《算法與程序設(shè)計》中興趣教學的初探

黃尾燕

【摘 要】《算法與程序設(shè)計》教學中，如何調(diào)動和激發(fā)學生的學習興趣，是信息技術(shù)教師應(yīng)該努力探索的教學方法和目標。就《算法與程序設(shè)計》教學中如何調(diào)動和激發(fā)學生的學習興趣，結(jié)合具體教學實踐來談?wù)劚救艘恍┐譁\的看法。

【關(guān)鍵詞】《算法與程序設(shè)計》教學；激發(fā)；探索；興趣

興趣是學習的動力，當學生對某一學科產(chǎn)生興趣時，他的注意力就會集中到這一學科上。在這種情況下，教師在課堂上所講授的知識就具有了特殊的吸引力，這種情感能抓住學生的心，他們會帶有一種高漲的、激動的情緒去思考和學習，學習的主動性增強，而且一學就懂。因此每一個教師都希望在自己的課堂教學中能調(diào)動和激發(fā)學生的學習興趣。《算法與程序設(shè)計》教學中，怎樣調(diào)動學生學習的興趣，我想最直接的方法就是根據(jù)《算法與程序設(shè)計》這門學科自身的特點，用心去設(shè)計課堂教學，用情去感化學生，使學生能夠積極主動的進行探究性學習。結(jié)合自己的具體教學實際，主要從以下幾個方面來談?wù)劚救艘恍┑目捶ā?/p>

一、增強新課引入的趣味性，引發(fā)學生學習的好奇心

俗話說的好：“良好的開端是成功的一半”。增強新課引入的趣味性，是引發(fā)學生學習好奇心的關(guān)鍵。而學生好奇心的建立則可以成功的把課堂氣氛引入知識的海洋，從而激發(fā)學生學習的熱情和激情，就會達到預(yù)期的教學效果。

二、教學過程注重聯(lián)系實際，保持學生的好奇心

聯(lián)系生活實際，可以使學生看到自己所學知識的用途，能夠親身去體會運用所學知識解決生活問題的樂趣，也就進一步加深了學習的興趣。比如在講：“假設(shè)你從今年開始，第一個月為“希望工程”存入1無錢，第二個月存入2元錢，第三個月存入3元錢……依次類推，兩年時間你將為“希望工程”存入多少錢？”時，大家知道這是一個非常實際的生活問題，當月數(shù)增多時，用數(shù)學方法去解決就顯得十分困難，但是通過編寫VB語言程序，存入錢的總數(shù)可由計算機運行程序后自動計算出。學生以后遇到此類問題時，就會迎刃而解。

三、注重教學問題的趣味性，積極調(diào)動學生的思維

“興趣是最好的老師”。如果教師在課堂上恰如其分的提出帶有趣味性的問題，可以使學生積極地去思維，能夠鍛煉學生的獨立思考能力、邏輯思維能力，能夠喚起學生的學習興趣和探究熱情，會十分有效地調(diào)動學生的學習積極性和情緒，引導學生主動地去迎接挑戰(zhàn)，去解決問題，去體會有些實際生活問題用VB語言程序解決后的喜悅，這份成功的喜悅進而又推進去學習其它知識的樂趣。比如在講：“水仙花數(shù)”（所謂的“水仙花數(shù)”是指一個各位數(shù)字的立方和等于這個數(shù)本身的三位整數(shù)，例如：153=13+53+33。）學生對這個問題充滿著好奇，他們肯定會試著寫出這樣的三位數(shù)來，經(jīng)過實踐和仔細考慮，這樣的三位數(shù)只有通過一一去試，才能找出來，但這太耗時費力了，要試900次??！

但是在學習了VB語言程序設(shè)計后，通過編寫VB語言程序這個問題就解決了。這樣也就激發(fā)了學生探索的熱情和學習的興趣，開拓了學生的邏輯思維，將教學問題趣味化，使學生興味盎然地思考并掌握了VB語言程序中判斷語句（if語句）和循環(huán)語句（for語句）的簡單應(yīng)用。

四、充分利用多媒體教學手段，激發(fā)課堂的趣味性

實行新課改以后，對課堂教學手段、教學方法等都有了新的要求。教學手段尤其以多媒體教學在課堂中應(yīng)用顯得尤為

突出。如果我們積極地去應(yīng)用這些新穎的教學手段，必將會喚起學生在學習過程中的新鮮感、輕松感和好奇心，使學生在愉悅的心境中去理解和掌握知識，從而增強VB語言程序設(shè)計課的凝聚力和吸引力，進而激發(fā)課堂的趣味性。比如在講：用二分法求方程在一個給定區(qū)間內(nèi)根的問題時，絕大多數(shù)學生對二分法思想并不了解，所以在備課時將其思想做成PPT幻燈片，授課時投射在大屏幕上，學生可以先了解其思想，然后進行VB語言程序編寫，最后將正確的程序代碼又投射在屏幕上，讓學生去核對，對于不懂的地方進行講解，這樣既節(jié)省時間，又清晰地傳達了課堂教學內(nèi)容，效果良好。

五、增加多元的教學形式和教學方法，積極喚起學生興趣

例如在講“楊輝三角形”時，我提出這樣一個疑問，請同學們觀察大屏幕，試著寫出第4、5、6行的數(shù)字，再將問題復(fù)雜化，寫出第10、20、30行的數(shù)字。整個教學過程進行了如下設(shè)計：首先，學生分組進行討論，讓學生積極主動地去參與探討，盡情地展示自己的見解，給予其充分的機會積極參與到課堂教學中。其次，讓每小組分別寫出自己的答案，進行交流討論。其實經(jīng)過實踐，發(fā)現(xiàn)行數(shù)越多對應(yīng)的數(shù)字越難以寫出，難道這類問題無法解決嗎？我再做引導，讓學生試著去編寫VB語言程序來解決，最后我展示正確的程序代碼并加以總結(jié)：楊輝三角形是：（a+b）n（其中n∈N）展開后各項的系數(shù)。這樣復(fù)雜的問題就簡單化了。

總之，通過運用靈活多變的課堂教學，使學生感到自己智慧的力量，體驗到自己獲得知識的快感，就會大大激發(fā)學生的學習積極性和興趣，并使他們有了求知的欲望，在學習中不斷探索、進取，從而提高了自己。endprint