新課改背景下從政治稅法教學(xué)探討教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

朱元翠

【摘 要】學(xué)生們所學(xué)的功課，都是必要且實用的知識。從長遠(yuǎn)來看，知識的實用性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過在考試中的價值。在新課改的背景下，作為老師應(yīng)該從實用性出發(fā)，教導(dǎo)學(xué)生用不同的眼光看待傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)意義。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】政治 新課改 稅法 實用性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.070

現(xiàn)在的教學(xué)形式正處在一個改革發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，新舊教育制度和教育理念的沖突和碰撞中，新的教學(xué)方法和教學(xué)思想百家爭鳴。在同行們的諸多探索中，我認(rèn)為新課改背景下的教學(xué)應(yīng)該堅持以實用主義為前提的教學(xué)方式。

為什么要強調(diào)實用性在教學(xué)中的意義呢？在現(xiàn)今的社會氛圍中，在已有的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生們的時間寶貴的分秒必爭。他們會對自己接受到的東西有所取舍，因為學(xué)習(xí)時間是有限的，這么做無可厚非。所以說考試成績不再一枝獨秀的成為學(xué)生們學(xué)習(xí)考核的參考標(biāo)準(zhǔn)?；ㄙM寶貴的青春所換取的東西應(yīng)當(dāng)更有價值。學(xué)生們不會僅僅因為考試而如此花心思去應(yīng)付。從我的教學(xué)課堂反應(yīng)來看，學(xué)生們對課堂知識的實用性非?？粗兀@是原因之一。

在新課改的背景下，社會不再看重僅僅只會考試的高分低能的人。新的教育制度像是一個大篩子，殘酷無情的進(jìn)行人才的選拔，只有那些有能力有實力的人才能在這樣的大浪淘沙中成為新世紀(jì)的弄潮兒。為了應(yīng)對社會形勢的轉(zhuǎn)變，我們的教育也應(yīng)該采取相應(yīng)的策略。這是原因之二。

理論教學(xué)從來都是干巴巴的，所以在教學(xué)活動中老師都會費盡心思尋找各種生動的例子來調(diào)動學(xué)生的積極性。而在這一方面，實用性教育的方式比這樣的方式更加行之有效。實用性的教育不僅能讓學(xué)生在以后的生活中受益無窮，而且還能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂變得生動有趣避免枯燥。要知道學(xué)生的興趣才是最好的老師，枯燥感很容易讓學(xué)生心生倦怠，進(jìn)而就會對課程消極放縱，影響學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)質(zhì)量，這是原因之三。

在教學(xué)過程中讓學(xué)生門懂得一門學(xué)科的實用性不僅讓他們所學(xué)的知識不至于在以后束之高閣，更重要的是讓他們改變在應(yīng)試教育下所形成的既定觀念——以分?jǐn)?shù)為唯一沖刺目標(biāo)。要讓學(xué)生的能力足以匹配他們的分?jǐn)?shù)。老師要做的，正是引導(dǎo)這一轉(zhuǎn)變。

作為政治老師，筆者在政治實用性這一方面了解甚深?；蛟S在不了解政治的理科生的眼中，政治實在沒有什么太大的學(xué)習(xí)必要，不像理科性質(zhì)的學(xué)科在生活中的普遍運用，似乎政治學(xué)科在實用性上略遜一籌。然而即便沒有什么政治基礎(chǔ)的理科生，也會難以避免的在將來的學(xué)習(xí)、工作、生活中要和政治打交道。政治打到國家的治國方針，小到家庭個人的生活，各種政策條例稅收標(biāo)準(zhǔn)以及參政議政等公民基本權(quán)利，都和政治息息相關(guān)。下面我將從經(jīng)濟(jì)生活中的稅法具體說明實用性在政治生活中的具體表現(xiàn)。從課本上的定義來看，稅收是國家為實現(xiàn)職能，憑借政治權(quán)力，依法取得財政收入的基本形式。從個人來看，依法納稅是公民應(yīng)盡的義務(wù)。所以稅收是和每個有收入的中國公民都脫不開關(guān)系的。那么了解稅收的來龍去脈，明白稅收的來源和使用，是非常用必要的。

