小學(xué)生勞動能力培養(yǎng)實踐探索

【摘 要】 武漢市新洲區(qū)邾城街向東小學(xué)是一所寄宿制學(xué)校，其中大部分學(xué)生都是留守兒童，學(xué)生在校時間多，周一至周五生活在學(xué)校，學(xué)習(xí)在學(xué)校，活動在學(xué)校，除了學(xué)習(xí)之外，充分遵循“教育”與“養(yǎng)育”結(jié)合，“教學(xué)”與“生活”并重的原則，不斷樹立孩子們的勞動觀念，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，掌握勞動技能，讓孩子們享受到勞動的樂趣。

【關(guān)鍵詞】 留守兒童；勞動教育；勞動技能；勞動習(xí)慣

【作者簡介】 徐年華，武漢市新洲區(qū)邾城街向東小學(xué)校長，湖北省小學(xué)語文教育學(xué)會會員，中教高級教師。研究方向：寄宿制學(xué)校管理。

【中圖分類號】 G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-5103（2015）07-0054-03

武漢市新洲區(qū)邾城街向東小學(xué)是一所寄宿制學(xué)校，目前有18個教學(xué)，904個學(xué)生，其中大部分學(xué)生都是留守兒童，我們深感肩上責(zé)任重大，如何彌補(bǔ)只學(xué)習(xí)不勞動的

缺憾、彌補(bǔ)孩子離開父母缺乏關(guān)愛的真空，培養(yǎng)孩子受益一生的勞動習(xí)慣，讓留守兒童全面發(fā)展，是我們一直思考的問題。這幾年，我們實踐和思考著，充分遵循“教育”與“養(yǎng)育”結(jié)合，“教學(xué)”與“生活”并重的原則，不斷樹立孩子們的勞動觀念，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，掌握勞動技能，讓孩子們享受到勞動的樂趣。我們的具體做法概括為“四化四變”：

一、寓勞動教育于課程中，讓勞動教育生活化

1.挖掘教材資源，在課堂上滲透

小學(xué)語文、品德與生活（社會）、勞動等教材中，蘊(yùn)含著十分豐富的熱愛勞動教育內(nèi)容，我們充分利用這些寶貴的教育資源，在各學(xué)科課堂教學(xué)中有機(jī)滲透熱愛勞動教育。如《語文》教材中《三只小板凳》《今天我很忙》《自立歌》《三個小伙伴》等，《品德與社會》教材中“家庭小賬本”“做生活的小主人”“吃穿用哪里來”，《勞動》教材中“讓我們教室清潔又美麗”“美化家園”“花草樹木點頭笑”等，我們充分利用這些寶貴的教育資源，在課堂教學(xué)中有機(jī)、有度、有效地滲透熱愛勞動教育，讓孩子們明白勞動是不分大小的，我們可以從身邊的點滴小事做起，讓學(xué)生認(rèn)識到只有勞動才能創(chuàng)造美好的生活和未來。

2.利用寄宿特點，在生活中滲透

為了培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，我們的生活老師將課堂設(shè)在寢室，學(xué)生每天早晨統(tǒng)一起床后，在生活老師的指導(dǎo)下，自己動手，手帕掛成一條線，盆桶擺成一條線，鞋子放成一條線，被子疊放一條線，牙刷、牙膏一條線，做到擺放有序、干凈整潔。睡前自己洗澡，小件衣物自己清洗，自己涼曬。

二、寓勞動教育于“作業(yè)”中，讓勞動教育經(jīng)?；?/p>

除了掌握基本的自理技能外，我們還隨時隨地，給每個孩子創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，讓他們參與勞動，在勞動實踐中，感受到同學(xué)的友情、老師的關(guān)愛、家庭的溫暖，從而時刻心懷感恩之情。

