深化實踐教學改革，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

果莉等

[摘 要]隨著高等教育的普及，培養(yǎng)適應社會的高素質(zhì)人才成了各大高校教育的主要任務。我校結(jié)合實際情況，提出優(yōu)化實踐教學體系的策略，并對實踐教學體系提出了完整的修改方法，借此達到培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新能力的目的。

[關(guān)鍵詞]實踐教學改革 實踐創(chuàng)新 人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號] G642.0；C961 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）09-0024-02

如何深化實踐教學改革，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是高等教育教學改革的重要課題。結(jié)合我校的實際情況，根據(jù)實踐教學體系的指導思想以及實踐人才培養(yǎng)方案的目標，我們對實踐教學內(nèi)容的改革，實踐教學方法的改進，進行了不斷的嘗試與探索。

一、結(jié)合學校實際，明確實踐教學的指導思想和目標

為立足黑龍江，面向全國，多方交融，本中心本著培養(yǎng)學生重基礎(chǔ)、重實踐、強能力的宗旨，意在培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的復合型人才，而這也構(gòu)成了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的指導綱要。

二、以科學發(fā)展為目標，優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

1.融合實踐教學與現(xiàn)代教育理念。將實踐教學融入現(xiàn)代教育理念，在充分利用現(xiàn)代化教學設(shè)備的優(yōu)勢，努力編寫實驗系統(tǒng)的相關(guān)仿真充實課堂的同時，還利用學生掌握相關(guān)的知識進一步充實學生的課后學習渠道。這樣可以加強對網(wǎng)絡(luò)教學的建設(shè)，促進學生的自主學習意識。

2.增設(shè)前沿學科及實驗項目。為順應社會發(fā)展的潮流，可逐漸增設(shè)適應國情的前沿學科及相關(guān)的實驗項目，實時關(guān)注科技動態(tài)，始終了解前沿學科的發(fā)展情況，為學生傳輸最新的學術(shù)理念，讓學生可以緊跟科技前進的步伐，適應社會的發(fā)展需求。

3.增強科研成果的優(yōu)勢。將科研成果展示給學生，并與實踐教學相結(jié)合，促進學生對學科的理解，燃起學生的學習熱忱，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。同時，讓學生了解前沿學科的最新研究動態(tài)，可以激勵學生全面發(fā)展。

4.增設(shè)開放性實驗項目為選修課程。可以根據(jù)實際課程需要開設(shè)相關(guān)的實驗課程，以幫助學生理解消化專業(yè)知識。

開放性實驗項目意在提高學生的實際動手能力和創(chuàng)新意識，學生可以根據(jù)自己的喜歡而選擇不同的開放性實驗項目。但是，與一般的實驗課程相比，開放性實驗項目相對較難，超出正常的教學范圍，學生只有具備扎實的基礎(chǔ)功底、開闊的創(chuàng)新性思維及靈活的動手能力，才能完成項目。項目完成的本身是對學生自我能力的考驗，其在給予學生施展空間的同時也考驗了學生的創(chuàng)新意識，讓學生盡可能地去展示自己的才華，鍛煉自己的能力，彌補自己的不足，達到全面發(fā)展的目的。

三、以合理的知識結(jié)構(gòu)，完善實踐教學體系

實踐教學的成敗與人才質(zhì)量的培養(yǎng)息息相關(guān)。在實踐教學的過程中，我們將能力培養(yǎng)視為核心，注重體現(xiàn)能力及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，堅持實踐教學與理論教學相結(jié)合。在實踐教學體系建設(shè)上根據(jù)學生不同學習階段的實際情況，創(chuàng)建了以“知識的獲取、技能的掌握、能力的培養(yǎng)”為主線，將單片機技術(shù)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電力電子技術(shù)等相關(guān)學科進行整合，使其成為一套完整、連貫的流水線式的課程體系，讓學生對整個電子類課程有系統(tǒng)的認識和理解。

在此基礎(chǔ)上，通過課程導論、專業(yè)理論學習、實驗課程、課程設(shè)計、各種相關(guān)大賽的參加、畢業(yè)設(shè)計形成一個完整的架構(gòu)，貫穿學生大學四年的學習生涯。這打破了傳統(tǒng)的零散式的教學方式，形成了一套連貫的模式化教學體系。

四、以能力培養(yǎng)為主線，改革實驗教學內(nèi)容

本中心將實驗教學以課程為主線轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生能力培養(yǎng)為主線的方式進行教學，根據(jù)不同課程的學科特點及需求，采用“三段式”教學，包括基礎(chǔ)性實驗、綜合應用類實驗和拓展性實驗，為每個階段的實驗教學設(shè)定相應的目標和培養(yǎng)要求，由淺入深，逐步引導學生學會實際應用的能力。

1.基礎(chǔ)性實驗，主要是讓學生熟練掌握常用儀器和設(shè)備的使用方法。學生對一些簡單的課程實驗進行練習，不僅能加深對專業(yè)理論知識的理解程度，同時還能讓學生對相關(guān)的理論進行驗證，為以后能夠快速、熟練、規(guī)范使用實驗器材奠定基礎(chǔ)。

2.綜合應用類實驗，又可視為課程設(shè)計，學生可以與實際生活相結(jié)合，利用所學知識完成相關(guān)課題，如電子時鐘的設(shè)計、計分器的設(shè)計等。這類實驗意在進一步提高學生的實際動手能力，增強學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題時的應變能力。

