獨立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生思辨能力培養(yǎng)的探索

張曼妮

【摘要】獨立學(xué)院應(yīng)注重英語專業(yè)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，英語專業(yè)教育的價值不僅是掌握一種工具，更重要的在于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，提升學(xué)生的包容性和國際視野。思辨能力有助于獨立學(xué)院學(xué)生的自我增值，有利于學(xué)生今后的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院 英語專業(yè) 思辨能力 自我增值

【基金項目】項目名稱：“培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生思辨能力的課程體系研究”，華中科技大學(xué)武昌分校教研項目，項目編號：2014Y08

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0126-01

一、前言

并非出身于名校且相貌普通的英語專業(yè)畢業(yè)生馬云成為了首富。除了他那有其不可復(fù)制的時代因素所產(chǎn)生的巨大財富外，馬云在回答美國記者提問時流利的口語，上市慶祝晚宴的會場上激情且蘊含邏輯性的演講都給國人留下了深刻印象。而由多位專家學(xué)者收集的調(diào)查問卷得來的調(diào)查結(jié)果表明，文科類包括外語專業(yè)的大學(xué)生們，在平常的學(xué)習(xí)生活中常常出現(xiàn)口語交流時無話可說，或言語沒有邏輯性，寫個稿子如演講稿之類無從著手不知如何下筆，寫作時觀點不明確，沒有養(yǎng)成從多角度思維的習(xí)慣，缺乏分析、推理、綜合、概括、辨析的能力。[1]而以上問題，即是思辨能力的問題。

《禮記》中“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之”是對思辨能力的經(jīng)典詮釋。 [2]簡要地說，層次分明、條理清楚的分析，清楚準(zhǔn)確、明白有力的說理，就是思辨能力的主要特征。[3]

二、獨立學(xué)院應(yīng)注重英語專業(yè)大學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)

2013年11月，在中央民族大學(xué)外國語學(xué)院，李莉文教授作了“英語專業(yè)寫作教學(xué)與思辨能力培養(yǎng)”的主題演講。2014年5月，在清華大學(xué)舉辦了主題為“人文教育、思辨能力與英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”的研討會，北京外國語大學(xué)副校長孫有中教授以“以思辨能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的英語專業(yè)技能課程改革”為題，提出了英語技能課程應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的五大能力：交流能力、人文素養(yǎng)、思辨能力、跨文化交際能力和學(xué)習(xí)能力。

作為承擔(dān)了我們國家高等教育大眾化歷史使命的獨立學(xué)院，擅長綜合吸收各方優(yōu)勢資源，在人才培養(yǎng)方面更注重基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力相結(jié)合，堅持正確辦學(xué)方向，突出教育特色和優(yōu)勢，堅持與時俱進、改革創(chuàng)新。[4]

我校作為獨立學(xué)院中的排頭兵，應(yīng)吸取外語院校專家學(xué)者在相關(guān)學(xué)術(shù)研究上已有的經(jīng)驗，結(jié)合我們的特色，探討?yīng)毩W(xué)院框架下的英語專業(yè)大學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。新型的高等教育應(yīng)該著力于培養(yǎng)有創(chuàng)新能力，思辨能力和交流能力的人才，我們的英語教學(xué)很多內(nèi)容困囿于“識記”的最低層次，需要融入和加強思辨能力的培養(yǎng)。[5]

三、獨立學(xué)院英語專業(yè)大學(xué)生的發(fā)展趨向與思辨能力

從以往的眾多數(shù)據(jù)可以知道，獨立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生在發(fā)展趨向上更多的選擇考研或出國深造，在研究生考試以及出國所涉的雅思托福考試中，具備較強的邏輯能力有助于快速發(fā)現(xiàn)考題重心。而在今后的工作、學(xué)習(xí)與生活中，思辨能力也有利于獨立學(xué)院學(xué)生的自我增值，改變?nèi)说男袨榱?xí)慣、提升人的包容性和國際視野。

