整合理念下的幼兒英語(yǔ)師資教育技能培養(yǎng)

婁沂

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的逐漸成為社會(huì)和民眾關(guān)注的焦點(diǎn)，各個(gè)階段的教育以及各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都對(duì)個(gè)人發(fā)展具有重要的影響作用。尤其是當(dāng)前家庭對(duì)于幼兒教育的重視程度有很大的提高，幼兒教育機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒教師的學(xué)歷水平要求也逐漸提高，尤其是對(duì)幼兒英語(yǔ)教師的要求越來(lái)越高。高等教育作為幼兒教師的培養(yǎng)基地，在師資教育技能培養(yǎng)方面承擔(dān)著重要的職能。

【關(guān)鍵詞】整合理念 幼兒英語(yǔ) 教育技能

隨著我國(guó)由于教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，以及我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的程度的影響擴(kuò)大，在幼兒教育中英語(yǔ)教育逐漸成為學(xué)校和家長(zhǎng)日益重視的教學(xué)內(nèi)容，這也帶動(dòng)著對(duì)由于英語(yǔ)教師教育技能的要求提高。作為向教育實(shí)踐輸送人才的高等教育對(duì)幼兒英語(yǔ)師資教育技能的培養(yǎng)必須著眼于這一現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用整合理念強(qiáng)化幼兒英語(yǔ)師資的培養(yǎng)。

一、整合理念與幼兒英語(yǔ)教育

1.整合理念下的幼兒英語(yǔ)教育。在幼兒教育理念中整合教育理念是一種最新的也是最重要的教育理念之一，強(qiáng)調(diào)全面和價(jià)值，在整合理念下的幼兒英語(yǔ)教育作為整體的幼兒教育的一部分，要以整體的原則和要求為依據(jù)，建立多學(xué)科領(lǐng)域之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的整合、認(rèn)知與情感的整合，保證幼兒的全面發(fā)展。

幼兒英語(yǔ)教育的整合主要是指將幼兒英語(yǔ)教育與其他學(xué)科領(lǐng)域的教育后代進(jìn)行聯(lián)系結(jié)合，以整體的眼光定位幼兒教育，要打破幼兒英語(yǔ)角度的視角和限制，擴(kuò)大幼兒英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)范圍，豐富教學(xué)手段，要讓幼兒既學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，還要對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有幫助。

2.幼兒英語(yǔ)教育整合對(duì)師資教育技能的要求。幼兒英語(yǔ)教育的整合，要依靠幼兒英語(yǔ)教師落實(shí)到具體的課程活動(dòng)中，這一落實(shí)包含著教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育資源等多方面的整合，包括掌握幼兒英語(yǔ)教育的基本原則，如通用原則、精選原則以及適應(yīng)性原則等；在能力要求上還包括教育基本理論知識(shí)的掌握、幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法和操作技能的掌握。因此作為幼兒英語(yǔ)教師在教育技能上也需要具備較高的水平，因此作為高校在培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)教師的過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)幼兒英語(yǔ)師資教育技能的培養(yǎng)是關(guān)系到幼兒教育事業(yè)發(fā)展的大事，必須要加以重視。

二、幼兒英語(yǔ)師資教育技能培養(yǎng)的具體策略

在當(dāng)前幼兒教育整合理念的要求下，幼兒英語(yǔ)師資的教育技能是保證整合教育實(shí)施的關(guān)鍵，作為幼兒英語(yǔ)教師要具備幼兒教師和英語(yǔ)教師的雙項(xiàng)技能，要在教育中以整合的理念為指導(dǎo)，實(shí)施教育活動(dòng)。

