如何激發(fā)職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

呂學(xué)艷

[摘 要]大部分中職生初中階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，隨著高中數(shù)學(xué)難度的加大，他們對數(shù)學(xué)更加望而生畏，造成成績低下，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了一定的障礙，給課堂教學(xué)帶來了很大的困難.要改變這一狀況，首要的方法就是激發(fā)中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

[關(guān)鍵詞]激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣 入手

[中圖分類號]G633.6 [文獻標識碼]A [文章編號] 16746058（2015）260036

作為一名中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，面對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不濃、動力不足的現(xiàn)狀，我結(jié)合多年的教學(xué)實踐，從以下幾個方面入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并取得了明顯的教學(xué)效果.

一、從師生關(guān)系入手，使教學(xué)過程愉悅化

正所謂“親其師，信其道”，良好的師生關(guān)系可使學(xué)生帶著良好的情緒去學(xué)習(xí)，可使原本枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)過程變得輕松、愉悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

首先，教師應(yīng)關(guān)愛學(xué)生，以欣賞的眼光看待學(xué)生.作為數(shù)學(xué)教師，如果你能關(guān)注每一位學(xué)生的興趣愛好和專長，肯定學(xué)生每一次微小的進步，消除學(xué)生的自卑心理，增強學(xué)生的自信心.久而久之，學(xué)生就會接納你，喜歡上你，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

其次，教師應(yīng)尊重學(xué)生，以寬容的態(tài)度對待學(xué)生.教育家艾瑪遜指出：“教育的秘訣在于尊重.”尊重能給人以溫暖、鼓舞和心理上的平衡，使人產(chǎn)生信賴感.例如，在我的數(shù)學(xué)課上，曾有這樣一位學(xué)生，他上課不是睡覺，就是玩手機，從不交作業(yè).起初，我沒有點名批評他，而是走到他的身邊，小聲地提醒他，可第二天的數(shù)學(xué)課上，他還在玩手機.于是，我提出了一個很簡單的數(shù)學(xué)問題，要求他回答.他開始一愣，后來我再重復(fù)了一遍問題，他居然說出了正確答案，我隨即給予了肯定和表揚.從那節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)他竟然開始交作業(yè)了，上數(shù)學(xué)課時，他在認真地聽講，直至后來，他對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，數(shù)學(xué)成績也越來越好.

二、從備課入手，使教學(xué)內(nèi)容生活化

數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科比較抽象，這也是數(shù)學(xué)的一大特點.但是，在備課的過程中，教師必須讓學(xué)生感悟和體驗到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

首先，備導(dǎo)入.教師備課前要認真鉆研教材，捕捉學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課，使學(xué)生感到親切自然，易于接受.

其次，備例題.教師在備課時，不要一味地講解教材中的例題，而應(yīng)利用生活中的實例，吸引學(xué)生參與研討，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在教學(xué)《指數(shù)函數(shù)》時，可提出這樣一道例題：“服用某種感冒藥，每次服用的藥物含量為a，隨時間t的變化，體內(nèi)的藥物含量為f（t）=0.57ta（其中，t以小時為單位）.問服藥4小時后，體內(nèi)藥物的含量為多少？8小時后，體內(nèi)藥物的含量為多少？”

該問題為指數(shù)衰減模型，學(xué)生可分別求t=4與t=8的函數(shù)值.

因為f（t）=0.57ta，利用計算器容易算得f（4）=0.574a≈0.11a.；f（8）=0.578a≈0.01a.

解完這道題后，教師告訴學(xué)生，生病后要按時服藥，原因就在剛才所講解的例題中，如果要求4小時服藥一次，我們漏服一次，則體內(nèi)藥物的含量僅剩1%，對疾病的治療非常不利.這一生活中的實例很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

第三，備練習(xí).在設(shè)計課后練習(xí)時，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.例如，在教學(xué)“分段函數(shù)的相關(guān)概念和性質(zhì)”時，教師可給學(xué)生布置一道貼近生活的練習(xí)題：“某人到一個水果店去買西瓜，價格表上寫的是：6斤以下，每斤0.4元；6斤以上9斤以下，每斤0.5元；9斤以上，每斤0.6元.此人挑了一個西瓜，稱重后，店主說：‘5元1角，1角就不要了，給5元吧！可這位聰明的顧客馬上說：‘你不僅沒少要，反而多收了我的錢.當(dāng)顧客講出理由，店主只好承認了錯誤，照實收了錢.”對于這一個問題，教師可讓學(xué)生課后積極討店主坑人的理由，避免自己上當(dāng)受騙.這樣練習(xí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

三、從課堂語言入手，使教學(xué)氛圍活躍化

趣味和幽默在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及啟迪學(xué)生的智慧等方面起到了舉足輕重的作用.它們就像課堂的“味精”一樣，如果投放適量，一定會使課堂“這鍋菜”美味無窮.

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，巧妙地運用趣味性語言，可以使教師的講解具有一定的藝術(shù)魅力，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，一張厚度約為0.0083mm的白紙，對折8次后，其厚度不超過1mm，若對折50次，估計有多高？通過計算，可得出答案是0.0083×250.這個數(shù)到底等于多少呢？學(xué)生一臉茫然.這時，教師告訴學(xué)生：“這個數(shù)字表示的高度，比地球到月球的距離還長，我們可以順著折紙爬到月亮上去，可以看望嫦娥和玉兔，你們想試試嗎？”學(xué)生在課堂的一片笑聲中，很容易就掌握了知識點，學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚了.

興趣是追求成功的動力.因此，中職數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)采取多種行之有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，進而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.

（責(zé)任編輯 鐘偉芳）