構(gòu)建初中信息技術(shù)趣味課堂有效策略探微

許士寶

[摘 要] 課堂是學(xué)生與教師之間最好的互動平臺，是教師向?qū)W生傳授知識與學(xué)生溝通情感的過程。在新課改背景下，要求構(gòu)建初中信息技術(shù)趣味課堂，要注重對學(xué)生整體能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極地投入到課堂中，提高課堂的趣味性。

[關(guān)鍵詞] 構(gòu)建 初中信息技術(shù) 趣味課堂 有效策略

[中圖分類號] G633.67 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674 6058（2015）20 0128

傳統(tǒng)的課堂中，一直是以教師為主體，學(xué)生為客體，主要以教師向?qū)W生傳授知識為主要內(nèi)容，這種教學(xué)方式的最大優(yōu)點(diǎn)就是可以讓學(xué)生在同一時間學(xué)到知識，而缺點(diǎn)是不能讓學(xué)生很好地參與到課堂的互動中來，學(xué)生只能被動地接受教師傳授知識，使得課堂缺乏一定的趣味性。那么，在新課改背景下，如何構(gòu)建初中信息技術(shù)趣味課堂呢？

一、增加師生之間的互動

一般的課堂教學(xué)都是以教師傳授知識為主，有時，教師并沒有考慮到學(xué)生的感受，只是一味地將知識教給學(xué)生，這就導(dǎo)致學(xué)生對教師所講解的內(nèi)容并不是很理解，卻不敢向教師提出問題。真正有效的課堂應(yīng)是師生互動的課堂，如果教師只顧自己講解卻不管學(xué)生是否學(xué)會，那么就忽視了學(xué)生的課堂參與性以及讓學(xué)生成為課堂主體的目的。

在構(gòu)建初中信息技術(shù)趣味課堂的過程中，應(yīng)該增加師生之間的對話，進(jìn)而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生自然會以愉悅的心情參與課堂活動。例如，教師在講解蘇教版初中信息技術(shù)《動畫制作》一課時，不能開門見山地講解新的知識點(diǎn)，而是讓學(xué)生先談一談對新知識的想法，用聊天的方式和學(xué)生進(jìn)行交流和探討，

讓學(xué)生暢所欲言，

在這樣的氣氛下，逐漸開始導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了課堂的趣味性。

二、根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行不同的指導(dǎo)

每個學(xué)生自身的特點(diǎn)和性格都是不一樣的，所以構(gòu)建信息技術(shù)趣味課堂的方法也應(yīng)該是不同的，且要做到因材施教。例如，在教學(xué)蘇教版初中信息技術(shù)Flash動畫時，教師不能針對某一類學(xué)生提出同樣的問題，因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間的層次是不同的，有的學(xué)生對知識掌握的程度好一些，有的學(xué)生則掌握得差一些，那么教師提出的問題應(yīng)多樣化，讓不同層次的學(xué)生都可以回答。此外，在問題的設(shè)計方面，教師應(yīng)該增加問題的趣味性，減少學(xué)生的枯燥感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作

初中生與初中生之間的感情往往是最簡單的，他們會成為彼此最好的學(xué)習(xí)伙伴，因此教師應(yīng)該合理利用學(xué)生之間的情感來增加課堂的趣味性。教師不應(yīng)該將學(xué)生看做是一個孤立的個體，而應(yīng)將學(xué)生看做是一個整體。如果將學(xué)生割裂開來的話，不注重學(xué)生與學(xué)生之間的交流，將起不到好的課堂效果。例如，在教學(xué)蘇教版初中信息技術(shù)《奇妙的圖形》時，當(dāng)教師提出如何制作這些漂亮的圖片后，可以將學(xué)生分為不同的小組，以小組討論的方式來進(jìn)行問題的討論。在討論的過程中，學(xué)生可以暢所欲言、各抒己見，隨意表達(dá)自己的想法和意見，最后在討論的過程中得出解決問題的正確方法。在這一過程中，學(xué)生對學(xué)習(xí)的情緒和熱情完全被激發(fā)出來，積極投入到關(guān)于問題的討論中去，增加了課堂的趣味性。而且通過這樣的學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識，又調(diào)動了情緒，同時也促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間的感情，無疑是構(gòu)建初中信息技術(shù)趣味課堂的有效策略之一。

四、精心設(shè)計課堂活動，增加課堂的趣味性

初中生正處于愛玩的年紀(jì)，他們喜歡參加各種各樣的活動，喜歡新鮮的事物，所以教師在教學(xué)中應(yīng)利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，多在課堂中設(shè)計一些活動以增加課堂的趣味性。比如，教師可以在教學(xué)的過程中，多增加一些網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)資源可以更好地將課本知識以更為直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生可以以情景再現(xiàn)的方式學(xué)習(xí)到新的知識。而且通過網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式始終是教師將枯燥無味的知識以理論的形式傳授給學(xué)生，很多知識學(xué)生不是很理解，但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就改變了這種局面，網(wǎng)絡(luò)資源還可以為學(xué)生提供一些課本中沒有的趣味性知識，這些都可以增添課堂的趣味性。

此外，教師還可以采用競賽活動的方式來增加課堂的趣味性。學(xué)生往往有爭強(qiáng)好勝的心理，因此，采用競賽的方式也可以大大激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增加課堂的趣味性。學(xué)生在積極競賽的過程中，不僅增加了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還更加牢固地掌握了知識。

新課改要求在增加課堂趣味性的基礎(chǔ)上讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。增加課堂趣味性不僅可以讓學(xué)生以更飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)中去，還可以讓學(xué)生更好地掌握知識內(nèi)容。要想構(gòu)建初中信息技術(shù)趣味性課堂必須要讓師生之間有良好的互動，還要根據(jù)每個學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，及采用多種多樣的教學(xué)方式來增加課堂的趣味性，只有課堂的趣味性增加了，學(xué)生才能更好地投入到學(xué)習(xí)中去。

（責(zé)任編輯 黃春香）