關(guān)于中職學(xué)生養(yǎng)成教育之我見

李雯雯

摘要： 養(yǎng)成教育簡單來說就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，旨在通過素質(zhì)教育提高學(xué)生的人際交往能力、環(huán)境適應(yīng)能力，幫助學(xué)生形成樂觀向上的生活態(tài)度和健康積極的人生觀，從而促進學(xué)生全面健康發(fā)展。本文在分析了中職學(xué)生養(yǎng)成教育的不良現(xiàn)狀之后，提出了該教育的目標(biāo)、內(nèi)容，以及相關(guān)的措施，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 養(yǎng)成教育 探索

【中圖分類號】G711

學(xué)校不僅要教書，還要育人，素質(zhì)教育的任務(wù)就是要積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、做事、互幫互利、學(xué)習(xí)等。在實際的生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生的各項素質(zhì)和技能都屬于一種習(xí)慣，然而這些習(xí)慣是需要經(jīng)過不斷的實踐而養(yǎng)成的。中職學(xué)校就是要為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動者。對中職生進行養(yǎng)成教育，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使教學(xué)過程得到優(yōu)化，以便提升教學(xué)的質(zhì)量。

一、目前中職學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀 當(dāng)前，中職學(xué)校的學(xué)生大多文化基礎(chǔ)較差，綜合素質(zhì)不高.行為習(xí)慣等方面存在諸多問題。相當(dāng)一部分學(xué)生對自己的前途感到迷茫，自暴自棄的學(xué)生仍然常見，他們有很多弱點，如以自我為中心.集體榮譽感不強.與人相處能力較差.，理承受能力較弱，依賴性較強.逆反心理較重，不輕易接受長輩和教師的勸導(dǎo)等等。有的學(xué)生還有一些不良嗜好和行為.如抽煙、喝酒、說臟話、撒謊、逃學(xué)、談戀愛、沉迷網(wǎng)絡(luò)、夜不歸宿等等。這既給中職學(xué)校的學(xué)生管理和教育帶來了相當(dāng)?shù)碾y度.更對學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的不利影響。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但主要與他們在中、小學(xué)期間養(yǎng)成教育的缺失有關(guān)。要破解上述難題.就要從中職學(xué)生的養(yǎng)成教育抓起。

二、中職生養(yǎng)成教育的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

對中職生的養(yǎng)成教育而言，若是從學(xué)生日常行為教育而言，要教會學(xué)生做人處事、求知健體等。在做人方面要求他們養(yǎng)成良好的思想道德、素質(zhì)行為；在處事方面要求他們在日常的事件中培養(yǎng)良好的勞動、操作能力；在求知方面要求培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力；在健體方面要求培養(yǎng)學(xué)生勇于面對挫折、戰(zhàn)勝艱難的精神，從而提升學(xué)生的身心健康。若從教學(xué)的角度而言，其中職生養(yǎng)成教育的目標(biāo)和內(nèi)容是多方面多層次的。宏觀角度而言，要全面的實現(xiàn)我國提出的教育重要方針，培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞，使學(xué)生成為有道德、有文化、有理想、有紀(jì)律的新人。

三、加強中職學(xué)生養(yǎng)成教育要抓好以下幾點內(nèi)容 1.樹立理想，明確目標(biāo)，構(gòu)建養(yǎng)成教育體系

孔子曰：“人不可無弘志，人無志不立”。大多數(shù)中職學(xué)生的人生理想和目標(biāo)尚未建立起來，思想茫然，學(xué)習(xí)沒有動力，有的甚至中途退學(xué)。鑒于這種情況，我認為應(yīng)該開展內(nèi)容充實的目標(biāo)理想教育，如請成功創(chuàng)業(yè)的往屆畢業(yè)生來學(xué)校舉辦“創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗座談會”，利用演講訓(xùn)練營開展“我的理想”等主題演講比賽。通過這些措施，使學(xué)生重新明確奮斗目標(biāo)，樹立遠大理想，人人構(gòu)筑起思想靈魂的支撐。

2.培養(yǎng)良好的情感品質(zhì)，增強學(xué)生的社會責(zé)任感

為了提高中職學(xué)生的道德品質(zhì)修養(yǎng)，我們積極營造濃厚的校園文化氛圍，開展感恩教育、民族團結(jié)教育、愛國主義教育等系列活動，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德，鼓勵學(xué)生珍惜職業(yè)學(xué)校提供的嶄新機遇。

