農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略

郭才

【摘 要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，特別是隨著素質(zhì)教育的不斷深化，近年來(lái)我國(guó)中小學(xué)美術(shù)教育取得了有目共睹的成績(jī)。但是，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，美術(shù)教育所取得的上述成績(jī)更多的還是體現(xiàn)在形式和表面上。目前我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育依然存在著很多制約因素和諸多內(nèi)在的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 問(wèn)題 應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.132

近年來(lái)我國(guó)中小學(xué)美術(shù)教育取得了有目共睹的成績(jī)主要包括：美育被提升為提高全面國(guó)民素質(zhì)作為教育方針，美術(shù)教育在學(xué)校教育中的地位得到加強(qiáng)；各級(jí)教育行政部門初步建立了中小學(xué)藝術(shù)教育的管理、咨詢、教研等機(jī)構(gòu)，改變了過(guò)去一直無(wú)專門機(jī)構(gòu)和專人管理的自發(fā)狀況；中小學(xué)美術(shù)課程開課率逐年上升，改變了美術(shù)教育長(zhǎng)期存在大面積空白的狀況；涌現(xiàn)出了一批中小學(xué)優(yōu)秀美術(shù)教師，師資隊(duì)伍建設(shè)初見成效；新課程改革優(yōu)化了美術(shù)教育教學(xué)，教學(xué)水平有了明顯提高，但是，我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，美術(shù)教育所取得的上述成績(jī)更多的還是體現(xiàn)在形式和表面上。

一、農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育改革與發(fā)展的制約因素和存在問(wèn)題

（一）當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校決策者對(duì)美術(shù)教育在人的全面發(fā)展中的作用認(rèn)識(shí)不到位，工作開展不利

由于歷史的原因，長(zhǎng)期以來(lái)美育在學(xué)校全面發(fā)展教育中的地位問(wèn)題，以及美育與德育的關(guān)系問(wèn)題一直都未得到很好的解決，這就必然導(dǎo)致人們對(duì)藝術(shù)課程的價(jià)值和目標(biāo)的理解產(chǎn)生嚴(yán)重偏差。具體表現(xiàn)為：只關(guān)注藝術(shù)課程的外在價(jià)值，特別是德育價(jià)值，而忽視藝術(shù)課程的內(nèi)在和本質(zhì)的價(jià)值——審美價(jià)值；只習(xí)慣于把藝術(shù)課程看作是學(xué)校教育的一種點(diǎn)綴或“飯后的甜食”，而漠視藝術(shù)教育在開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造力、完善人格、美化人生等諸多方面的獨(dú)特作用；只習(xí)慣于把其他課程的教育目標(biāo)簡(jiǎn)單地移植為藝術(shù)課程的目標(biāo)，而忽視藝術(shù)教育自身的審美育人目標(biāo)；只注重藝術(shù)知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，而忽視學(xué)生在藝術(shù)方面可持續(xù)發(fā)展的決定性因素——藝術(shù)興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。上述認(rèn)識(shí)上的種種誤區(qū)，必然導(dǎo)致藝術(shù)教育的審美性、藝術(shù)性嚴(yán)重喪失。

（二）嚴(yán)重違背基礎(chǔ)藝術(shù)教育的規(guī)律，導(dǎo)致藝術(shù)教育的專業(yè)化傾向

不顧中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和中小學(xué)生的審美特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容和要求以及教學(xué)形式和方法等方面，均存在著較為嚴(yán)重的專業(yè)化傾向?，F(xiàn)行中小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱和據(jù)此編寫的多種版本的美術(shù)教材，無(wú)論在內(nèi)容、體例上，還是在要求上，受專業(yè)藝術(shù)院校的相關(guān)影響比較深，內(nèi)容和要求追求全面、系統(tǒng)、高難度，既超出中小學(xué)生的現(xiàn)有水平和接受能力，也超出中小學(xué)生在藝術(shù)方面發(fā)展的需要；在體例安排上，各類藝術(shù)知識(shí)往往成條塊分割狀態(tài)，學(xué)生接觸到的大多是一些孤立的知識(shí)點(diǎn)，而不是真正的、完整的藝術(shù)。

同時(shí)，教材編排過(guò)分強(qiáng)調(diào)自身嚴(yán)密的邏輯體系和時(shí)序安排，封閉、單一、死板，沒(méi)有給教師和學(xué)生留下創(chuàng)造的余地，與藝術(shù)學(xué)科本身的創(chuàng)造性嚴(yán)重相悖。在教學(xué)形式和教學(xué)方法上，教師承襲專業(yè)教育培養(yǎng)專業(yè)人才的種種做法，不從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，只顧自己成為藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)主宰，致使學(xué)生無(wú)法成為藝術(shù)實(shí)踐的主人；重教師的講授，輕學(xué)生的主動(dòng)參與；重知識(shí)技能的訓(xùn)練，輕視對(duì)藝術(shù)的表現(xiàn)與鑒賞；重被動(dòng)模仿，輕能動(dòng)創(chuàng)造；重教學(xué)的結(jié)果，輕教學(xué)的愉悅過(guò)程。

