提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略

胡國(guó)琴

[摘 要]初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在使學(xué)生獲取更多的知識(shí)的同時(shí)還不斷加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。為了滿足和符合新課標(biāo)理念的要求，教師應(yīng)不斷革新和完善生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)氛圍，努力提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

[關(guān)鍵詞]初中生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 有效性

[中圖分類號(hào)] G633.91 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）260121

生物與其他學(xué)科相比，比較注重以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生更好地掌握知識(shí)。而組織開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是新課程教學(xué)改革的重要要求，還是當(dāng)前和未來(lái)生物課堂教學(xué)發(fā)展的需要。因此，在初中生物教學(xué)中，為避免傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的不足，為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的環(huán)境很有必要。其除了能幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式之外，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，以及有效提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

一、針對(duì)性提出實(shí)驗(yàn)新要求，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的興趣

讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，更多的是為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

為學(xué)生今后更好地進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。

因此，教師應(yīng)針對(duì)一些特殊的生物實(shí)驗(yàn)提出新的要求，并且督促學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)操作，從而提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的興趣。

例如，在“觀察種子結(jié)構(gòu)”的實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)根據(jù)課本中的要求提醒學(xué)生注意自身的操作，以及在操作時(shí)不能破壞種子的外形，并告訴學(xué)生有效進(jìn)行下一步實(shí)驗(yàn)的前提是保證種子的外觀形態(tài)。規(guī)范操作要求可以讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的重要性和必要性，同時(shí)還可以確保課堂實(shí)驗(yàn)有序的進(jìn)行。另外，通過提出實(shí)驗(yàn)新要求能夠指引學(xué)生在往后的實(shí)驗(yàn)中找出自己的不足，并且在實(shí)驗(yàn)中逐漸養(yǎng)成動(dòng)手操作的好習(xí)慣，從而使得實(shí)驗(yàn)操作更加全面和完善，有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作興趣。

二、不定期開展課外活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在初中所學(xué)科目中，生物學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與生活中的很多事物緊密相連，比如校園里的小花小草、學(xué)生家里的盆栽、陽(yáng)光下飛舞的蝴蝶等，我們都能從中找出和延伸出有關(guān)生物學(xué)科的知識(shí)。因此，教師在條件允許的情況下，應(yīng)不定期地帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，開展一些課外活動(dòng)，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使學(xué)生更加熱愛生物學(xué)習(xí)。

例如，在“觀察蚯蚓”這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可利用課外時(shí)間組織全體學(xué)生進(jìn)行校外或校內(nèi)活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生尋找蚯蚓、采集蚯蚓以及要求學(xué)生仔細(xì)觀察蚯蚓的爬行、蠕動(dòng)等行為。而每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教師應(yīng)該更好地突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果等進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。通過開展課外活動(dòng)，既可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中更好地運(yùn)用生物知識(shí)解決實(shí)際問題，從而不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面。

三、通過小組合作實(shí)驗(yàn)不斷提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

小組合作學(xué)習(xí)在各個(gè)科目學(xué)習(xí)過程中都發(fā)揮著關(guān)鍵作用，尤其在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。小組合作學(xué)習(xí)不僅可以完善實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的，還有利于學(xué)生在合作中找到自己的定位，并與其他同學(xué)進(jìn)行互補(bǔ)學(xué)習(xí)，從而不斷提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，增?qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

例如，在“洋蔥切片”這一生物實(shí)驗(yàn)中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和性格等完成分組，使每個(gè)小組形成互補(bǔ)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在實(shí)驗(yàn)之前，教師首先對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)提出要求，比如注重團(tuán)隊(duì)的合作，以及不能破壞洋蔥的形態(tài)等；然后在小組合作實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)行分工實(shí)驗(yàn)，包括對(duì)切洋蔥、記錄實(shí)驗(yàn)的過程、總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果等方面進(jìn)行分工；最后完成實(shí)驗(yàn)之后，讓每個(gè)小組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并且將實(shí)驗(yàn)中所遇到的問題或者困難在課堂上進(jìn)行分析總結(jié)。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己在實(shí)驗(yàn)方面還有哪些不足，以便在往后的生物實(shí)驗(yàn)操作時(shí)做好準(zhǔn)備，有效保障生物實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。另外，小組合作學(xué)習(xí)還能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

總的來(lái)說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提升生物教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷更新自己的教學(xué)方式，積極開展課外活動(dòng)，有效拓展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生從大自然中吸取更多的生物知識(shí)，從而更好地提升初中生物教學(xué)效率以及促使學(xué)生全面發(fā)展。

（特約編輯 安 平）