教學(xué)研究型高校研究生教育特點(diǎn)及其內(nèi)涵建設(shè)的探究

【摘要】近年來，教學(xué)研究型高校的研究生教育發(fā)展迅速，通過內(nèi)涵建設(shè)提升研究生教育質(zhì)量是教學(xué)研究型高校發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文分析總結(jié)了教學(xué)研究型高校研究生教育的特點(diǎn)，并根據(jù)其特點(diǎn)有針對(duì)性地提出了教學(xué)研究型高校研究生教育內(nèi)涵建設(shè)的幾項(xiàng)具體舉措。

【關(guān)鍵詞】內(nèi)涵建設(shè) 教學(xué)研究型高校 研究生教育

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0037-01

隨著我國高等教育水平的提升和高等教育覆蓋面的擴(kuò)大，內(nèi)涵式發(fā)展已經(jīng)成為高等學(xué)校發(fā)展的主導(dǎo)方式。高等教育內(nèi)涵式發(fā)展是以質(zhì)量為主導(dǎo)的發(fā)展，指學(xué)校通過充分利用現(xiàn)有內(nèi)外部資源，挖掘現(xiàn)有潛力，優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)以提高辦學(xué)質(zhì)量，突出特色，注重規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的為目的的發(fā)展模式。[1] 教學(xué)研究型高校應(yīng)當(dāng)通過加強(qiáng)研究生教育內(nèi)涵建設(shè)，來提升研究生教育的水平。

一、教學(xué)研究型高校研究生教育的特點(diǎn)

教學(xué)研究型高校是根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求而形成的一種辦學(xué)類型，介于研究型高校和教學(xué)型高校之間，兼具兩者的特點(diǎn)，同時(shí)又有自身的特色。隨著近年來研究生教育的發(fā)展和研究生招生規(guī)模的擴(kuò)張，教學(xué)研究型高校也開始承擔(dān)起研究生培養(yǎng)的任務(wù)。

（一）學(xué)校對(duì)研究生教育的重視程度高

教學(xué)研究型高校對(duì)研究生教育十分重視，舉全校之力組織現(xiàn)有學(xué)科積極開展學(xué)科建設(shè)，不惜重金吸納優(yōu)質(zhì)科研人才，增強(qiáng)學(xué)科實(shí)力，將申請(qǐng)新的碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)，擴(kuò)大研究生招生培養(yǎng)規(guī)模作為學(xué)校的重要工作目標(biāo)。教學(xué)研究型高校無論在政策和資金上，都向科研和研究生教育傾斜。計(jì)劃通過科研帶動(dòng)教學(xué)，提升學(xué)校整體辦學(xué)水平。

（二）研究生教育發(fā)展受科研水平限制

與研究型高校相比，教學(xué)研究型大學(xué)開展科學(xué)研究的時(shí)間普遍較短，科研基礎(chǔ)薄弱。教學(xué)研究型大學(xué)在與研究型大學(xué)競爭申請(qǐng)項(xiàng)目時(shí)往往處于弱勢(shì)，申請(qǐng)項(xiàng)目難度大，承擔(dān)的科研項(xiàng)目級(jí)別相對(duì)較低，項(xiàng)目數(shù)量相對(duì)較少，科研經(jīng)費(fèi)不足。導(dǎo)師的科研項(xiàng)目少會(huì)導(dǎo)致研究生科研重復(fù)率高、科研資源浪費(fèi)等等一系列問題，制約了教學(xué)研究型高校研究生教育的發(fā)展。

（三）研究生教育發(fā)展方式偏向外延發(fā)展

教學(xué)研究型高校對(duì)申報(bào)新的博士、碩士授權(quán)點(diǎn)十分重視。全力以赴準(zhǔn)備學(xué)位點(diǎn)申報(bào)材料，卻沒能充分考慮后期招生、培養(yǎng)等問題，導(dǎo)致新的學(xué)位點(diǎn)申請(qǐng)下來后，出現(xiàn)生源不足，生源質(zhì)量不理想，畢業(yè)生論文水平不高等情況，走了外延式發(fā)展道路。

二、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升研究生教育水平

（一）加強(qiáng)人才師資建設(shè)，提升導(dǎo)師隊(duì)伍水平

導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，在研究生的整個(gè)培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師起著至關(guān)重要的作用。加強(qiáng)人才師資建設(shè)，提升導(dǎo)師隊(duì)伍整體水平是提升教學(xué)研究型高校研究生教育的關(guān)鍵。教學(xué)研究型高校一方面要通過提供優(yōu)越待遇和良好的發(fā)展機(jī)會(huì)來吸引校外優(yōu)質(zhì)人才進(jìn)入研究生導(dǎo)師隊(duì)伍；另一方面也要加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)研究生導(dǎo)師業(yè)務(wù)水平的考核，建立淘汰機(jī)制，對(duì)考核不合格的導(dǎo)師，應(yīng)當(dāng)取消其指導(dǎo)學(xué)生的資格，通過流動(dòng)逐步建立起一支結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)實(shí)力強(qiáng)的導(dǎo)師隊(duì)伍，為研究生教育質(zhì)量提供有力保障。

