計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程建設(shè)與改革之我見

王英莉

摘 要：重慶人文科技學(xué)院是全國(guó)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)戰(zhàn)略研究試點(diǎn)高校之一，2005年開始在藝術(shù)類專業(yè)中設(shè)置計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程。在新的培養(yǎng)方案中，課程將理論學(xué)時(shí)和上機(jī)實(shí)訓(xùn)重新進(jìn)行分配，增加社會(huì)實(shí)踐，比例為1∶2∶1，做到學(xué)以致用。改革無(wú)止境，創(chuàng)新不停步，教學(xué)改革亦是如此，我們要不斷地更新教學(xué)理念、拓展教學(xué)思路、提高教學(xué)質(zhì)量，讓我們的學(xué)生成為社會(huì)有用之才。

關(guān)鍵詞：輔助設(shè)計(jì)；藝術(shù)學(xué)；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)

藝術(shù)學(xué)成為獨(dú)立的學(xué)科門類，高校藝術(shù)教育面臨著更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。黨的十七屆六中全會(huì)研究了深化文化體制改革、推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題。同年，藝術(shù)學(xué)被批準(zhǔn)成為新的獨(dú)立學(xué)科門類，標(biāo)志著藝術(shù)學(xué)已成為人文學(xué)科的重要組成部分，是對(duì)我國(guó)藝術(shù)教育的肯定。藝術(shù)學(xué)門類的設(shè)置對(duì)高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)提供了更大的空間，與此同時(shí)也伴隨著新的挑戰(zhàn)。

國(guó)家大力支持民辦教育事業(yè)，民營(yíng)高校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，是國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)發(fā)展的務(wù)實(shí)之需，有著舉足輕重的地位。“由于民辦高校的特殊身份地位，其人才培養(yǎng)往往沿襲母體高校的人才培養(yǎng)模式，還未形成自己的特色?！盵1]民營(yíng)高校由于生源質(zhì)量差、師資薄弱、學(xué)校管理制度不完善等原因使其在競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)；再加上民辦高校辦學(xué)時(shí)間短社會(huì)聲譽(yù)不高，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生的工作能力與社會(huì)需求存在著較大的差距。

1 數(shù)字時(shí)代的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在全國(guó)有近九成的高校開設(shè)了藝術(shù)專業(yè)，其中民辦高校（含獨(dú)立學(xué)院）①所占比例更高，達(dá)92%，設(shè)置了藝術(shù)專業(yè)的民辦高校都在努力調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和專業(yè)方向，以期在市場(chǎng)化大潮中名利雙收。數(shù)字化的今天，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合越來越緊密，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)成為各個(gè)行業(yè)必不可少的手段。高校藝術(shù)專業(yè)紛紛增設(shè)相關(guān)課程，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)成為了其課程體系中重要的一環(huán)。

重慶人文科技學(xué)院（原西南大學(xué)育才學(xué)院）是全國(guó)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)戰(zhàn)略研究試點(diǎn)高校之一，2005年開始在藝術(shù)類專業(yè)中設(shè)置計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程，當(dāng)時(shí)借鑒了重慶大學(xué)的教學(xué)大綱，課程名稱暫定為計(jì)算機(jī)二三維設(shè)計(jì)，主要講解photoshop/corelDRAW/3ds MAX等圖像處理軟件，后來根據(jù)專業(yè)需求在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)增加了Premiere非線性編輯軟件和After Effect影視后期編輯等軟件。現(xiàn)在，藝術(shù)學(xué)院主要有美術(shù)學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、播音與主持等三個(gè)專業(yè)門類開設(shè)有計(jì)算機(jī)輔助（設(shè)計(jì)）課程，講解的內(nèi)容包括photoshop/corelDRAW/3ds MAX/auto CAD/Premiere/After Effect以及聲音編輯軟件Audition / Samplitude等和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件Dreamweaver/Flash /Fireworks等，此外還會(huì)涉及Maya/ToonBoomStudio等動(dòng)畫軟件。

另外，大一新生來自全國(guó)各地，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，給教學(xué)帶來了很大的困難，如今大多數(shù)高校取消了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教育，這使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，尤其是來自欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，無(wú)法快速適應(yīng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)。

