過程，鍛煉學生綜合運用專業(yè)知識的能力以及語言表達的能力。學生在查找相關資料的基礎上，進行環(huán)評報告的案例分析，然后每組派代表在課堂上進行PPT答辯，其他同學可以提出自己的觀點和看法，共同討論，最后由老師進行總結和點評。這樣做既能使學生鞏固所學知識，又能豐富環(huán)評經(jīng)驗。

最后的成績評定分為理論考核和課堂討論。理論考核占60%，由選擇題和論述題組成;課堂討論占40%，平時成績由課堂出勤和課后作業(yè)等組成。

三、結語

隨著環(huán)境影響評價制度的強化，環(huán)境影響評價工程師職業(yè)資格制度的實行以及環(huán)境影響評價工作的規(guī)范，“環(huán)境影響評價”在研究生課程教學中的地位日益凸顯。高校環(huán)境科學與工程專業(yè)采用校企合作課程建設的時間不長，因此，探究校企合作研究生課程建設在環(huán)境影響評價課程中的應用，具有很強的現(xiàn)實意義。另外，通過教學內(nèi)容深化、建設擁有實踐經(jīng)驗和理論基礎的師資隊伍、優(yōu)化課程教學方法、改革考核方式等方面的措施，環(huán)境科學與工程類碩士研究生的“環(huán)境影響評價”課程的教學質(zhì)量將會有進一步的提高。

[ 注 釋 ]

[1] 張亞翠.淺析電子商務專業(yè)校企合作培養(yǎng)模式[J].現(xiàn)代營銷，2011（6）.

[2] 田國旺，李常洪.基于校企合作的研究生培養(yǎng)模式研究[D].山西：山西大學管理學院，2009.

[3] 易新河，陳智勇.我國校企合作研究二十年綜述[J].高教論壇，2014（2）.

[4] 張彪.關于環(huán)境影響評價課程教學的幾點認識[J].科教導刊，2014.

[責任編輯：鐘 嵐]