幼兒園大班開展高蹺游戲活動的指導(dǎo)策略

繆志紅

著名教育家陳鶴琴先生提出：游戲是幼兒特殊的學(xué)習(xí)方式，是兒童的第二生命。游戲不僅能給幼兒快樂的體驗，還能帶給幼兒經(jīng)驗、思想以及健康。幼兒園高蹺游戲是將民間高蹺進行改造后制作成適合幼兒年齡特點的一種游戲，它獨特的趣味性、競技性深受小朋友的喜愛。指導(dǎo)策略就是教師在實踐的過程中經(jīng)過設(shè)想、應(yīng)用、反思、調(diào)整后形成的可以進行經(jīng)驗遷移的教育教學(xué)技能和方法。

策略一：創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒對高蹺游戲的興趣

高蹺游戲不受場地大小的限制，但隨著幼兒踩高蹺水平的不斷提高，可以在場地布置方面由簡到繁，剛開始進行高蹺游戲時最好提供較平坦的場地，例如空曠的幼兒園走廊，因為這種場地不僅平坦，還有墻面或者柱子給幼兒作支撐，幫助孩子掌握平衡。但當(dāng)幼兒掌握了技巧以后，教師則可以提供設(shè)有路障的場地，例如在一條平坦的路上每間隔一定距離擺放一張椅子或者一個飲料瓶，這樣既可以提高游戲的趣味性同時還可以讓幼兒的動作更靈活。

材料是開展游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，投放好游戲材料與幼兒活動興趣有著密切的關(guān)系。適宜的材料可以吸引幼兒的眼球，刺激幼兒產(chǎn)生游戲的欲望。在開展高蹺游戲時，材料的投放要遵循由易到難的原則，體現(xiàn)層次性。幼兒園使用的高蹺，有易拉罐制成的，也有木樁制成的，那么在選擇原材料的時候，可以挑選接觸面大且矮的娃哈哈八寶粥的罐子和木樁，還可以挑選一些接觸面小且高的椰奶罐子和木樁。繩子一般調(diào)節(jié)到孩子身高的三分之一長即可，太長或太短都不利于幼兒掌握平衡。

策略二：適時干預(yù)，保證幼兒高蹺游戲的順利進行

1. 以觀察為前提，做幼兒高蹺游戲的支持者和參與者

教師要通過觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，了解到幼兒的不同發(fā)展現(xiàn)狀，可以更好地對幼兒進行指導(dǎo)，隨時調(diào)整材料或方法，例如不同水平的孩子提供不同高度的高蹺，這樣既可以幫助幼兒更快地體驗到高蹺游戲的樂趣，同時達到讓每一位幼兒都能在原有水平獲得提高的目的。在游戲過程中，教師還應(yīng)觀察幼兒的游戲現(xiàn)狀，并與幼兒進行積極互動，以平等的身份參與到幼兒高蹺游戲中。

2. 讓技巧做支撐，為幼兒高蹺游戲奠定基礎(chǔ)

掌握踩高蹺的技巧和方法是幼兒開展高蹺游戲的前提，更是他們保持游戲興趣的有力保障。教師要用簡單明了的語言和適當(dāng)?shù)膭幼魇痉?，幫助幼兒明白游戲的玩法。在教授游戲玩法的時候，可以采取榜樣法，即先挑選幾個動作協(xié)調(diào)性較強并且膽子較大的幼兒學(xué)習(xí)高蹺游戲，然后讓他們指導(dǎo)同伴，形成學(xué)習(xí)榜樣、互相學(xué)習(xí)的方法學(xué)會高蹺游戲；也可以采取個別指導(dǎo)法，教師逐一手把手地教幼兒學(xué)習(xí)踩高蹺，不管是哪種辦法都必須建立在尊重和鼓勵幼兒的基礎(chǔ)上。

策略三：及時評價，促進幼兒高蹺游戲的穩(wěn)步開展

在幼兒進行高蹺游戲的過程中，教師的及時評價可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的環(huán)境，讓幼兒體驗游戲的成功和快樂；教師評價的話語或者肢體動作，能激發(fā)幼兒進一步游戲的興趣和熱情。例如：當(dāng)發(fā)現(xiàn)平常不會踩高蹺的孩子今天能向前行走一點點，教師就要及時給予鼓勵。當(dāng)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)在不斷進步的孩子也要及時肯定，或者給孩子一個微笑、一個大拇指等等，這些都能讓幼兒在游戲中獲得成功的體驗，樹立自信心，促使幼兒獲得更好的發(fā)展。

策略四：形式多樣，讓幼兒充分感受高蹺游戲的樂趣

1. 根據(jù)大班幼兒的年齡特點，開展高蹺比賽

大班幼兒的游戲能力已經(jīng)明顯增強，有了合作意識，愿意和同伴一起克服各種困難完成游戲，并且表現(xiàn)出對競技游戲的偏愛，因此，可以組織開展以小組為單位的踩高蹺比賽、以班級為單位的平行班之間的踩高蹺挑戰(zhàn)賽，幼兒常常會為了集體榮譽奮勇向前，對高蹺游戲的興趣也特別濃厚。

2. 充分挖掘教育資源，家園攜手共同游戲

家庭也是幼兒教育的重要組成部分，有了家長的參與幼兒的積極性會更高，幼兒園要與家庭保持密切的合作，開展親子高蹺賽，迎面接力、繞圈接力、障礙賽等，這些都深受孩子和家長的喜愛，在游戲的過程中，幼兒更加自然、放松，親子之間的感情得到了更好的交流和升華。

責(zé)任編輯：趙春燕