（二）提升科學(xué)研究水平，創(chuàng)造良好科研條件

研究生主要通過跟隨導(dǎo)師開展科研項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)科研能力的訓(xùn)練，導(dǎo)師開展的高水平的科研項(xiàng)目研究，可以為培養(yǎng)研究生的科研能力提供良好機(jī)會(huì)。再次基礎(chǔ)上教學(xué)研究型高校還應(yīng)當(dāng)為研究生及導(dǎo)師創(chuàng)造良好的科研條件，一方面要努力申請(qǐng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，重點(diǎn)科研基地，增強(qiáng)學(xué)校的科研條件；另一方面還要加強(qiáng)校際聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)科研儀器設(shè)備共享，為研究生從事科學(xué)研究活動(dòng)創(chuàng)造良好條件。

（三）建立科學(xué)培養(yǎng)制度，完善研究生教育管理

教學(xué)研究型高校通過建立科學(xué)完善的管理制度，可以將教學(xué)研究型高校研究生教育的內(nèi)涵建設(shè)任務(wù)分級(jí)分工。校級(jí)管理部門負(fù)責(zé)制定研究生教育內(nèi)涵建設(shè)相關(guān)目標(biāo)，建立研究生教育內(nèi)涵建設(shè)推動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)，各學(xué)位點(diǎn)所屬學(xué)院負(fù)責(zé)具體落實(shí)研究生教育內(nèi)涵建設(shè)具體實(shí)施方案。通過分工和明確責(zé)任，建立起科學(xué)完善的研究生教育管理制度，提升研究生教育水平。

（四）做好學(xué)科建設(shè)工作，保障研究生教育質(zhì)量

教學(xué)研究型高校在申報(bào)新的學(xué)位點(diǎn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃出發(fā)，整合學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)和科研資源，參考當(dāng)?shù)貙W(xué)位授權(quán)點(diǎn)布局情況，結(jié)合學(xué)校未來發(fā)展方向和社會(huì)發(fā)展需求，有針對(duì)性的進(jìn)行準(zhǔn)備和申報(bào)。此外，除了合理申請(qǐng)學(xué)位點(diǎn)，做好現(xiàn)有學(xué)位點(diǎn)的評(píng)估工作也是教學(xué)研究型高校研究生教育內(nèi)涵建設(shè)的重要著力點(diǎn)。國家會(huì)定期對(duì)已獲批的博士授權(quán)點(diǎn)和碩士授權(quán)點(diǎn)進(jìn)行審核，考察學(xué)科現(xiàn)有水平是否仍然符合學(xué)位授權(quán)的基本要求。[2]最后，在完成國家統(tǒng)一進(jìn)行的評(píng)估的基礎(chǔ)之上，教學(xué)研究型高校還應(yīng)當(dāng)積極組織校內(nèi)的自我評(píng)估，從學(xué)校層面為學(xué)科建設(shè)和研究生教育把好質(zhì)量關(guān)。

（五）把握學(xué)校建設(shè)情況，尋求自身特色發(fā)展

教學(xué)研究型高校在進(jìn)行研究生教育和學(xué)科建設(shè)時(shí)，可以據(jù)學(xué)校整體發(fā)展情況對(duì)學(xué)科分布進(jìn)行規(guī)劃，調(diào)整合并老的學(xué)位點(diǎn)，重點(diǎn)發(fā)展自己的特色學(xué)科，并著力對(duì)特色學(xué)科進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，使教學(xué)研究型高校的研究生教育與研究型高校的研究生教育形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過特色學(xué)科吸引更多優(yōu)質(zhì)生源，提升教學(xué)研究型高校研究生教育質(zhì)量。

三、總結(jié)

教學(xué)研究型高校應(yīng)當(dāng)在保障本科教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，提升學(xué)校科研水平，做好研究生教育的內(nèi)涵建設(shè)；同時(shí)又要以學(xué)科建設(shè)、科研和研究生教育為動(dòng)力，推動(dòng)本科教育的發(fā)展，形成良性循環(huán)，全面提高教學(xué)研究型高校的辦學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]于光.提升高校軟實(shí)力促進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（6）

[2]崔翠霞.學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)與學(xué)位授權(quán)點(diǎn)申報(bào)[J].遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004，（5）

作者簡介：

王菲（1989-），女，漢族，天津市人，碩士研究生，副主任科員，研究方向：教育管理。