士官學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題與對(duì)策

姜忠寶 張玉峰 曹守亮 游偉

摘 要：學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的重要組成部分，在很大程度上體現(xiàn)著學(xué)校的辦法水平。在新的形勢(shì)下，士官學(xué)校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在一些急需解決的問(wèn)題。本文初步分析了學(xué)風(fēng)不佳的主要原因，探索了加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑和方法，總結(jié)歸納了組織學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本原則。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義

（一）有利于培養(yǎng)士官學(xué)員的綜合素質(zhì)

學(xué)風(fēng)對(duì)培養(yǎng)士官學(xué)員以軍政素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)為核心的綜合素質(zhì)起到至關(guān)重要的作用，綜合素質(zhì)在士官學(xué)員能力結(jié)構(gòu)中處于本質(zhì)層面和核心地位，是在學(xué)員基本能力基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)整合、積累、驗(yàn)證、疊加和拓展形成的深度能力，是一種深層次、寬層面的綜合性能力。學(xué)員在校期間，學(xué)校通過(guò)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)，為學(xué)員構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)員在軍政素質(zhì)得到提高的同時(shí)，獲得未來(lái)工作崗位需要的專業(yè)技能，從而具備一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生創(chuàng)新與自我提升的意識(shí)，進(jìn)而逐步培養(yǎng)自我完善的能力。士官學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)直接影響著學(xué)員所有課程的學(xué)習(xí)，影響學(xué)員軍政素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的整合、提升與拓展。因此，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，有利于培養(yǎng)士官學(xué)員的綜合素質(zhì)，提高士官人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）有利于實(shí)現(xiàn)士官學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展

士官學(xué)校要持續(xù)發(fā)展，必須具備良好的學(xué)風(fēng)。沒(méi)有良好的學(xué)風(fēng)，即使生源再好，師資水平再高，教學(xué)設(shè)施再完備，學(xué)校也難實(shí)現(xiàn)持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。而良好的學(xué)風(fēng)可以在很大程度上彌補(bǔ)生源質(zhì)量不高、教學(xué)設(shè)施不足等短板，使學(xué)員養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持良好的學(xué)習(xí)效果；養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、科學(xué)求是的態(tài)度，最重要的是教會(huì)學(xué)員如何做人、做事，讓學(xué)員終身受益。歷屆畢業(yè)學(xué)員在部隊(duì)的良好表現(xiàn)，在一定程度上持續(xù)體現(xiàn)著學(xué)校的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)著士官學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展能力。

二、士官學(xué)校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

（一）教員隊(duì)伍中存在一定程度的教風(fēng)不正問(wèn)題

士官學(xué)校教員隊(duì)伍中，個(gè)別教員缺乏責(zé)任感，對(duì)待工作沒(méi)有敬業(yè)精神，對(duì)待學(xué)員缺乏應(yīng)有的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)，缺乏教書(shū)育人意識(shí)，只是簡(jiǎn)單地把教學(xué)工作作為養(yǎng)家糊口的謀生手段，授課時(shí)缺乏激情，教學(xué)方法簡(jiǎn)單、機(jī)械，教學(xué)效果較差。

（二）學(xué)員隊(duì)干部在日常管理中對(duì)學(xué)風(fēng)的引導(dǎo)上出現(xiàn)了偏差

個(gè)別學(xué)員隊(duì)干部認(rèn)為，學(xué)習(xí)是教員和學(xué)員的事，與他們沒(méi)有直接關(guān)系。因此，在日常管理中，他們不是引導(dǎo)學(xué)員努力提高學(xué)習(xí)效果，而是更多的強(qiáng)調(diào)整理內(nèi)務(wù)、打掃衛(wèi)生、站崗執(zhí)勤等日常事務(wù)，導(dǎo)致學(xué)員平時(shí)休息時(shí)間偏少，嚴(yán)重影響正課期間的學(xué)習(xí)效果。

（三）學(xué)員群體中存在的不良學(xué)風(fēng)

部分學(xué)員學(xué)習(xí)目的不明確，因“所學(xué)未必有用”等現(xiàn)實(shí)情況的影響，直接導(dǎo)致部分學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，存在“混日子”的思想。這些都給士官學(xué)校創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)帶來(lái)巨大的負(fù)面影響。