第一，在教室里，每班分別選一名“燈長”“水長”“花長”“書長”“班長”，每月一輪換，分別負(fù)責(zé)電燈的開關(guān)、飲水機(jī)的開關(guān)和有序飲水、責(zé)任花架上花的澆水、圖書的分發(fā)與閱讀記載、“班班通”設(shè)備衛(wèi)生、墻壁衛(wèi)生、桌凳擺放、門窗的清潔等。使每個學(xué)生動起手來，共同管理好自己的班級。

第二，在寢室里，開展“我心目中的寢室”評比活動，每個寢室的孩子們?nèi)巳藙邮?，根?jù)個性、愛好、特長來布置寢室。走進(jìn)每間寢室，仿佛置身于美麗的童話世界。除此之外，我們還開展“幫帶”活動，讓高年級的孩子帶一個低年級的孩子睡覺，幫她梳頭、教他整理衣物、讓他們手牽手站路隊，不僅養(yǎng)成了孩子熱愛勞動的習(xí)慣，還培養(yǎng)了關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

第三，在圖書角里，給每個閱讀書架配備了3名“小小圖書管理員”，為了讓更多的學(xué)生能有機(jī)會參與鍛煉，管理員一月一輪換。同學(xué)們自主借書，自主登記，自主還書，在享受閱讀的同時，也享受著勞動的樂趣。

第四，在樓梯口，成立“自助紅領(lǐng)巾”處，由少先隊大隊長組織學(xué)生干部，每天在“自助紅領(lǐng)巾”處，掛幾十條紅領(lǐng)巾，需要的同學(xué)在存錢罐里投入一元錢，即可自己領(lǐng)取一條紅領(lǐng)巾。整個過程沒有老師的參與，全部由學(xué)生自主購買、自主管理、自主監(jiān)督，他們樂此不疲，將“自助紅領(lǐng)巾”處管理得井井有條。

第五，在綠化區(qū)里，讓有興趣養(yǎng)花草的同學(xué)每人領(lǐng)養(yǎng)一棵樹或一株花，定期給它澆水、施肥、鋤草，來體驗勞動的辛勞與不易。走進(jìn)我們的廁所，不僅干凈無異味，而且每個蹲位都安放了卷紙筒，方便學(xué)生使用，每次更換手紙的工作全部由學(xué)生自己完成，從不間斷。

第六，在家里，每逢雙休日、寒暑假，除了文化課作業(yè)外，每個班都會布置與勞動有關(guān)的家庭作業(yè)。一般分為“起居作息、內(nèi)務(wù)整理、鍛煉身體、按時作業(yè)、家務(wù)勞動、感恩父母、社會實踐”七項，內(nèi)容均為日常生活中學(xué)生應(yīng)該做而且做得到的生活小事，并要求家長檢查考核后反饋給學(xué)校。 三、寓勞動教育于活動中，讓勞動教育創(chuàng)新化

1. 利用節(jié)假日開展活動

今年的元宵節(jié)，學(xué)校組織五年級的同學(xué)包湯圓。那一天，教室里張燈結(jié)彩，熱鬧非凡。同學(xué)們自由組合，8人一小組，每組成員通力合作。中午，同學(xué)們吃著自己包的湯圓，覺得特別有滋味。六一兒童節(jié)，為了讓學(xué)生懂得感恩，體驗生活老師的辛勞。我們發(fā)出征集令，開展“我做一天生活老師”的活動，沒想到大家報名非常踴躍。同學(xué)們穿著工作服，在餐廳里為同學(xué)們打飯菜，等同學(xué)們吃完飯后，又忙著收拾餐盤、碗筷、把地拖得干干凈凈的，最后還要回到寢室?guī)椭晟苾?nèi)務(wù)整理。活動結(jié)束后，同學(xué)們寫下感想：“以前只顧吃飯，沒想到生活老師盛飯、打菜、收拾和清洗餐盤這么忙和累呀！”“這么多衣服洗下來，可真夠嗆?！薄拔医窈罂刹荒馨岩路K，生活老師真的不容易！”