1.培養(yǎng)多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)的幼兒英語(yǔ)師資。作為幼兒英語(yǔ)教師除了要具備教育理論知識(shí)和英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合教育形勢(shì)要求，豐富多元化的知識(shí)，提高幼兒英語(yǔ)教育技能。因此在師資培養(yǎng)上也應(yīng)當(dāng)做到多元化。（1）要加強(qiáng)幼兒教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，教育理論的學(xué)習(xí)中要與幼兒教育的特點(diǎn)相結(jié)合，也就是與幼兒的身心特點(diǎn)相結(jié)合，教育專業(yè)知識(shí)是師資技能的重要基礎(chǔ)，也是落實(shí)整合教育理念的指導(dǎo)。在培養(yǎng)目標(biāo)上要使幼兒英語(yǔ)師資能夠系統(tǒng)掌握兒童身心發(fā)展規(guī)律、語(yǔ)言與認(rèn)知水平，要能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合開(kāi)展整合理念下的幼兒英語(yǔ)教學(xué)。（2）要加強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)和其他科學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)，無(wú)論是哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，在幼兒教育階段都對(duì)幼兒的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系形成有著基礎(chǔ)性的影響，因此作為幼兒英語(yǔ)教師要具備專業(yè)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，給幼兒傳授標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，尤其是口語(yǔ)音調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)、流利，此外還要掌握多元化的背景知識(shí)，為幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的空間氛圍。這些都是幼兒英語(yǔ)師資教育技能的重要方面。

2.對(duì)幼兒英語(yǔ)教師進(jìn)行整合教育的技能培養(yǎng)。具備教學(xué)和專業(yè)的知識(shí)是對(duì)幼兒英語(yǔ)師資教育技能最基本的要求，在整合教育理念下，英語(yǔ)師資還要具備整合教育資源的實(shí)踐能力。在高等教育的人才培養(yǎng)階段，要以整合教育理念為指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)師資英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造能力、英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力、英語(yǔ)教學(xué)的組織能力。在整合教育理念下開(kāi)展的英語(yǔ)教學(xué)要與幼兒教育的其他教學(xué)以及幼兒的日常生活等進(jìn)行緊密結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，利用游戲等將英語(yǔ)知識(shí)傳化為幼兒容易接受的方式進(jìn)行教育，通過(guò)有效的整合方式達(dá)到有效的教學(xué)效果。

3.將幼兒英語(yǔ)師資人才培養(yǎng)與幼兒教育活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合。在高等教育的幼兒英語(yǔ)師資人才培養(yǎng)中要將教學(xué)理論不斷的與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)模擬與教學(xué)實(shí)踐。在進(jìn)行教學(xué)模擬的過(guò)程中，要注意在教學(xué)模擬后組織對(duì)模擬活動(dòng)的反思，結(jié)合整合教育的理念不斷進(jìn)行反思，創(chuàng)新教育理念與方法，通過(guò)體驗(yàn)幼兒英語(yǔ)教學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己存在的不足并進(jìn)行改進(jìn)，從而提高教育技能。除了組織課堂模擬，還要積極地為學(xué)生提供幼兒教育實(shí)踐活動(dòng)，參加到幼兒教育機(jī)構(gòu)中，讓學(xué)生切實(shí)的體驗(yàn)“教師”的角色，將自己所學(xué)知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)踐中，并通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)整合教育的理解，發(fā)揮主體性作用對(duì)教學(xué)展開(kāi)思考。在高等教育階段培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)師資教育技能要通過(guò)規(guī)范化的引導(dǎo)和示范，為學(xué)生提供幼兒英語(yǔ)教育的范本，讓學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)等方式加深對(duì)幼兒英語(yǔ)教育的理解，通過(guò)自我鍛煉的方式提升幼兒英語(yǔ)教學(xué)中各類英語(yǔ)兒歌、游戲等的教學(xué)技能，提高幼兒英語(yǔ)的教學(xué)水平。

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*河南省教育廳2014年度教師教育課程改革研究項(xiàng)目課題：園校共育實(shí)踐導(dǎo)向的幼兒英語(yǔ)新師資，課題編號(hào)：2014-JSJYYB-178。