三、目前學(xué)風(fēng)不佳的原因

（一）社會(huì)大環(huán)境的巨大沖擊

我國(guó)正處于深化改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)上各種思潮相互激蕩，相互影響。士官學(xué)校作為軍隊(duì)院校的有機(jī)組成部分，不可避免地受到社會(huì)思潮的影響。在社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)、思潮的周圍，享樂(lè)主義、官僚主義、拜金主義等不良思想也流傳甚廣，對(duì)士官學(xué)校師生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。

（二）士官學(xué)員畢業(yè)分配體制的制約

現(xiàn)行的士官學(xué)員分配原則是哪個(gè)大單位來(lái)的，原則上就分回哪個(gè)大單位。回原大單位后，多數(shù)士官學(xué)員沒(méi)有被按專業(yè)和崗位對(duì)口的原則進(jìn)行二次分配，2012年，我們對(duì)當(dāng)年畢業(yè)的500多名學(xué)員進(jìn)行所學(xué)專業(yè)和崗位的對(duì)口率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示，只有46.8%的學(xué)員專業(yè)和崗位基本對(duì)口，所學(xué)專業(yè)、裝備和崗位完全對(duì)口的不足30%。

（三）沒(méi)有形成培育良好學(xué)風(fēng)的運(yùn)行機(jī)制

因士官學(xué)校成立普遍較晚，因部分規(guī)章制度不完善和個(gè)別制度執(zhí)行不到位等因素，導(dǎo)致在對(duì)教員的管理方面，存在著思想教育不到位、師德建設(shè)松懈等問(wèn)題；在隊(duì)干部管理方面，存在著重日常行政管理、輕教學(xué)管理等問(wèn)題；在學(xué)員管理方面，存在著重平時(shí)表現(xiàn)、輕學(xué)習(xí)效果等問(wèn)題。

（四）學(xué)員的吃苦精神不強(qiáng)

目前，在校學(xué)員基本全是90后，這部分學(xué)員的最明顯特點(diǎn)就是，從小在家中是絕對(duì)的“中心”，全家兩代甚至是三代人圍著自己轉(zhuǎn)，平時(shí)對(duì)嬌生慣養(yǎng)習(xí)以為常，很少經(jīng)歷過(guò)吃苦的滋味，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力較差，遇到挫折后特別容易放棄。在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練壓力較大時(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)員采取了混日子的態(tài)度來(lái)完成學(xué)業(yè)。

四、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑和方法

（一）組織學(xué)習(xí)教育，開(kāi)展多種活動(dòng)

要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，針對(duì)各類人員的崗位特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)理論、講校史、以及組織座談會(huì)、討論會(huì)、演講會(huì)等形式，廣泛開(kāi)展各種教育活動(dòng)。要利用好學(xué)員入學(xué)、教師節(jié)、開(kāi)展主題教育等時(shí)機(jī)，大力開(kāi)展專題教育和經(jīng)常性思想教育，引導(dǎo)廣大教職員工積極參加各類教育實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)從我做起、愛(ài)校建校、為校爭(zhēng)光的責(zé)任感和緊迫感。

（二）建立健全機(jī)制，搞好滲透結(jié)合

要根據(jù)新的形勢(shì)任務(wù)，將學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體要求，體現(xiàn)在學(xué)校制度建設(shè)的各個(gè)方面，滲透于辦學(xué)育人的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保風(fēng)氣建設(shè)有章可循，有據(jù)可查，而且能夠被全校人員自覺(jué)內(nèi)化為日常行為準(zhǔn)則。要著眼人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)秩序，改進(jìn)管理方式，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)，健全教員、學(xué)員的激勵(lì)和約束機(jī)制，共同促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

（三）強(qiáng)化自我教育，突出典型示范

通過(guò)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)論壇、校園廣播、開(kāi)辟《士官報(bào)》專欄等多種渠道，努力為廣大教職員工提供可以自主參與的討論交流平臺(tái)，廣泛開(kāi)展自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我監(jiān)督活動(dòng)。同時(shí)，要注重發(fā)揮典型示范作用，充分運(yùn)用典型人物這一優(yōu)良風(fēng)氣的模范載體，運(yùn)用身邊事教育身邊人，使廣大教職員工受到感召和激勵(lì)，真正使學(xué)風(fēng)建設(shè)入腦入心。