1.思辨能力在資格考試中的重要性

考題中的閱讀理解不是單純的詞匯和語法的問題，更多的是對篇章的解讀，解題過程是一個科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S過程，要想做好閱讀理解，就要特別注意思辨能力的訓(xùn)練和提高。[6]

現(xiàn)在的學(xué)生在校期間注重自我增值，很實際的方法就是多參加諸如“希望之星”英語風(fēng)采大賽等比賽，可以培養(yǎng)同學(xué)們的人文素養(yǎng)、鍛煉同學(xué)們的思辨能力、增強語言表達能力、開拓視野、提升自我和展現(xiàn)風(fēng)采。

2.思辨能力在出國留學(xué)中的體現(xiàn)

哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院終身教授通過對留學(xué)生尤其是中國留學(xué)生的調(diào)查，提出成功留學(xué)必須具備的三大能力：良好的寫作能力，提出問題并批判性思考問題的能力和良好的表達、溝通能力。[7]

3.思辨能力在今后工作中的運用

今后在實際工作中如要做一名具有專業(yè)水準(zhǔn)的翻譯，僅僅有雙語能力是不夠的，語言應(yīng)用能力、思辨能力、廣博興趣、溝通協(xié)作能力才是翻譯最需要的潛質(zhì)。

未來人才市場將更注重思辨能力的考查。無論職場還是創(chuàng)業(yè)，對事物的系統(tǒng)認(rèn)知、思考方法和判斷能力是一個人長久的核心竟?fàn)幜?，尤其在信息爆炸和信息碎片化的時代，它是技巧技能無法代替的，思辨與整合很重要。

4.思辨能力在生活中的反映

生活中，每個人都希望自己有高情商和好口才，思維的靈活性有助于生活中的情緒管理和解決問題能力的提升。這需要提高自身修養(yǎng)學(xué)識，應(yīng)多讀書多看報，提高自己適應(yīng)能力。不要總是埋怨學(xué)的東西沒有用，每一點滴的知識，都在潛移默化地影響著我們。2014年2月，習(xí)近平主席在俄羅斯索契接受電視臺專訪時提到如今作為國家領(lǐng)導(dǎo)人“現(xiàn)在，我經(jīng)常能做到的是讀書，讀書已成了我的一種生活方式”，“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)”。

四、展望

本文是筆者所承擔(dān)課題的開篇。在接下來的安排中，將聯(lián)同閱讀、寫作、口語、翻譯等相關(guān)課程的專業(yè)老師，在獨立學(xué)院學(xué)生中開展更詳盡的問卷調(diào)查，了解第一手資料，共同探討，區(qū)分不同學(xué)生的情況有針對性的改進對學(xué)生思辨能力的訓(xùn)練培養(yǎng)。通過討論和互相辯論等設(shè)計展開教學(xué)，引導(dǎo)思辨而不單是傳授知識提高成績。[8]

參考文獻：

[1]文秋芳.論述外語專業(yè)研究生高層次思維能力的培養(yǎng)[J].學(xué)位與研究生教育， 2008，（10）：29- 34.

[2]李莉文.試析英語專業(yè)技能課程與批判性思維能力培養(yǎng)的關(guān)系[J].中國外語，2010，（6）：68-73.

[3]林崇德. 思維心理學(xué)研究的幾點回顧[J].北京師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）， 2006，（5）：35- 42.

[4]熊慶年.大學(xué)治理結(jié)構(gòu)的歷史演進與文化差異[J].高教探索，2006，（1）：37-39.

[5]孫有中.突出思辨能力培養(yǎng)，將英語專業(yè)教學(xué)改革引向深入[J]. 中國外語，2011，（3）：49-58.

[6]阮周林.二語寫作元認(rèn)知知識與寫作思維能力培養(yǎng)[J].中國外語，2011，（3）：59-65.

[7]董元興，李慷，劉芳.大學(xué)生的批判性思維技能： 評估與培養(yǎng)[J].外語電化教學(xué)，2010，（5）：33-38.

[8]陳奇敏.基于網(wǎng)絡(luò)翻譯實訓(xùn)平臺的筆譯教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式研究[J].外語電化教學(xué)，2011，（2）：56-60.