2 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系的構(gòu)建

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)作為一門技能性課程，通過理論講授與實(shí)踐練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的實(shí)際操作能力。筆者認(rèn)為本課題的研究?jī)?nèi)容主要包括三個(gè)大的方面：

2.1 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系的構(gòu)建，合理安排不同專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是藝術(shù)專業(yè)的必修課，按照不同的專業(yè)特點(diǎn)選擇計(jì)算機(jī)輔助軟件，形成具有專業(yè)特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程體系。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程建設(shè)要以社會(huì)崗位需求為導(dǎo)向優(yōu)化課程設(shè)置，采用實(shí)例教學(xué)的課程體系，根據(jù)專業(yè)和年級(jí)設(shè)置不同的軟件內(nèi)容，主要針對(duì)大一下學(xué)期和大二年級(jí)的學(xué)生。例如，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)在photoshop/corelDRAW/3ds MAX，還有Dreamweaver/Flash /Fireworks，而廣播電視編導(dǎo)專業(yè)則側(cè)重于Premiere/After Effect/photoshop，音樂學(xué)、播音與主持同樣需要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的課程。例如，Audition / Samplitude等聲音編輯軟件。

結(jié)合我院各個(gè)系別、專業(yè)的特點(diǎn)，根據(jù)最新修訂的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建以二維軟件為基礎(chǔ)，三維圖像設(shè)計(jì)與音頻視頻設(shè)計(jì)制作的課程體系。在新的課程體系中，由以往我院獨(dú)立式教學(xué)模式逐步過渡到了主線式教學(xué)模式，并實(shí)現(xiàn)PS圖像基礎(chǔ)、動(dòng)畫網(wǎng)頁(yè)、視頻音頻三者并重的一體化教學(xué)體系。在開出的計(jì)算機(jī)課程中逐漸滲透以動(dòng)畫、網(wǎng)頁(yè)、非線性編輯的思想理念。此外，還要深化校企合作，嘗試承接廣告設(shè)計(jì)、微電影、影視與平面廣告、文藝演出等項(xiàng)目，形成基于應(yīng)用課程的立體化教學(xué)體系，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

2.2 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的教學(xué)方法改革

以往的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，通常存在著內(nèi)容大而廣的現(xiàn)象，有關(guān)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的內(nèi)容，基本上都會(huì)在教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)，看上去學(xué)生學(xué)了不少知識(shí)，洋洋大觀，然而學(xué)生對(duì)于這些有關(guān)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的知識(shí)通常是一知半解，很難精通，無(wú)法在實(shí)際工作中運(yùn)用，甚至還要畢業(yè)后在社會(huì)上自費(fèi)參加軟件培訓(xùn)。

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程實(shí)用性很強(qiáng)，在教學(xué)中理論能否與實(shí)際設(shè)計(jì)相結(jié)合，關(guān)系到該門課程的教學(xué)成敗。根據(jù)上述現(xiàn)狀，我院編寫了新的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，精心規(guī)劃了教學(xué)內(nèi)容，并增加了實(shí)訓(xùn)的課程內(nèi)容。配合我校的精品課程建設(shè)，新的大綱根據(jù)市場(chǎng)的業(yè)務(wù)需求，刪除了一些計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，更新了的設(shè)計(jì)理念和方法，精選了設(shè)計(jì)制作軟件。并將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與其他專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合起來，“拓展了學(xué)習(xí)深度與廣度，使該門課程的學(xué)習(xí)得到了延續(xù)，也豐富了其他課程的學(xué)習(xí)。”[2]

在新的培養(yǎng)方案中，課程將理論學(xué)時(shí)和上機(jī)實(shí)訓(xùn)重新進(jìn)行分配，增加社會(huì)實(shí)踐，比例為1∶2∶1，做到學(xué)以致用。上機(jī)實(shí)訓(xùn)都是設(shè)計(jì)案例的處理與分析，教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生規(guī)劃整個(gè)設(shè)計(jì)分析過程，培養(yǎng)其分析和解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的興趣、豐富了教學(xué)內(nèi)容，深受好評(píng)。

