淺析文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下的美術(shù)人才培養(yǎng)

段靜

摘 要：21世紀是經(jīng)濟時代，是信息時代，21世紀的發(fā)展節(jié)奏非?？?。在這種大的環(huán)境中，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中出現(xiàn)了很多的設計行業(yè)。在這些設計行業(yè)中，工藝美術(shù)品大量的出現(xiàn)，其造型、工藝等方面都出現(xiàn)了非常多的問題?，F(xiàn)代工藝美術(shù)作品設計人才的培養(yǎng)就顯得非常重要，如何培養(yǎng)美術(shù)設計人才，這些人才如何在激烈的競爭中生存，是當今美術(shù)教育界面臨的重要問題。

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；工藝美術(shù)；人才培養(yǎng)

我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展非常快，但是在發(fā)展過程中出現(xiàn)了很多的問題。例如，美術(shù)作品缺乏創(chuàng)意、復制現(xiàn)象嚴重等，都阻礙了我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。美術(shù)創(chuàng)新需要美術(shù)人才來支撐，如何培養(yǎng)美術(shù)人才，提高美術(shù)人才的專業(yè)能力，是一個非常重要的問題。通過建立特色化教學，提高教育水平，設置專業(yè)課程，能夠促進高校對美術(shù)人才的培養(yǎng)，將我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的更好，傳承我國的工藝美術(shù)。

1 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)及其特點

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)指的是在我國的經(jīng)濟發(fā)展的背景下，以創(chuàng)新為主要競爭力的產(chǎn)業(yè)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)主要包括動漫產(chǎn)業(yè)、傳媒產(chǎn)業(yè)、工業(yè)與設計產(chǎn)業(yè)、影視廣播產(chǎn)業(yè)、廣告裝潢產(chǎn)業(yè)等方面。霍金斯教授在其著作《創(chuàng)意經(jīng)濟》中曾提到，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)一旦形成一定的規(guī)模，必將創(chuàng)造出非常高的價值，且發(fā)展前景非常好。由此可見，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)可以作為經(jīng)濟發(fā)展中一個新的增長點，創(chuàng)造出更高的價值。同時，這一產(chǎn)業(yè)對于人才的需求也非常高。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對社會的作用是巨大的，帶動了我國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，滿足了人們的文化需求，創(chuàng)造了更加和諧的社會環(huán)境。同時，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也帶動了相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，促進我國經(jīng)濟的多元化發(fā)展。并且文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也促進了我國藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展，挖掘了美術(shù)創(chuàng)意人才的潛力，培養(yǎng)了美術(shù)人才的創(chuàng)新能力，發(fā)揮了美術(shù)人才的最大價值。

2 我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與美術(shù)人才教育現(xiàn)狀

在我國美術(shù)人才教育中，美術(shù)教育內(nèi)容非常廣泛，包括多方面：理論性、實踐性同時具備。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對于藝術(shù)人才的需求越來越高，從原來的單一性人才向高質(zhì)量人才轉(zhuǎn)變。

首先，我國美術(shù)人才培養(yǎng)的目標并不明確。我國高校美術(shù)教育并沒有依據(jù)社會對人才的需要設定專業(yè)課程，多數(shù)高校都只是教授理論知識，學生的實踐能力不高，創(chuàng)新意識比較缺乏。其次，高校專業(yè)課程結(jié)構(gòu)不合理。在高校藝術(shù)教育中，美術(shù)專業(yè)課程的設置存在很多的問題，學生所學的知識過于雜亂，沒有系統(tǒng)性，學生的知識結(jié)構(gòu)混亂，對于美術(shù)作品也只是表面的了解，對于其功能性、設計性和藝術(shù)價值毫無概念，學生不具備獨立設計的能力。最后，學生評價方法單一。高校中對于學生的評價主要來源于老師，學生的主體地位被忽略。教師只負責教授知識，對于學生卻一點都不了解。課程設置不能引起學生的學習興趣，學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力難以培養(yǎng)。

3 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對美術(shù)人才的需求

3.1 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要美術(shù)人才的支撐

我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，讓文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對于美術(shù)人才的需求越來越高。學生的專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力受到非常大的考驗。只有具備非常高的創(chuàng)造力和想象力，具備非常高的專業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，才能夠很好地適應文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高產(chǎn)業(yè)水平。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對于人才的需求不同于其他產(chǎn)業(yè)，美術(shù)人才的基本能力是創(chuàng)新能力，這對于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)非常重要。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才服務意識比較高，能夠不斷地進行創(chuàng)新，并且對本行業(yè)有著非常深入的了解。有這樣的創(chuàng)意人才作為支撐，才能夠帶動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。就我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來看，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)急需綜合性人才，既要了解創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展模式，又要懂得商業(yè)運作，這樣才能夠更好地進行創(chuàng)作，符合市場需求，帶動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

