面向石油企業(yè)的高校國際合作人才培養(yǎng)模式研究

石志敏 黃強國

摘 要：從上世紀(jì)90年代初開始，中國石油企業(yè)積極落實國家“走出去”的國際化發(fā)展戰(zhàn)略，海外石油市場快速擴張，油氣合作項目迅猛發(fā)展。石油企業(yè)國際化戰(zhàn)略的實施，迫切需要一批懂專業(yè)、會經(jīng)營、外語水平高的石油專業(yè)技術(shù)人才和管理人才。為滿足石油企業(yè)對國際化人才的需求，石油行業(yè)高校在深入加強與國外高校合作的同時，積極推進(jìn)國際化人才培養(yǎng)與國外教學(xué)的無縫銜接、打造全景式外語教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生跨文化生活能力，完善學(xué)生服務(wù)管理，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。

關(guān)鍵詞：國際化人才；全景式；管理服務(wù)

中圖分類號：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

伴隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，我國對于石油和天然氣資源的需求從來沒有像今天這樣如此巨大和迫切。據(jù)海關(guān)總署2015年1月14日公布的數(shù)據(jù)，2014年我國進(jìn)口原油3.1億噸，據(jù)此推算，我國原油的對外依存度為59.6%，較2013年上升2個多百分點。正是基于國家能源安全戰(zhàn)略的考慮，再加上國內(nèi)勘探開發(fā)的成本和難度的雙重壓力，我國石油工業(yè)自上世紀(jì)90年代即開啟了進(jìn)軍海外的國際化發(fā)展戰(zhàn)略，通過合作開發(fā)石油天然氣資源的方式獲取國外石油和天然氣，滿足我國國民經(jīng)濟快速增長的需求，保障國家能源安全。

合作開發(fā)國外油氣資源的方式可以充分發(fā)揮我們的資金和技術(shù)人才優(yōu)勢，但是精通外語的勘探開發(fā)工程技術(shù)人才和經(jīng)營管理人才的短缺，是我們必須面對也是必須解決的一個關(guān)鍵課題。作為石油領(lǐng)域的國家重點高校，許多石油高校在中國石油工業(yè)國際化人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了引領(lǐng)作用。自上世紀(jì)90年代開始，中國石油大學(xué)（華東）緊跟石油工業(yè)國際化戰(zhàn)略的實施，成立了由骨干外語教師和培訓(xùn)實施人員共同組成的專門團隊，制定涉外英語培養(yǎng)方案并積極力行，對于一大批來自中原油田、華北油田、長慶油田、長城鉆井等一線工程技術(shù)人員進(jìn)行了涉外語言培訓(xùn)，使他們在國際市場的開拓和生產(chǎn)運行中發(fā)揮了巨大的作用。本世紀(jì)初，學(xué)校創(chuàng)新國際化人才培養(yǎng)模式，先后與俄語區(qū)阿塞拜疆國立石油大學(xué)，俄羅斯古勃金國立石油天然氣大學(xué)、秋明國立石油天然氣大學(xué)、烏法國立石油技術(shù)大學(xué)、烏拉爾國立礦業(yè)地質(zhì)大學(xué)，英國羅伯特哥頓大學(xué)、赫瑞瓦特大學(xué)，澳大利亞科廷大學(xué)等一批國外高校開展聯(lián)合培養(yǎng)，形成了國內(nèi)與國外兩段培養(yǎng)、語言與石油和經(jīng)濟專業(yè)結(jié)合的培養(yǎng)模式，目前有一大批畢業(yè)生在石油石化企業(yè)海外項目工作。該項目目前有國內(nèi)200多名、國外500多名學(xué)生在讀。這種模式的創(chuàng)新有力地支撐了石油工業(yè)國際化戰(zhàn)略實施，特別是在泛俄語地區(qū)的戰(zhàn)略實施。

一、推進(jìn)專業(yè)教學(xué)計劃無縫對接，平穩(wěn)過渡到國外段學(xué)習(xí)