（四）優(yōu)化人文環(huán)境，創(chuàng)建和諧氛圍

要通過(guò)校園政治環(huán)境布置、文化景觀建設(shè)，以及建立各類榮譽(yù)室等途徑，積極發(fā)揮人文環(huán)境對(duì)思想品德、價(jià)值觀念、審美情趣等方面潛移默化的教育作用，將學(xué)風(fēng)建設(shè)有機(jī)地融于校園文化之中，激勵(lì)廣大學(xué)員奮發(fā)進(jìn)取，勇于拼捕的精神，主動(dòng)向他們壓擔(dān)子，使他們敢于吃苦，培養(yǎng)他們的“血性”。要通過(guò)開(kāi)展主題突出、催人奮進(jìn)的文藝演出、書(shū)法攝影展等群眾性文化活動(dòng)，啟迪思維，陶冶情操。同時(shí)要大力倡導(dǎo)健康和諧的人際關(guān)系，積極營(yíng)造尊師重教、相互理解、相互尊重的人際環(huán)境，使全校人員能夠上下一心，團(tuán)結(jié)奮斗。

五、組織學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本原則

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，全員齊抓共建

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，事關(guān)學(xué)校建設(shè)與發(fā)展大計(jì)，各級(jí)黨組織要高度重視，把它作為重大政治任務(wù)，納入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，持之以恒地抓緊抓好。要按照學(xué)校統(tǒng)一部署，把學(xué)風(fēng)建設(shè)列入重要議事日程，每年對(duì)本單位的風(fēng)氣建設(shè)情況進(jìn)行一次認(rèn)真的分析研究，摸索特點(diǎn)規(guī)律，掌握工作主動(dòng)權(quán)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)于律己，率先垂范，努力成為良好風(fēng)氣的實(shí)踐者、示范者和傳播者，處處以實(shí)際行動(dòng)感染和帶動(dòng)全校人員，作好風(fēng)氣建設(shè)的表率。

（二）完善具體措施，注重解決問(wèn)題

各單位要努力在找準(zhǔn)問(wèn)題上下功夫，在解決問(wèn)題上用實(shí)勁。要從實(shí)際出發(fā)，從具體規(guī)范入手，認(rèn)真分析本單位存在的突出問(wèn)題，針對(duì)存在問(wèn)題，研究加強(qiáng)風(fēng)氣建設(shè)的具體辦法，不斷調(diào)整完善思想行為準(zhǔn)則，進(jìn)一步建立健全制度規(guī)范。機(jī)關(guān)各部門(mén)要制定改進(jìn)工作作風(fēng)的具體措施，強(qiáng)化管理育人、服務(wù)育人意識(shí)，積極熱情地為基層解難題、辦實(shí)事，鋪好路、服好務(wù)；廣大教員和學(xué)員要認(rèn)真落實(shí)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)要求，自覺(jué)克服存在的不足。

（三）緊密聯(lián)系實(shí)際，提高綜合效益

樹(shù)校風(fēng)、抓教風(fēng)、正學(xué)風(fēng)，涉及到學(xué)校各項(xiàng)工作的方方面面，要緊密聯(lián)系學(xué)校各階段的工作實(shí)際，著眼全程育人、全員育人。要不斷改進(jìn)方法，拓寬渠道，充分利用好開(kāi)學(xué)典禮、黨日?qǐng)F(tuán)日等時(shí)機(jī)，切實(shí)發(fā)揮好校園廣播、校園網(wǎng)、櫥窗板報(bào)等多種載體的教育功能，大力塑造和弘揚(yáng)良好的校園風(fēng)氣。要注重抓反復(fù)、抓鞏固，以思想教育為引領(lǐng)，以營(yíng)造氛圍為途徑，以嚴(yán)格管理為保證，逐步形成全方位、立體化、多管齊下的建設(shè)格局，全面提升學(xué)風(fēng)建設(shè)的綜合效益。

參考文獻(xiàn)

[1]尹明秉.加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，（10）.[2]烏斯?jié)M？達(dá)吾提.加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（1）.

[3]肖小英.發(fā)展學(xué)生主體性教育，加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，（2）.

[4]楊妙春，王宏.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].教育探索，2009，（6）.[5]韓延明.分層次全員推進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)[N].中國(guó)教育報(bào)，2007，（3）.