2.與少先隊“紅領(lǐng)巾相約中國夢”活動主題相結(jié)合

學(xué)校在今年六一還組織了“愛心義賣，環(huán)保你我他”活動?；顒蝇F(xiàn)場，人頭攢動，家長和同學(xué)們都興致勃勃。盡管累得滿頭大汗，但是看著手上的愛心款非常興奮。不少家長得知活動的目的后，以超出的價格為自己的孩子購買玩具。

四、寓勞動教育于評比中，讓勞動教育規(guī)范化

“沒有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)校制定出了一系列管理制度，讓勞動教育規(guī)范化。如：“寄宿生一日常規(guī)”“寢室管理制度”“文明寢室評分標(biāo)準(zhǔn)”“學(xué)生寢室安全保衛(wèi)制度”等。每天的檢查結(jié)果公布于每層樓道的公布欄中。學(xué)校還把寄宿生的表現(xiàn)與德育掛鉤，每個學(xué)期結(jié)束后，由生活老師推薦、學(xué)生互評評出“就寢之星”，制作成巨幅宣傳展板懸掛在校園里，為全校同學(xué)樹立榜樣。

為了檢驗孩子們生活自理技能的掌握規(guī)范程度，學(xué)校經(jīng)常舉行各種學(xué)生生活自理勞動能力的比賽活動，促使學(xué)生愛勞動、會勞動，自己能做的事情自己做。

經(jīng)過多年的實踐和探索，經(jīng)過幾年的熏陶和感染，如今，走進(jìn)向東小學(xué)的每一個人都有這樣一種感受：無論是校園環(huán)境、還是學(xué)生的勞動能力，甚至是家長思想觀念都有了“繭蛹化蝶”般的變化，而這樣變化實實在在，這種變化細(xì)致入微：

1.動手能力變強(qiáng)

在學(xué)習(xí)上，他們會做手工、會實驗操作、會自己整理書包；在生活上，他們會自理、會養(yǎng)花、會做家務(wù)、會裝飾會理財。

2.身體素質(zhì)增強(qiáng)

通過勞動，孩子們的體能得到了鍛煉，身體更棒了，個個是運動健將，近視眼越來越少了。通過勞動，孩子們更陽光、學(xué)習(xí)更積極了。學(xué)校鼓號隊不斷壯大，由原來的20人壯大到現(xiàn)在的80人，經(jīng)常代表新洲區(qū)出外參賽，多次獲得金獎。以前器樂、戲曲等孩子們不熱衷的項目，如今，爭先恐后地想學(xué)。

3.校園環(huán)境更加雅致

隨時走進(jìn)向東小學(xué)，都看不到一片垃圾，整個校園干凈雅致，被學(xué)生承包的花草樹木生機(jī)盎然，管理的圖書擺放整齊，寢室的床鋪整潔規(guī)范，隨處都見樂于助人的志愿服務(wù)者。

4.家長的觀念得以改變

很多家長以前喜歡包辦代替孩子做事，現(xiàn)在也都放手了，他們反映孩子現(xiàn)在家自己盛飯吃飯、洗衣掃地、疊被鋪床，顯得那么自然、自覺。特別是知道感恩父母了，每當(dāng)父母干活回到家，他們會自覺地送杯茶，捶捶背，夸贊孩子們懂事多了。

在小學(xué)勞動教育實踐中，我將繼續(xù)抓好勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，促使勞動能力的培養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成愛勞動、肯吃苦、負(fù)責(zé)任、有能力的一代新人，努力把學(xué)校辦成寄宿學(xué)生求知強(qiáng)能的學(xué)園，生動活潑的樂園，充滿親情的家園。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫立春.素質(zhì)教育新論[M].濟(jì)南：山東出版社，1999.

[2] 陳時見.綜合實踐活動課程理念與實施[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2003.

責(zé)任編輯：吳雁玲