3.建立完善的規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的日常行為

培養(yǎng)中職學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣需要一個很長的過程。我的經(jīng)驗是：形成良好的班風(fēng)至少需要三個月的時間；形成良好的校風(fēng)至少需要一年的時間。因此，在養(yǎng)成教育方面一定要建立完善的規(guī)章制度，嚴(yán)抓紀(jì)律，堅持不懈。如我們學(xué)校從新生開學(xué)典禮開始就貫徹《中職生日常行為規(guī)范》、《中職生規(guī)章制度》。一開班就實行《文明班級考評細則》，從室內(nèi)外、個人衛(wèi)生、兩操到早晚自習(xí)、思想品德、上課等各方面都有規(guī)定，有紀(jì)律。使學(xué)生明確在校期間哪些行為可為，哪些不可為，長期堅持下去，良好的風(fēng)氣就會形成。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好道德思想品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好道德思想品質(zhì)是養(yǎng)成教育的重要課題，也是所有學(xué)校教育管理者為之頭疼的難題。中職學(xué)生的四大惡習(xí)——上網(wǎng)、酗酒、抽煙、打架，在一些學(xué)校屢禁不止。針對這種情況，我校邀請公安部門的有關(guān)人員來我校開展《法制講座》《消防知識講座》等，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，并增加校園保安，對校園、宿舍、教室等加大檢查力度，堅決禁止以上行為。嚴(yán)格按照校規(guī)校紀(jì)執(zhí)行，做到查出一個處理一個，以期在長期的監(jiān)督下幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

5.建立組織管理機構(gòu)，構(gòu)建養(yǎng)成教育網(wǎng)絡(luò)

為加強和提高養(yǎng)成教育工作，學(xué)校成立由校長、法制副校長、科室主任、班主任、家長代表組成的養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組，共商學(xué)校養(yǎng)成教育的工作計劃，并指導(dǎo)計劃的實施。構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的優(yōu)化育人網(wǎng)絡(luò)，做到學(xué)校、家庭和社會齊抓共管，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。 “十年樹木，百年樹人。”開展養(yǎng)成教育，要講究科學(xué)的管理方法，重視行為習(xí)慣的培養(yǎng)，要扎扎實實地把養(yǎng)成教育的各項要求融入到班級建設(shè)、日常教學(xué)管理、學(xué)生的各項活動之中。只有長期抓、堅持抓、反復(fù)抓，才會有收獲。

四、養(yǎng)成教育對中職生的影響和作用

養(yǎng)成教育對中職生的培養(yǎng)具有一定的教育意義，不論是在技能知識的學(xué)習(xí)上，還是身心綜合素質(zhì)方面都具有積極的意義。第一，能幫助學(xué)生塑造完美的人格，有效的促進了中職生的身心健康的發(fā)展；第二，在學(xué)習(xí)上能培養(yǎng)中職生的勤奮、吃苦、耐勞的精神，促使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；第三，養(yǎng)成教育能培養(yǎng)中職生在生活上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促使學(xué)生自理、自律的能力；第四，能更好的培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，從而為學(xué)生以后的就業(yè)鋪平了道路；中職學(xué)校就是要為社會、單位、公司等培養(yǎng)符合的、實用性的勞動人才。在中職的學(xué)校中要經(jīng)常開展相關(guān)的工藝活動、具有實踐性的教學(xué)勞動等，從根本上培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的意識和吃苦的精神，為中職生畢業(yè)之后面向社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。 總之，養(yǎng)成教育的艱巨性、曲折性現(xiàn)代心理學(xué)理論認為.一個人的品行在童年時期開始萌芽，少年時期逐漸形成，青年時期基本定型。中職學(xué)生年齡大多在15—18歲之間.正處在品行由形成期向定型期轉(zhuǎn)變的過渡時期，對其進行養(yǎng)成教育尤為重要。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，尤其對中職生，要改變他們在中、小學(xué)十幾年里養(yǎng)成的不良習(xí)慣是很難的，出現(xiàn)反復(fù)是很正常的，要有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，必須反復(fù)抓。

參考文獻：

[1]周濟.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，實現(xiàn)中等職業(yè)教育又快又好發(fā)展.湖北職教，2009，（8）.