一、稅收的基本特征

1.強制性：稅收的強制性是指憑借國家的權(quán)利進(jìn)行強制征稅的正當(dāng)行為。也就是說我們依法納稅是個人義務(wù)，是必須遵守的，沒有任何理由能讓一個人免于交稅。2.無償性：稅收的無償性是指國家收稅后，不必向個人返還，也不會給個人任何形式直接的回報。3.固定性：稅法中對收稅方式、額度和時間、對象等進(jìn)行了清晰明確的規(guī)定，沒有有關(guān)部門的批準(zhǔn)不能隨意變動。了解了這一點，就不必?fù)?dān)心別有企圖的人以各種名義超額收取你的金錢。

二、個人所得稅

了解了稅收的基本特征之后，學(xué)生們就會了解稅收到底是什么。那么稅收具體是怎么樣的呢？對我們大多數(shù)來說，與自身相關(guān)的稅法主要是個人所得稅。具體來說納稅的來源是我國居民來源于境內(nèi)外的所得和非我國居民來源于我國境內(nèi)的所得，有超額累進(jìn)稅率和比例稅率的兩種計稅、收稅標(biāo)準(zhǔn)。也就是說在依法納稅過程中，不同的收入群體有不同的納稅方式。這不僅是為了國家財政收入，更從一定程度上減小了貧富差距。了解了這一點，就不會有人說國家雙標(biāo)不公平了。只有了解了稅收標(biāo)準(zhǔn)，才能知道自己該怎么交稅。

三、稅收的作用

說了那么多關(guān)于納稅的東西，當(dāng)然要說一說稅收的用處了。并不是我們真的把自己的勞動所得“無償”交給國家，稅收都有自己的正當(dāng)使用渠道的。首先，國家的財政主要靠稅收支撐，用以維持國家機器的正常運轉(zhuǎn)，軍政法各界均依靠稅收的支持，各種公共設(shè)施的建設(shè)也是依靠稅收。而這些方面的花費都是為了保證一個國家的穩(wěn)定與發(fā)展，對每一個公民來說都是有莫大關(guān)系的，可以說稅收是取之于民用之于民的。其次，稅收還用于經(jīng)濟(jì)監(jiān)督，國家依靠稅收來監(jiān)督國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)狀況，國家整體的發(fā)展如何很大程度上都可以從稅收的多少來體現(xiàn)，一個國家是否繁榮從財政上是否赤字就能一目了然。最后，稅收是調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的重要杠桿。對于一個社會來說，貧富差距與懸殊會造成社會的不穩(wěn)定，再有就是經(jīng)濟(jì)生活中如果沒有稅收的話就會導(dǎo)致市場秩序的混亂，心懷不軌的人就會鉆法律的空子進(jìn)行黑市交易。而稅收的存在有效的監(jiān)督了市場上的各種活動，有利于維護(hù)市場的有序與穩(wěn)定，保障大多數(shù)人的正當(dāng)利益。

在上文中，我大概說明了關(guān)于稅收的一些基本的知識和概念，可以看出的是這些東西和學(xué)生們的生活工作關(guān)系密切，只有清楚知道這些，才能夠在以后的生活中更加了解各種社會規(guī)則。在學(xué)生們步入社會之后他們會面臨同樣的社會環(huán)境，而關(guān)于稅收的知識可以幫他們解決問題。由此可見，課本上的知識并不單單是只能用來考試的東西，更主要的是在以后學(xué)生們都會用到，這也說明課本內(nèi)容是經(jīng)過嚴(yán)格選擇的常識性知識，無論如何學(xué)生們總需要學(xué)習(xí)的。既然如此，那么為什么不能以此為突破口對學(xué)生闡明利害關(guān)系，讓他們從填鴨式教學(xué)進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的模式呢？讓學(xué)生愿意聽課，對課本知識有一種追求學(xué)習(xí)的心態(tài)，不是能讓老師的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果嗎？那么還有什么理由來反對這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變呢？

新課改是一個信號，國家體制改革和教學(xué)上的策略性轉(zhuǎn)變早已初見端倪。從課本上、考綱上以及國家對于新一代學(xué)生們能力的要求上可以知道，教師要做的不僅僅是教給學(xué)生們知識，更重要的是讓學(xué)生們感受到知識的實用性，讓他們樂于主動學(xué)習(xí)并且在生活中學(xué)以致用，真正的提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。實用主義為宗旨的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變刻不容緩。