2.3 加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)管理，培養(yǎng)技能型人才

加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，通過課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)習(xí)相結(jié)合的途徑培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力?！凹訌?qiáng)實(shí)踐性教學(xué)是適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力、提高職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！盵3]本課程實(shí)踐性很強(qiáng)，操作流程必須依靠反復(fù)的實(shí)訓(xùn)才能記牢掌握，所以通過課堂上的理論學(xué)習(xí)，再通過綜合性案例分析和訓(xùn)練，最后再依靠社會(huì)實(shí)習(xí)使學(xué)生熟記于心。綜合性案例的訓(xùn)練也可通過社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)來實(shí)現(xiàn)，以此鞏固軟件的實(shí)際運(yùn)用能力。因此，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)方案設(shè)置上必不可少。

3 教學(xué)理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合

“案例教學(xué)是圍繞學(xué)習(xí)目的，把實(shí)際中真實(shí)的情景加以典型化處理，形成供學(xué)生思考分析和決斷的案例，通過獨(dú)立研究和相互討論的方式，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力?！盵4]從而重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的批判反思意識(shí)及團(tuán)隊(duì)合作能力，并促進(jìn)使學(xué)生充分理解問題的能力，此方法非常適用于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程，每節(jié)課的理論學(xué)習(xí)和上機(jī)操作在排課上是分開進(jìn)行的，造成功能與案例的脫節(jié)，甚至于會(huì)出現(xiàn)課堂上講解的一些軟件功能一輩子也用不著。案例教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，它的最大優(yōu)點(diǎn)是使學(xué)生積極參與到教學(xué)當(dāng)中，打破了老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方法，它不單獨(dú)講解課本知識(shí)內(nèi)容，而是把它融入設(shè)計(jì)實(shí)例中，圍繞案例進(jìn)行學(xué)習(xí)。使學(xué)生了解企業(yè)產(chǎn)品、了解目標(biāo)受眾，否則就容易產(chǎn)生滯后性和盲目性，專業(yè)學(xué)習(xí)單憑輔助設(shè)計(jì)手段來表達(dá)作品主題，作品就難有創(chuàng)意，只有遵循設(shè)計(jì)規(guī)律，堅(jiān)持以社會(huì)需求為中心，才能創(chuàng)作出符合時(shí)代要求的作品。

評(píng)價(jià)作品是否具備實(shí)用性、創(chuàng)新性，為此學(xué)生要不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和動(dòng)手能力，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)要與設(shè)計(jì)實(shí)踐案例相結(jié)合，即計(jì)算機(jī)課程與專業(yè)課程相結(jié)合，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，這不僅需要培養(yǎng)健康的審美情趣，樹立正確的審美，還需要熟練掌握軟件應(yīng)用技術(shù)，更需要?jiǎng)邮植僮髂芰蛯I(yè)綜合素養(yǎng)。

目前高校畢業(yè)生就業(yè)壓力很大，而企業(yè)更需要的是動(dòng)手能力強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)較豐富，來就能用的人才。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)文化課程和專業(yè)課程提高基本審美修養(yǎng)，通過計(jì)算機(jī)輔助課學(xué)習(xí)提高操作能力，通過參加社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練解決問題的能力，將課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外實(shí)踐與就業(yè)取向相結(jié)合。同時(shí)也要加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和社會(huì)實(shí)習(xí)的結(jié)合，為學(xué)生就業(yè)添底氣，構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的支撐平臺(tái)。

4 結(jié)語(yǔ)

通過輔助設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革探索，從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變和改革，以培養(yǎng)實(shí)用人才為引導(dǎo)，加大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課程教學(xué)中，遵循藝術(shù)的實(shí)踐性與創(chuàng)新性特征，以強(qiáng)化實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)為核心，使學(xué)生在校期間能夠充分利用現(xiàn)有資源，更接近企業(yè)工作模式，提高自身素質(zhì)，滿足社會(huì)需求。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，獲取軟件資格認(rèn)證，提高學(xué)生的素質(zhì)和增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)改革不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力。改革無(wú)止境，創(chuàng)新不停步，教學(xué)改革亦如此，我們要不斷地更新教學(xué)理念、拓展教學(xué)思路、提高教學(xué)質(zhì)量，讓我們的學(xué)生成為社會(huì)有用之才。

注釋：①截至2015年5月21日，全國(guó)高等學(xué)校共計(jì)2845所，其中：普通高等學(xué)校2553所（含獨(dú)立設(shè)置民辦普通高校447所，獨(dú)立學(xué)院275所，中外合作辦學(xué)7所），成人高等學(xué)校292所。

參考文獻(xiàn)：

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