國內(nèi)外的教學(xué)計劃，包括每一門課程及其教學(xué)學(xué)時、先后順序等都可能存在諸多不同，如何實現(xiàn)國內(nèi)外教學(xué)計劃對接，使學(xué)生不僅能順利過渡到國外學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)業(yè)，也能使學(xué)生獲得一個完整的、系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，這一點特別重要。為此，對國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為：培養(yǎng)適應(yīng)國內(nèi)外石油石化行業(yè)和其他相關(guān)行業(yè)發(fā)展需要，外語水平高，具有扎實的理論基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識及專業(yè)基本技能，畢業(yè)后能夠從事石油石化行業(yè)和其他相關(guān)行業(yè)生產(chǎn)、科研、管理、經(jīng)營等工作的懂專業(yè)、懂管理和精通外語的國際化高素質(zhì)應(yīng)用型人才。其重點是提高外語水平和專業(yè)技能，最終目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。在辦學(xué)過程中，不斷完善培養(yǎng)方案，教學(xué)緊緊圍繞外語水平提高和專業(yè)技能培養(yǎng)兩條主線進(jìn)行整體設(shè)計和優(yōu)化，實現(xiàn)與國外合作高校課程設(shè)置的緊密銜接；科學(xué)合理的課程體系，所有課程按照外語類課程、專業(yè)課程（學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課）平臺進(jìn)行編排，統(tǒng)籌考慮、調(diào)整外語課、專業(yè)課課程內(nèi)容、學(xué)分和學(xué)時，從而實現(xiàn)與國外合作高校相關(guān)專業(yè)教學(xué)計劃無縫對接。

二、打造全景式外語教學(xué)環(huán)境，提升外語教學(xué)效果

工欲善其事，必先利其器。無論將來出國學(xué)習(xí)還是工作，外語對這些學(xué)生來說都至關(guān)重要。如果外語水平達(dá)不到相應(yīng)要求，既無法出國學(xué)習(xí)也無法完成學(xué)業(yè)，更無從談起學(xué)好專業(yè)。為更好地推進(jìn)學(xué)生的外語學(xué)習(xí)，學(xué)校打造全景式外語教學(xué)環(huán)境，保證外語教學(xué)質(zhì)量，提高外語教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，按照“以課堂講授為主、以課件學(xué)習(xí)為輔”的模式，采取課堂教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)相結(jié)合、課堂講授和課件學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，實施教學(xué)培養(yǎng)計劃，開展教學(xué)活動。加強校際合作交流，開展校際互派學(xué)生活動，進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活和教學(xué)方面的交流活動，同時開展教室文化建設(shè)、宿舍外語環(huán)境建設(shè)、外語書法比賽、外文歌曲大賽、外國文化藝術(shù)節(jié)等具有濃厚國際文化特色活動，打造出一種全景式的外語教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生外語學(xué)習(xí)能力，保證外語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，為出國學(xué)習(xí)和完成學(xué)業(yè)打下堅實的語言基礎(chǔ)。

三、強化學(xué)生自我服務(wù)能力，順利推進(jìn)國內(nèi)外學(xué)習(xí)

出國學(xué)習(xí)是一件說易行難的事情。一個陌生的環(huán)境，人生地不熟，與人交流都存在一定困難，用外語學(xué)習(xí)談何容易；初來乍到，難以融入當(dāng)?shù)厝松睿陋毤拍谒y免，能堅持下來已屬不易，能順利畢業(yè)更是困難重重。因此，建立起學(xué)生自我服務(wù)、自我教育、自我管理的機制，加強跟蹤與指導(dǎo)，就顯得尤為重要。但是國外的教育環(huán)境和生活環(huán)境對于學(xué)生來說是完全不同的世界，很多學(xué)生剛出國的時候根本適應(yīng)不了國外的環(huán)境，以至于走了不少彎路。學(xué)生直接出國后在國外讀預(yù)科或語言，往往因為面臨很多困難而不能確保順利進(jìn)入國外大學(xué)，不僅浪費時間和金錢，更會打擊求學(xué)的志向和信心。