3.2 培養(yǎng)美術(shù)人才為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供保障

現(xiàn)今是信息技術(shù)和知識文化的新時代，知識社會的重要構(gòu)成就是創(chuàng)新。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，需要知識、能力、素質(zhì)為一體的綜合性創(chuàng)新美術(shù)人才。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)就是將創(chuàng)意出來的藝術(shù)品通過加工推廣到市場中去，如果創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)沒有創(chuàng)意，那么它就失去了存在的價值。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中，人才是創(chuàng)意的靈魂，理念是人才的核心。在文化需求水平不斷提升的今天，創(chuàng)意是產(chǎn)業(yè)中最為需要的亮點，擁有創(chuàng)意型人才為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供保障，滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。

4 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下的美術(shù)人才培養(yǎng)建議

4.1 改善教育觀念，確定培養(yǎng)方向

美術(shù)是一項具有個性化、特色化的藝術(shù)類別。美術(shù)類學生步入社會之后多以從事創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為就業(yè)主流。文化創(chuàng)意工作要求從事者必須要根據(jù)市場狀況、客戶需求為出發(fā)點來進行。這就要求美術(shù)教育上必須與市場接軌，改變傳統(tǒng)美術(shù)教育中強調(diào)自我感覺和張揚個性的教育方式，引導美術(shù)學生研究消費群體的審美觀和需求心理，將美術(shù)技能同市場需求相結(jié)合，使創(chuàng)意作品可以滿足消費者的需求，產(chǎn)生共鳴。

4.2 優(yōu)化教學內(nèi)容和體系

通過構(gòu)建新的教學體系改善教學內(nèi)容為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下的美術(shù)人才培養(yǎng)提供基礎(chǔ)依據(jù)。首先，對課程的結(jié)構(gòu)進行重新調(diào)整，根據(jù)整個課程內(nèi)容知識來歸納總結(jié)，進而對整個教學體系進行優(yōu)化和整合，使之符合現(xiàn)今人才教育需求。教學內(nèi)容作為貫穿整個知識鏈中的主要載體，優(yōu)化過程中一定要符合科學、合理的教育目標。良好的課程體系是教學的重要支撐，通過將課程教學優(yōu)化整合，為人品培養(yǎng)提供有力的支撐。

4.3 構(gòu)建實踐培養(yǎng)工作室

對于現(xiàn)今美術(shù)人才教育的培養(yǎng)中，工作室已經(jīng)成為培養(yǎng)學生的新型教學模式。在工作室中以社會實踐崗位職業(yè)要求來進行針對性培養(yǎng)，讓學生將理論和實踐相結(jié)合，提高學生創(chuàng)新意識和設計能力。對于低年級的美術(shù)生，可以先進行理論教育鞏固美術(shù)基礎(chǔ)。高一屆的可以進行簡單的模式設計培訓，將要踏入社會的年級美術(shù)生可以根據(jù)學生所想發(fā)展的方向進行靈活教學。工作室在培養(yǎng)方向和風格特點上一定要有明確的劃分，這樣讓學生才能明確的、有目標的進行學習和鍛煉。同時可以通過與校外實習基地結(jié)合，以校企合作模式擴展學生實踐培訓空間，滿足美術(shù)教學中實踐訓練的需要。

5 總結(jié)

當前文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為我國的教育模式帶來一次新的改革，我們應將從設計技能、思維創(chuàng)新以及實踐能力等多方面來對美術(shù)人才進行全面培養(yǎng)。將培養(yǎng)創(chuàng)新型和能力型人才目標作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下的美術(shù)人才培養(yǎng)主要方向，注重發(fā)掘具有個性化的文化特色，讓我國美術(shù)教育走出中國特色化的發(fā)展之路。

參考文獻：

[1] 周斌.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視野下的藝術(shù)設計專業(yè)實踐教學思考[J].裝飾，2010（01）.

[2] 趙匯鑫.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中藝術(shù)設計專業(yè)人才的培養(yǎng)探討[J].四川戲劇，2011（04）.

[3] 羅超陽，王偉忠.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下高校藝術(shù)設計人才培養(yǎng)探析[J].包裝世界，2010（04）.