中職學(xué)前教育專業(yè)計(jì)算機(jī)課程現(xiàn)狀及解決對策

朱曉麗

[摘 要]就中職學(xué)前教育專業(yè)計(jì)算機(jī)課程中課程設(shè)置不合理、教學(xué)手段單一等問題進(jìn)行分析，并提出解決對策。

[關(guān)鍵詞]中職 學(xué)前教育專業(yè) 計(jì)算機(jī)課程

[中圖分類號] G633.67 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）260128

信息技術(shù)是當(dāng)前人才必須掌握的基本技能之一，中職學(xué)前教育專業(yè)是我國人才培養(yǎng)體系中的重要組成部分，完善中職學(xué)前教育專業(yè)計(jì)算機(jī)課程，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平具有重要的意義。而且從學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)看，也有必要完善計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，為從事學(xué)前教育工作打好基礎(chǔ)。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)計(jì)算機(jī)課程現(xiàn)狀

1.課程設(shè)置不合理。由于網(wǎng)絡(luò)的普及，多數(shù)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校前就已經(jīng)接觸并已學(xué)習(xí)了相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識和技術(shù)。絕大多數(shù)學(xué)生能熟練使用計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，部分學(xué)生能熟練安裝殺毒軟件以及其他應(yīng)用軟件，并能排除部分簡單的計(jì)算機(jī)軟硬件故障。但是，一年級新生計(jì)算機(jī)課程以《全國計(jì)算機(jī)等級考試一級教程》為教材，該教材內(nèi)容主要為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和Office軟件使用，其中大部分學(xué)時安排Office辦公軟件的學(xué)習(xí)。這樣的課程已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展。

而二年級學(xué)生學(xué)習(xí)教材為《幼兒教育課件制作》，該教材大綱要求學(xué)生掌握Authorware、Flash以及使用Photoshop、Cool Edit Pro、會聲會影來處理圖形圖像、音頻、視頻，并學(xué)會將它們應(yīng)用到多媒體課件編排和創(chuàng)作的一般方法。從教學(xué)要求可以看出，二年級計(jì)算機(jī)課程教學(xué)安排緊張，學(xué)生短時間內(nèi)難以掌握眾多制作軟件的使用方法，更無法綜合運(yùn)用多個軟件制作教學(xué)課件。

2.教學(xué)手段單一。當(dāng)前的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)采用“一刀切”的教學(xué)方式，未考慮學(xué)生的基本學(xué)情。如果教學(xué)起點(diǎn)過低，會造成已掌握較多計(jì)算機(jī)知識的學(xué)生對教學(xué)提不起興趣；起點(diǎn)過高，會增加基礎(chǔ)較差的學(xué)生的理解難度，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低整體教學(xué)質(zhì)量。而且不同學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程的興趣不同，對不同課件制作軟件的興趣也不同，可能存在喜歡Flash而不喜歡Authorware，喜歡Photoshop而不喜歡CoolEditPro，強(qiáng)制性要求學(xué)生掌握所有軟件的使用方法反而會引起學(xué)生的反感，無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的完善方案

1.調(diào)整計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容。對于一年級新生，由于他們對計(jì)算機(jī)基本知識已有較多的掌握，因而可以適當(dāng)壓縮教學(xué)課時，由于Word、Excel、PowerPoint等軟件用途廣泛，并且學(xué)生對軟件掌握較少，可維持原有教學(xué)課時不變。而對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識和信息倫理知識，由于這兩部分知識內(nèi)容較為重要，尤其是信息倫理知識，它關(guān)系到每個學(xué)生的倫理道德的提高，可為建立良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。因此，可適當(dāng)增加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識和信息倫理知識的教學(xué)課時。如微博、論壇、博客等軟件的高級使用技巧，計(jì)算機(jī)硬件知識等。而不應(yīng)將計(jì)算機(jī)課程僅僅作為應(yīng)付計(jì)算機(jī)等級考試的課程。例如介紹計(jì)算機(jī)基本組成知識時，教師可以向?qū)W生介紹最新電子產(chǎn)品和電腦推薦，如Intel、AMD公司生產(chǎn)的計(jì)算機(jī)硬件性能。

對于二年級計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容過多的問題，教師可作適當(dāng)刪減，分清主次。例如適當(dāng)減少Authorware軟件制作課程教學(xué)課時。和其他課件制作軟件相比，Authorware雖然更加適合開發(fā)大型課件，課件內(nèi)容更加豐富，但是其設(shè)計(jì)、制作、人機(jī)互動和傳播存在較大的缺陷，并且Adobe公司已經(jīng)宣布停止開發(fā)新版本，隨著時代發(fā)展，Authorware將退出歷史舞臺。因此，可適當(dāng)減少Authorware的教學(xué)課時。而Flash作為全球知名的多媒體動畫制作軟件，它在設(shè)計(jì)、制作、互動和傳播方面有著極大的優(yōu)勢，而且教學(xué)難度相對更低，F(xiàn)lash逐漸成為課件制作的主流軟件。因而可適當(dāng)增加Flash課件制作的知識，并適當(dāng)深入講解該軟件。對于Photoshop軟件，雖然其圖片處理豐富，但是學(xué)生無法全面掌握該軟件的所有功能。因而教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)介紹圖像簡單處理功能和圖形制作功能，如圖片調(diào)色、變量、按鈕制作等。

2.實(shí)行分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的掌握情況，將學(xué)生分為A、B、C三個層次，分別對應(yīng)計(jì)算機(jī)知識較好、一般和較差的學(xué)生。我校一年級學(xué)前教育專業(yè)共三個班，我們將班級學(xué)生打亂，依據(jù)學(xué)生的層次進(jìn)行分班，再設(shè)置教學(xué)時間，分班授課。為三個層次的學(xué)生分別制定不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，使每個層次的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。A層學(xué)生主要以練習(xí)實(shí)踐為主，減少講解時間；B層學(xué)生依據(jù)大綱進(jìn)行正常教學(xué)，同時關(guān)注動手實(shí)踐能力訓(xùn)練；C層學(xué)生則重點(diǎn)進(jìn)行基本的概念、知識和操作教學(xué)，減少學(xué)生的壓力。在教學(xué)中，教師應(yīng)多給予實(shí)踐指導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

課程調(diào)整后，二年級學(xué)生以學(xué)習(xí)Flash軟件為主，但是學(xué)生對軟件的興趣不同。因此，可采取設(shè)置計(jì)算機(jī)選修課程的方式，滿足學(xué)生的差異性需求。如設(shè)置動畫提高班、視頻剪輯班和圖形處理技巧班，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，也讓學(xué)生獲得根據(jù)個人需求選擇深入學(xué)習(xí)的機(jī)會。設(shè)置選修課程還能極大地提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

不僅是中職學(xué)前教育專業(yè)，我國大中專院校和高等院校的計(jì)算機(jī)課程都存在類似的問題。作為一名計(jì)算機(jī)教師，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、時代發(fā)展的趨勢不斷調(diào)整和完善教學(xué)內(nèi)容，這樣才能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（特約編輯 安平）