因此，學(xué)校根據(jù)學(xué)生自身條件和需求的不同，進(jìn)一步延長國內(nèi)學(xué)習(xí)階段，逐步推進(jìn)與國外高校學(xué)習(xí)與生活的對接。這段銜接教育在該校國際合作學(xué)生的求學(xué)過程中起著承上啟下的作用，為學(xué)生提供了一個提前認(rèn)知和熟悉的過程，消除了陌生和不適應(yīng)。家長可在孩子出國前對其有一個階段的觀察調(diào)控期，對孩子出國學(xué)習(xí)進(jìn)行安全穩(wěn)妥的決策和準(zhǔn)備。與此同時，學(xué)校加強與我國駐外大使館的聯(lián)系與交流，便于接受駐外使領(lǐng)館教育處（組）的領(lǐng)導(dǎo)，便于與留學(xué)高校維護學(xué)生自己的權(quán)益，避免因為孤獨寂寞而心理出現(xiàn)障礙無法完成學(xué)業(yè)。

此外，在留學(xué)中還應(yīng)倡導(dǎo)注重學(xué)習(xí)國外的人文、地理、歷史及風(fēng)俗，培養(yǎng)跨文化生存能力。留學(xué)決不僅僅只是留學(xué)一所高校，整個國家都應(yīng)當(dāng)成為留學(xué)的目的地；留學(xué)一個國家，絕不僅僅只是學(xué)習(xí)語言和專業(yè)，還要學(xué)習(xí)其燦爛文化、悠久歷史、特色民風(fēng)民俗。一來可以充分利用留學(xué)時間，學(xué)到其他民族優(yōu)秀文化知識，豐富自己的留學(xué)生活；二來可以融入當(dāng)?shù)厣?，廣交朋友，建立自己國際人脈資源，培養(yǎng)自己跨文化的生存能力，為未來自己工作生活的國際化奠定基礎(chǔ)。

四、搭建廣闊就業(yè)平臺，跟蹤畢業(yè)生發(fā)展

作為人才培養(yǎng)的最后一個環(huán)節(jié)，就業(yè)不僅是人才培養(yǎng)質(zhì)量控制的重要一環(huán)，也是人才培養(yǎng)的根本目的之一。學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)是否扎實，學(xué)生的外語水平能否達(dá)到的企業(yè)要求，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)是否符合企業(yè)生產(chǎn)實際，課程設(shè)置、教學(xué)計劃是否考慮企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展等等，通過畢業(yè)生就業(yè)環(huán)節(jié)一覽無余。所以，必須為學(xué)生構(gòu)建多種就業(yè)機會，搭建就業(yè)平臺，檢驗培養(yǎng)質(zhì)量。為持續(xù)改進(jìn)和完善人才培養(yǎng)計劃，保證人才培養(yǎng)的目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)始終與企業(yè)發(fā)展目標(biāo)保持一致，必須對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤，調(diào)研企業(yè)對人才培養(yǎng)的質(zhì)量、人才培養(yǎng)的專業(yè)的數(shù)量、外語種類等需求，及時持續(xù)調(diào)整教學(xué)計劃、課程設(shè)置，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計劃，滿足企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略要求。同時，企業(yè)作為人才的使用方，必須會同石油高校根據(jù)石油工業(yè)國際化的戰(zhàn)略制定自己的國際人才培養(yǎng)計劃，共同制定人才培養(yǎng)方案和實施計劃，共同對人才培養(yǎng)的質(zhì)量進(jìn)行評估考核，持續(xù)改進(jìn)和完善方案和質(zhì)量評估體系，并使之始終與企業(yè)的國際化步伐協(xié)調(diào)一致。

在當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展全球化的時代，國際化人才培養(yǎng)模式還需要培養(yǎng)不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新理念、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新培養(yǎng)對象，學(xué)校不斷開設(shè)新的專業(yè)、新的語種，開發(fā)新的技術(shù)，引進(jìn)遠(yuǎn)程教育手段，引進(jìn)微課資源再現(xiàn)新技術(shù)，建立人才培養(yǎng)質(zhì)量控制體系，提高人才培養(yǎng)的科學(xué)性和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)更多更好適應(yīng)企業(yè)發(fā)展所需的人才，為我國石油國際化戰(zhàn)略提供強大人才支撐。

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