3.拓展性實驗。學生根據(jù)自己的興趣愛好，在課余時間進行實驗。它的主要目的是為參加大學生科技創(chuàng)新項目、電子設(shè)計大賽及其他相關(guān)比賽的學生提供實驗室和資源，充分激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣和創(chuàng)新意識。在條件允許的情況下，鼓勵支持學生參與到相關(guān)的科研項目中，盡早鍛煉學生的科研意識，特別要注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

五、以提高教學效果為目的，改進實踐教學方法和手段

根據(jù)培養(yǎng)目標社會需求化、培養(yǎng)模式多樣化，對教學方法進行相應的改革。隨著科技的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)的普及，各大高校已經(jīng)開始利用多媒體設(shè)備和校園局域網(wǎng)進行教學。在此基礎(chǔ)上，增加虛擬仿真實例，可以讓學生對抽象的專業(yè)基礎(chǔ)知識有直觀的認識，更利于學生的理解，能促進教學效果的提升。在條件允許的情況下，引入模擬系統(tǒng)，并編寫各種仿真系統(tǒng)；擴充CAI課件；進行實踐教學系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)板的建設(shè)。將這些設(shè)備融入課堂，能在豐富課堂的同時加深學生對知識的理解深度，為著手培養(yǎng)具有扎實基礎(chǔ)、會實踐、能創(chuàng)新的綜合人才打下堅實的基礎(chǔ)。

1.務實基礎(chǔ)。創(chuàng)新的前提是要擁有扎實的基礎(chǔ)知識，只有了解了事情的本質(zhì)，才能進行創(chuàng)新。因此，要引導學生夯實基礎(chǔ)，結(jié)合基礎(chǔ)實驗，對基礎(chǔ)知識有更深入的認識，為以后的科研創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

2.鼓勵實踐。鼓勵學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己感興趣的實驗項目，鍛煉學生的自主能動性。為了配合學生，學校應配備不同難度的實驗所需的相關(guān)器材，以滿足學生的需要。

3.培養(yǎng)能力。學生在完成科研項目和創(chuàng)新項目的過程中，不但可以夯實基礎(chǔ)，更培養(yǎng)了動手能力、遇到事情時隨機應變的能力，是對學生綜合素質(zhì)的考驗。能力的培養(yǎng)，不能急于一時，應循序漸進，逐步引導。

4.重視創(chuàng)新。所有實驗的設(shè)計，都是為了讓學生活學活用，將所學東西應用于實際中，而一味地重復前人所做的事情就失去了實驗的意義。因此，要重視學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學生通過一系列密切相關(guān)的實驗鍛煉思維，不斷創(chuàng)新，不斷進步。

六、以公平合理為原則，改進實踐教學考試方法

正常課程的考核分為平時成績和期末成績兩個部分，但在平時上課的過程中，教師無法對每個學生的表現(xiàn)有客觀的判斷。由于實驗課的考核存在許多的漏洞，容易造成學生對實驗課的忽視，因此，需要建立一套公平合理的考核辦法。

1.設(shè)計一套評分系統(tǒng)，根據(jù)學生平時上課時上機的完成狀況及認真程度，按照比例給出上機分數(shù)。

2.將實驗課后，學生實驗報告完成的程度列入期末考核部分。

3.學生參與科研項目、創(chuàng)新項目或各種比賽，可酌情給學生期末成績加分。

七、以內(nèi)外兼修為目的，鼓勵學生參加創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競賽

本著因材施教的理念，我們提出不同的教學方法來滿足不同年級的學生，按照學生學習內(nèi)容的由淺入深，將科技實踐活動分成三個階段。

1.引導階段：針對大一、大二的學生，激發(fā)并引導學生對專業(yè)知識的學習興趣，夯實基礎(chǔ)，為下一步的學習作準備。

2.實踐階段：針對大二、大三的學生，除了必修的實驗課程外，可以根據(jù)自己的能力選擇參加各種比賽，鍛煉自己的能力。

3.創(chuàng)新階段：主要針對大四的學生，通過前兩個階段的學習，學生積累了大量經(jīng)驗，可嘗試參與科研項目或創(chuàng)新項目，使學生的整體素質(zhì)得到提高。

隨著學生自我要求的不斷提高，越來越多的學生開始重視創(chuàng)新項目，并積極參與其中。學生們在各種比賽中取得了優(yōu)異的成績：參加3屆“挑戰(zhàn)杯”，榮獲兩個國家三等獎；參加6屆全國大學生電子設(shè)計競賽，榮兩個國家二等獎，4個黑龍江賽區(qū)一等獎，6個黑龍江賽區(qū)二等獎，8個黑龍江賽區(qū)三等獎；參加1次黑龍江省大學生電子競賽，榮獲3個一等獎，5個二等獎，6個三等獎，兩個優(yōu)秀獎。

實踐教學體系的改革，能讓學生盡早參與到科研項目中，培養(yǎng)了學生的科研意識，并為學生積累了大量的研究經(jīng)驗。

八、總結(jié)

實踐教學改革，如一縷春風，吹進各大高校的校園。作為國家高度重視的一項教育項目，實踐教學改革雖艱巨、復雜，但確是一項利國利民的大工程。學校對我們改革后的實踐教學成果進行了檢驗，并給予了高度的肯定。相信未來，我們師生攜手，必能讓實踐教學的碩果灑遍整個校園。

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[責任編輯：陳 明]