（三）藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足

我縣90%農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有美術(shù)課必備的教具，有些連教課書都沒(méi)有，更無(wú)須說(shuō)其它輔助材料，教師只有一只粉筆，一本書。學(xué)生沒(méi)有專門的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，工具不全，學(xué)生上繪畫課，不論是什么畫種，教師的示范只能在黑板上畫，在這一點(diǎn)上學(xué)校的美術(shù)教育是停止不前的。現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備十分短缺，我們的學(xué)生了解不到美術(shù)發(fā)展信息，致使學(xué)校的藝術(shù)教育的科研相對(duì)于其他學(xué)科顯得薄弱和落后，其學(xué)科的基本理論仍處于空白狀態(tài)。此外，一些前沿課程和教學(xué)手段，如電腦美術(shù)、電化教學(xué)、課件制作在美術(shù)教學(xué)中很難得到應(yīng)用。這些因素在很大程度上制約著美術(shù)教育的橫向普及和縱深發(fā)展。

（四）師資隊(duì)伍素質(zhì)有待提高

這是困擾農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育開展的最大制約因素。美術(shù)教師配備比例按學(xué)校需求數(shù)量不夠，結(jié)構(gòu)不合理，特別是農(nóng)村小學(xué)教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)，大部分農(nóng)村學(xué)校，仍然沒(méi)有專職和兼職的美術(shù)教師，許多教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力還有待提高，不能適應(yīng)美術(shù)課程改革的需要，同時(shí)也使學(xué)校的藝術(shù)教育活動(dòng)受到限制，各項(xiàng)活動(dòng)開展不起來(lái)。美術(shù)教師在學(xué)校沒(méi)有地位，學(xué)科不被重視，任務(wù)不明確，被視為后勤人員，缺乏工作積極性和主動(dòng)性。

二、農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育改革策略

如何加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育工作，首先要全面認(rèn)識(shí)學(xué)校藝術(shù)教育的作用和價(jià)值，轉(zhuǎn)變教育觀念，順應(yīng)教育改革的潮流，改變落后局面，要立法守法，要遵循美術(shù)教育自身的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)藝術(shù)教育健康協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，我們首先要做到以下幾點(diǎn)。

（一）加強(qiáng)美術(shù)教育管理工作，落實(shí)責(zé)任到位

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要正確認(rèn)識(shí)美術(shù)教育在學(xué)校教育中的地位，堅(jiān)持教育改革，把農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育工作作為人的全面發(fā)展的重要工作來(lái)抓，努力解決各種不利因素，要有制度、有措施、有辦法、有行動(dòng)、有效果。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村美術(shù)教育課程改革，提高學(xué)生審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)

國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)進(jìn)行了四年的實(shí)驗(yàn)，美術(shù)教育的課程在這次改革中受到從未有過(guò)的重視。我們必須將美術(shù)課的教學(xué)作為農(nóng)村藝術(shù)教育的工作重點(diǎn)，發(fā)揮主渠道的作用，把現(xiàn)代化的光電設(shè)備、電腦影像技術(shù)、課件制作等引進(jìn)課堂，輔助教學(xué)，增加美術(shù)課的科學(xué)性、趣味性、民族性和時(shí)代感。

（三）加大投入、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)

我縣屬國(guó)家級(jí)貧困縣，經(jīng)濟(jì)薄弱，尤其農(nóng)村學(xué)校資金非常困難，但還是要?jiǎng)?chuàng)造條件保證美術(shù)教育的設(shè)備完善，要在最短時(shí)間內(nèi)使美術(shù)教育教學(xué)的設(shè)備達(dá)標(biāo)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是亟待解決的問(wèn)題，各學(xué)校要保證教師數(shù)量的配備，不斷增置教具，合理安排教學(xué)任務(wù)，保證學(xué)科的課節(jié)課時(shí)數(shù)量。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，使美術(shù)教師也有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)，參加課改，教師要優(yōu)化課堂教學(xué)，接觸新的教學(xué)理念，用新的教育思想指導(dǎo)學(xué)校的藝術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)，使他們不斷的在實(shí)踐中提高自己，保證農(nóng)村美術(shù)教育工作的實(shí)施。

（四）課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，開展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，面向全體因材施教，培養(yǎng)一批特長(zhǎng)生

教師要從大局出發(fā)，要以學(xué)生的全面成長(zhǎng)出發(fā)，以人為本，以校為本，帶動(dòng)一方藝術(shù)教育發(fā)展起來(lái)。

（五）結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，開創(chuàng)有地方特色的農(nóng)村美術(shù)教育

一切為了學(xué)生的發(fā)展是教育的最先進(jìn)的理念，沒(méi)有藝術(shù)教育的教育是不完整的教育，是時(shí)代的主流。貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛(ài)好，充分利用本縣自然資源和鄉(xiāng)土文化，開辟藝術(shù)教育新途徑，喚醒學(xué)生對(duì)藝術(shù)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛(ài)，通過(guò)給教師搭臺(tái)子、壓擔(dān)子、引路子使各項(xiàng)工作順利開展。

農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育工作關(guān)系著學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，關(guān)系著美術(shù)教育改革與發(fā)展的大計(jì)，我們廣大教育工作者責(zé)任重大，學(xué)校要重視美術(shù)教師的發(fā)展和培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)美術(shù)教師的積極性，提供一個(gè)良好的發(fā)展平臺(tái)，發(fā)揮其特長(zhǎng)。教育行政部門和相關(guān)學(xué)校要切實(shí)抓好藝術(shù)教育教學(xué)工作，按照新課程的要求，進(jìn)一步深化農(nóng)村藝術(shù)教育改革，為藝術(shù)教育的協(xié)調(diào)、健康、可持續(xù)發(fā)展而努力奮斗。